谈谈应用文写作中的那些事

傅福庆

众所周知，在高考背景为新课程标准强调培养学生用英语做事的能力的前提之下，现在作文有40分，其中应用文占15分，而在我们这样的农村高中，积极响应由教育部和国家语言文字工作委员会正式发布的（中国英语能力等级量表）（China's Standards of English）中，明确指出书面表达能力形式包括“书面描述、书面叙达、书面说明、书面论述、书面指示、书面互动”等，作为语言运用能力的 集中体现。我主要探查应用文写作主要问题，探明应用文写作根本特点，探究应用文写作指导策略，以提高学生写作的水平。

应用文，顾名思义即“应”付生活，“用”于实务的文章，是人们 为解决日常生活实际需要，在学习、生活和工作中经 常运用的文体。例如 感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体或个人表示感谢的信件。在收到别人的邀请、受到别人的表扬或帮助后，被邀请者、被表扬者或被帮助者往往需要写一封感谢信。

其分类：① 语体类型：口头语体和书面语体;②体裁类型——功能：书信（电子邮件）、其中信件就包括——建议信、咨询信、求助信、道歉信、投诉信、求职信、申请书、邀请信、感谢信和祝贺信等;③通知、请柬、便条、演讲稿、倡议书、新闻报道、日记、海报、说明书等，在此主要谈谈应用文的备考策略。

考察学生的书面表达能力（即写作能力），属于语言能力表达的一方面，指语言学习者与使用者通过书面语言形式表达信息的能力。①情景设置（为什么写，给谁写;）尤其是（情境设置的真实性和交互性）;②材料输入（提供已知信息）;③ 语言输出，考生应写作的内容。

目的：为进一步促进学生核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的新时代公民，浙江等省市将应用文写作作为写作中的必考题型。①本题总分为15分，按5个档次给分。②评分时，先根据文章内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。③词数少于60和多于100的，从总分中减去2分。④应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的丰富性和准确性以及上下文的连贯性。⑤拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应视其对交际的影响程度予以考虑。英，美拼写及词汇用法均可接受。⑥若书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

高考应用文评分原则Content内容要点Support细节拓展Organization组织行文 Language遣词造句     应用文的试题内容、体裁、记叙文、议论文、应用文其主题包括：人与自我、生活与学习、做人与做事人与社会、社会服务与人际沟通、文学、艺术、与体育、历史、社会与文化、科学与技术、人与自然、自然生态、环境保护、灾害防范、宇宙探索、人与自我、关系可见这一览表、人与社会、社会服务与人际沟通 文学、艺术、与体育 历史、社会与文化、科学与技术人与自然、主题是学习语言的最核心内容、主题范围指语篇所表现的中心思想，也是内容的主体和核心提纲式、文字式、文字提纲式、图画式《考试大纲》明确指出，任何一篇写作文章都 需要有一个主题，作者应该围绕该主题， 使用合适的句型、词组等 清楚、连贯地表达自己的思想。

Text type （体裁） Topic（主题）Address（写作对象）Operation（写作功能）在此我尤其关注了一下这今年浙江新高考英语试卷应用文Topic（主题）content（内容/语境） Addresses Type Operation 2016年人与自我——生活与学习，交换生询问信息、加拿大寄宿家庭、电子邮件、咨询信。

很多同学考后的反馈中也验证了这一点：作文开始不知道怎么写。首段写明自我介绍和写信的背景和目的，中间段表明邮件的具体内容即比赛的信息和赛前需要的准备，结尾段向对方表达鼓励和表明对结果的期待。除了要包含最基本的内容要点，还需要开放性的构思来添加细节，比如比赛内容的介绍，可以结合自身平时参加的排球比赛，篮球比赛等。建议平时训练不同文体的写作，加强构思能力，以合理的逻辑进行展开，结合自身实际生活和感受才能完成应用文“解决实际问题”的写作任务。我们这些 学生写作文的主要不足在于Content内容要点偏离主题;混淆目的;不分主次;遗漏要点Support细节拓展缺乏合理细节;添加无关细节Organization组织行文体裁不明;结构不清;逻辑不顺;行文不畅;Language遣词造句不准确;不恰当;不得体;不简洁，高考应用文高分特点：Content内容要点thoroughly-centered

Support细节拓展effectively-detailed;Organization组织行文conhesively-writtten;Language遣词造句appropriately-employed skillfully-varied作为一线教师，善于利用教材文本，培养学生基于主题的整合输入意识 结合写作试题，增强学生基于体裁的审题布局意识重视写作过程，提升学生基于過程的拓展输出意识。

重视输入：教材，课外材料，生活实例。

训练审题：体裁，内容，写作功能，写作对象。

搭建支架：内容，结构，语言。

高效指导：范文精讲，归纳概括。

科学评价：content、support、organization、language。

写作与词汇的关系是什么？写作与词汇互为平台！在平时教学中应重视：使用词汇进行听说读写，忽视：通过说读写复习词汇：高3600词汇、听力词汇、阅读词汇、应用文词汇、使用词汇进行写作，通过写作复习词汇，不宜任意扩大词汇，不能轻易缩减词汇，中学生优秀作文应有的特点？①动人的情节、正能量的主题;②自然、地道的语法;③词汇70%、常用词汇25%;高级词汇（高模块词汇+同根词+熟词新义）  5% 超纲词汇（四、六级词汇=点缀词汇） 。④漂亮规范的书写适度的高级词汇是亮点，过度的超纲词汇是盲点整体感受 Good compositions are all alike; every poor composition is poor in its own way. 书写漂亮是锦上添花;（书写好未必得高分，但书写不好不可能得高分）语言的准确性和流畅性是雪中送炭;低分作文看加分，找亮点;高分作文看减分，找不足。以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听、说、读、写、看等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会写应用文。

参考文献：

（1）普通高中英语课程标准

（2）高考英语书面表达