传统音乐文化元素在高职声乐教学中的应用

摘要：现如今，随着新课改的不断审图，我国很多教师在高职声乐教学中都意识到传统教学方法根本无法满足现代学生的需求，需要积极尝试采取新型的教学方法，而通过在教学中合理应用传统音乐文化元素，这样必定可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。基于此，本文简要分析了传统音乐文化元素在高职声乐教学中应用的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

关键词：传统音乐文化元素;高职;声乐教学;应用

对于现代流行音乐创作来说，传统音乐文化是重要的基础和前提条件，在声乐教学中应用传统音乐文化元素，既是创新教学形式，又是弘扬传统音乐文化元素。在传统音乐文化元素中有很多音乐创作形式都是可以借鉴的，对提高学生音乐素养以及加强学生音乐创作灵感都有着重要的意义。

一、重视学生情感体验，提高教学质量

我国有56个民族，其音乐文化具有显著的民族特色，所以不管是音乐形式的表现还是音乐情感的表现，都必须要有各种地域特色，也恰恰是由于音乐内涵是非常独特的，所以值得大力传承以及弘扬传统音乐文化。将传统音乐文化元素应用在高职声乐教学中，必须要重视学生对传统音乐文化元素的情感体验，否则就不能使学生深刻感受到传统音乐文化元素的内涵，带着学生对我国北方地区民族唱腔的豪迈情感进行感知，感受到人们对美好生活的向往和追求;感知我国南方地区民族在情感方面的细腻，感受思念。总体来讲，每个民族的音乐表现形式都是不一样的，情感体验也是不同的，只有这样才可以使学生有越来越多的音乐创作灵感。将情感体验教学作为重要基础，才可以确保高职声乐教学活动正常进行，也才可以实现传统音乐文化教学与声乐教学活动的相融合，学生在自身情感的正确驱动下，会积极探索音乐文化，自主体会声乐文化的内涵，锻炼学生的音乐感知能力[1]。例如：在声乐教学中要求学生对陕西音乐文化进行学习时，教师必须要以当地的文化背景进行教学，首先选择独特的陕北歌曲让学生欣赏，然后根据当地文化将歌曲内涵讲给学生听，使学生可以体会到非常豪迈的唱作形式，使学生利用唱作形式对音乐特色进行准确分辨，以鼓励学生感知各种音乐文化包含的韵味，必须要使学生重视对音乐文化背景的学习和了解，再根据学生的音乐学习基础，才可以所有学生身上的学习潜能充分开发出来。总体来讲，必须要使学生对音乐体验有深刻的体验，才可以显著提升高职声乐教学效率。

二、正视传统音乐文化元素，改变教师教学观念

传统音乐文化元素代表着我国文化发展以及民族精神，若高职在声乐教学中始终采用西方国家的音乐形式，就会不利于促进我国音乐文化稳定发展，也不利于建立民族精神，而我国优秀传统文化就会消亡，所以在这种情况下，我们必须要重视对我国传统音乐文化元素的继承以及发扬。高职是培育人才的重要场所，必须要在声乐教学中积极发扬我国传统音乐文化元素，才可以为我国音乐文化发培养大批优秀的专业音乐人才，加强我国音乐文化的核心竞争优势，在世界音乐文化发展上可以站稳脚跟，独树一帜。传统音乐文化元素的继承与发扬，在高职声乐教学中应用传统音乐文化元素，要求教师仔细解读传统音乐文化元素，自己首先必须要树立科学的教学观念，全方位准确解读传统音乐文化元素，只有这样才可以使学生学习更多的音乐知识[2]。当前的高职声乐教学中教师通常运用西方国家的教学形式，一味的重视西方国家音乐文化的教学而容易对我国传统音乐文化元素的教学工作忽略，若教师不能迅速更新自身的教學观念，就容易误导学生，要想使当前高校声乐教学的现状得到明显改善，教师必须要及时改变自身的教学理念，使自身更加充分的了解传统音乐文化，端正学生的学习态度，进而积极更新自身的教学形式，真正实现我国传统音乐文化元素与高职声乐教学的相融合，以确保学生可以承担起弘扬以及继承传统音乐文化元素的重要责任。

