交流、沟通、合作、共赢

侯秀美 董腾飞

故事背景：班主任的任务是按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。作为班主任，班级管理是本职工作;作为学生，就是需要一个良好的班集体。因此班级管理的理念我始终坚持：交流、沟通，合作、共赢。

我的故事：学生的成长离不开健康和谐的校园，离不开温馨舒适的班级，因为只有这样的环境，才会使他们获取积极向上的力量。

每接受一个新的班级我都会采取多种渠道迅速的认识了解学生，比如目前的班级（开学）第一天我就能够叫出队列中的所有学生名字。这也是开展班级工作的第一要务，然后就需要真诚的对待这个集体，以自己的理念负责任的来管理班级。

交流、沟通。

作为班主任我期待能够与学生进行真正的交流、沟通。我需要做的工作就是：真诚公平对待每一个学生。真诚地对待别人，别人也才能真诚地对待自己。在我心中，每一个学生都似一张白纸，只要我在上面用心去描绘，一定会得到爱的享受。上课第一天我就见到了他——一个眼睛飘忽不定，坐不住的男孩，他就是这个班的“大哥” 徐XX。课下我主动找到他，并递给他一个本子对他说：“孩子这是送给你的礼物，听说你的字写的很好，送给你。”当我抬手的一瞬间我看到了孩子那害怕的眼神，哆哆嗦嗦，我知道这是孩子惧怕老师。接下来，我没有说什么，只是紧紧握住他的手，并借鉴著名教育家陶行知的“四块糖果”的故事用了四次表扬顺利的打开了他的心扉。我说：“孩子，你在四年级经常打人，不完成作业的事情我都知道了，但我今天不是要批评你，而是要表扬你，因为你那天打人时老师让你住手，你马上住手了，这说明你很尊重老师，我应该表扬你。”述旺疑惑的看着我。我接着说：“我调查过了，你打人是因为别人看见你跟别的女生在一起说了一些不文明的话，辱骂你，你才打他的，这说明你很正直、纯洁，我再次表扬你。”“孩子”我接着说，“五年级男同学都不愿跟女生交往而你却跟他们玩，这说明你团结同学，没有性别的歧视，我再一次表扬你。”最后我给他讲人生哲理，告诉他：人活一世就是要散发自己的光芒，你本质不坏，就是有些叛逆，这很正常，老师当年也和你一样，无知、懵懂、捣乱。但我可以分清道德的底线，我相信你也能做到。其实你有很多长处，比如，字写的漂亮，活泼。如果你努力，一定能评上先进学生的，而且我相信你，一定能改掉上课不听话，不完成作业的坏习惯。你自己感觉如何呢？他哭着说：“老师，我错了，谢谢您的信任，我一定会努力的。”趁热打铁我说：“为你的自信鼓掌。”有了老师的信任，他自信了;有了同学们的支持，他自强了。他变了，渐渐从叛逆中走了出来。功夫不负有心人，整整半年，他的作业次次完成，语文自习课上没有发生过一次违纪现象。孩子见到我不会再哆嗦，字写的认真规范。这是爱的力量感化了他，管理的和谐使我尝到了成功的喜悦。同时，我也一再告诉学生，每个人都不是十全十美的，每一个人都有优点和缺点，我也一样，我希望大家相互能够学会容忍别人的缺点。我们在发现别人的缺点时，若是真心想帮别人改正的话，我们可以采取用较能让人接受的办法来沟通帮别人改正。始终坚持给每一个犯了错误的同学以机会。有些同学改正错误的能力强些，有些同学则差些;有些同学改正错误需要的时间长些，而有些同学则短些。这都应该是因人而异，不强求所有的同学都一样。对于班级中的问题的处理，我都征求全体同学的意见，尊重大多数同学的愿望。利用书信形式、作业批语、班级文化建设、家访或电话做好沟通，缩短师生距离，从而更好的了解班集体事务，更加有利于自己开展班级工作。

合作、共赢一首歌曲唱的好，“众人划桨开大船”“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”都显而易见的体现出合作、共赢的结果。可见合作是极为普遍也是极有必要的。因此班集体就该是一个团结协作的大家庭，要有商有量、有沟通、有分工、有协力、有义务、有责任、有维护集体舍弃个人局限的利益的品质。如果我没有了与学生的合作，我的教育是一定会失败的。对于学生而言，我既是一位指導者，同时更是一位合作者。面对不同个性的学生，我必须有不同的应对方式，做每一位学生的忠实的合作者。做学生学习上、性格上的合作者，就助于教育向良好的态势发展。

故事感言：在生活中，学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂。我以交流、沟通，合作、共赢的理念管理我的班级、影响我自己的学生，虽然个人的力量是有限的，但是影响了自己教育所及范围内的学生，以及再扩大到家庭，这样的教育力量就强大了。我要做一个具有社会责任感的教师，如果把目光仅仅盯在分数上，严格意义上而言，是不称职的。这样的基础上培育出来的学生，也算不上是合格的人。