多媒体计算机网络在教学中的运用

邓利霞

摘要：多媒体网络作文教学，是依托现代教育技术产生的一种教学模式，它适应学生的心理特点，拓展了学生写作思路，激发学生的写作积极性。首先要做到以下三点：一、挑战传统作文;二、灵活运用网络技术;三、研究多媒体网络作文教学。

关键词：多媒体  网络作文教学  挑战传统作文

在人类即将进入新世纪之际，计算机、网络为标志的信息革命一浪高过一浪，以信息技术为基础的现代教育技术的广泛和运用，使我们的作文教学改革出现了一个前所未有的飞跃，它不仅能够为学生创建自主学习环境，使学生能够自主学习，还能够是学生在计算机上反复修改，真正实现教师角色的转换，学生地位的转变。

一、现代社会挑战传统作文

在信息技术特别是“信息高速公路”迅猛发展的今天，从街头巷尾到商场车站，人们随处可看到设计新颖的网站宣传广告。在人们的言谈中也时常听到“网络”、“网校”、“电子商务”等名词，让我们真实地感受到信息时代的气息。

我们来看一看我们的教育培养的是什么样的人才。以作文教学为例，多年来，作文一直是令广大师生头痛的事。等到学生毕业走出校门、踏进社会往往连一般的工作总结、求职信也写不好。面对滚滚而来的信息，我们被搞得眼花缭乱，不知所措。我们不禁要问;作文教学，社会需要的你给了没有？

传统作文的种种弊端，已经阻碍了社会与学生个体发展的步伐。作文教学需要重新定位。随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临。它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。这个时代的教育绝不仅仅是教育手段的更新，多媒体网络作文就是现代教育思想的一种全新的教学模式。

二、多媒体计算机网络作文教学

在多媒体计算机网络的环境下。发挥多媒体计算机长处，利用资源共享的功能，为学生提供了一个自主学习、主动发展的作文教学的环境。生活是作文的源泉、网络为学生提供了一个精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，学生可以充分发挥自己的思维空间，创作出富有个性的作文。

（1）网络丰富的信息资源，拓展了学生的知识空间。无论校园网还是Internet国际互联网，都蕴藏着极其丰富的信息资源，学生可以足不出户，读遍天下书。学生的生活很单调，常常是“家庭--学校--家庭”三点成一线，生活的“先天不足”，使学生作文时有做“无米之炊”之虞。进入网络世界，让学生走进五彩缤纷的信息世界，既可以漫无目的的地闲庭信步，一旦发现“目标”，立即捕获;也可以按事先的目的去探寻，目标明确，不达目的不罢休。

（2）多媒体网络的作文教学，激发学生自主创造。以往的作文教学，老师大讲范文，设定作文的操作细则，于是不少学生亦步亦趋，把最富有人文性的作文变成机械的操作，使“新八股泛滥，窒息了写作的生命。只有网络作文，才使学生从被动的接纳转变为主动的吸收，学生近可以放开手脚，用自己的审美观点，大方地“拿来”。这样的作文，才是富有个性的创造，摒弃了原先的简单模仿、或无病呻吟。

（3）多媒体网络作文教学，促使学生深入生活。美国一位著名的学者层说过“语文的外延是生活”。同样，生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值。而生活又是多姿多彩的是日新月异的。在传统作文中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学生作文内容陈旧、千篇一律。多媒体作文则不同，随着多媒体网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越西化，各类专门的网站，特别是关注儿童成长、大众生活的网站越来越多，这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生。

（4）多媒体网络作文教学，强化学生的能力培养。多媒体网络作文教学的目标就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力，这正是信息时代所需要的实用型人才所具备的能力。网络资源十分丰富，但并不一定都需要、都适合，即使是同类信息，也要会判断哪些是当前要用的。所以网络作文经常会进行一些专题性的信息搜索与处理的练习，以培养学生的“信息能力”。单纯的剖析范文，不管是如何深入细致，终究是“授之以鱼”。培养如何获取、处理生活材料，才是真正的“授之以鱼”。

三、多媒体网络作文教学的实践

（1）普及计算机运用知识。我们学校是第一批全国现代教育技术实验学校，因此我们把计算机的学习普及摆在重要位置，学生比较早接触计算机。学生中大部分在小学四年级开始学习计算机，小学三年的电脑学习，已经具有扎实的基本功。而且，学生家庭近三分之一拥有计算机，平时计算机操作较多，其中不少学生已是“小小计算机专家”，具有良好的计算机学习氛围。学生进入中学后，每周两次计算机课，学习Window98、Word和Internet基本知识，这就为我们的网络作文教学奠定了基础。

（2）多媒体网络作文教学的形式：①从网络拓展材料。说明文教学，历来成为教学的“瓶颈”，教师感到枯燥乏味，尽是与原来不甚熟悉的概念，科学术语打交道，学生也苦不堪言，一动笔总是感到知识贫乏，无从下笔，网络为师生们摆脱了窘境。我们从网络中检索到本次作文的相关内容，让学生熟悉并作下写作笔记，等到学生对说明对象烂熟于心，作文也就水到渠成了。②从网络浏览学生习作。古人云“观千剑而识器，操千曲而知音”，对于实践性很强的作文教学更是如此。以往，我们鼓励学生订阅各种作文报纸、杂志，以汲取作文营养，应该说学生是得意匪浅。但是相对于信息爆炸的网络海洋来说，报纸、杂志仅是一座小岛。网络的建造，使远距离学习成为可能。③在网络上互相批改作文。过去，学生作文是老师批改，学生被动接受，以致效率低下，作文提高不快。其实，学生互改作文是一种很好的形式。通过互相批改，学生容易发现问题，在批改他人作文的同时，自身也得到了提高。④在网络上进行无题作文训练。命题作文有其长处，让学生向一个即定的目标进军，便于制订统一的规范，但也有其不足的一面，即束缚了学生的思维，划地为牢，有时免不了千人一面的尴尬。通过网络，无题作文不失是一种可以尝试的方法。

无题作文，即不出具体题目，但有范围与文体的要求。我们要求学生写一事一议的文章，从现实生活中选择论题进行分析，做到結构完整，有理有据。至于选什么论题进行分析，则完全自由。不少学生开始了网络跋涉，通过搜索进入一些新闻网站，评论网站，精心筛选，确定论题，然后进行作文。

多媒体网络作文教学，是依托现代教育技术产生的一种教学模式，它适应学生的心理特点，拓展了学生写作思路，激发学生的写作积极性。