三、不断创新教学形式，运用多元化教学

对传统音乐文化元素进行学习时，很多学生都认为传统音乐是过时的，不需要学习，也有一些学生觉得传统文化与现代音乐文化有很大的差异，学习只是浪费时间而已，该学习观念是不正确的，除了会不利于发展学生的音乐素养，也不能很好的传承传统音乐文化，若教师在教学中仍旧采用传统的单一的教学形式，容易导致学生不能正确理解传统音乐文化元素，所以教师不仅要积极改善教学观念，而且必须要综合运用多种教学形式，使学生可以正确认识和了解传统音乐文化元素，不仅使学生从中了解声乐知识，而且使学生在学习传统音乐文化元素过程中心存敬畏之心。例如：在讲解一些经典的传统音乐时，如《茉莉花》以及《梁祝》等等，要求学生认真欣赏，根据背景创作，自由探究和讨论对这些经典音乐的理解，帮助学生更加深入的解读音乐文化，加强学生鉴赏音乐文化的能力，利用音乐文化欣赏教学，使学生可以找到传统音乐文化与声乐教学的不同点。艺术是没有国界的，而且艺术也无时间界定的分别，对于现代音乐文化来说，传统音乐文化是重要的指引，必须要加深对传统音乐文化元素的艺术魅力的理解，才可以进一步推动现代音乐迅速发展[3]。作为高职声乐教师，在教学中除了要对传统音乐文化教学进行弘扬，也必须要将西方国家的文化与现代文化相融合，必须要将多样化的音乐文化元素进行结合，积极创新教学形式以及教学内容，才可以为音乐文化注入更加生命力，才可以让我国音乐作品具有较强的感染力。

四、积极引进最新的教学设备，满足学生的发展需求

现如今，很多高职声乐教学中都广泛应用多媒体教学设备，教师能够借助多媒体教学设备未学生建立逼真的情感体验[4]。例如：《十面埋伏》以及《高山流水》等等，这些都是非常经典的传统音乐文化教学曲目，除了有十分鲜明的音乐特征，也具有较强的代表性，教师在使用多媒体教学设备为学生解读知识时，能够使学生对中国特色的音乐元素有直观的了解，而且可以使学生对不同音乐文化的融合有深入的认识，可以更快地创作出感染力较强的音乐作品。利用直观的教学形式，不仅可以开发教学资源，而且可以展示传统音乐文化包容现代音乐文化，是某种意义上的传承传统音乐文化元素。

结语：

综上所述，在高职声乐教学中应用传统音乐文化元素有着及其重要的意义，教师在教学中不能还是坚持传统的教学观念，必须要根据学生的兴趣法在，积极革新传统的声乐教学形式，在声乐教学中应用传统音乐文化元素，进而实现教学形式的多样化，使学生更加全面的了解传统音乐文化元素，以加强学生感知音乐情感的能力，提高教学质量，以达到学生发扬以及传承传统音乐文化元素的目的。

参考文献：

[1]马静.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].艺术评鉴，2022（02）：104-107.

[2]吴卫洁.高校声乐教学中传统音乐文化的融入策略[J].当代音乐，2022（01）：44-46.

[3]张乐.高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].戏剧之家，2021（35）：105-106.

[4]张妮慧.高校声乐教学中传统音乐文化的融入研究[J].文化学刊，2021（11）：196-199.

基金项目：传统音乐文化元素在高职声乐教学中的应用课题名称：课程思政《声乐》项目编号：2020szsfkc0654。

作者简介：

姓名：谢添，出生年月日：1993.2.23，性别：男，民族：汉，籍贯：安徽滁州，学历：研究生，职称：助教，研究方向：音乐教育，工作单位：滁州城市职业学院。