以人为本管理模式在农村小学管理中的应用

华珍超

摘要：随着素质教育的进一步渗透，对基础教育管理提出了更多要求。如，提高小学班级管理质量，促进学生身心健康发展，提高基础教育教学水平等。同时，通过规范化管理，也能为学生营造出轻松、宽泛的生活学习氛围，使小学生能够获得自信心、自豪感，也能增加对学校的归属感，使小学生的学校生活更加精彩，从而推动基础教育事业的可持续进步。

关键词：以人为本;農村;小学管理;

引言

中小学教育是乡村振兴的主要途径之一，尤其在农村地区，城镇化进程的推进对中小学教育带来了巨大的影响，新时期如何做好农村小学教育的管理工作，对于我国现代化发展有着非常重要的影响。农村小学教育也是农民们的希望所在，尤其随着我国乡村振兴战略的逐步实施，农村小学教育起着越来越重要的作用。

一、农村小学管理中存在的问题

（一）学校管理中缺乏人文关怀

首先，农村小学的管理规则缺少人性关怀。许多农村学校的管理按照标准的学校管理制度执行，但是因为农村教育的特殊性，导致一些制度在农村学校管理中遭遇尴尬。因此在农村学校管理中应该根据具体情况制定相应的管理政策。其次，农村小学管理中缺少对学生的人文关怀。农村小学管理中缺少对教师的人文关怀，让教师对学校的归属感较弱。

（二）学校管理者的管理观念落后

一是农村小学学校管理交流较少，管理观念得不到更新。在当前教育形势下，农村小学因为学生少，教学质量相对落后，学校很少有机会去更好的地区进行深入的管理交流。因此，学校管理者的管理观念仍然停留在过去，无法及时更新。二是农村小学当前的管理观念不能适应学校管理出现的新问题。许多农村小学的管理长时间不做出调整。但是农村小学面临的管理问题却时刻在变化。比如学生的流失、留守儿童的问题等。这些都需要新的管理方法，才能取得良好的管理效果。

二、以人为本管理模式在农村小学管理中的应用

（一）提升师资力量配置

任何一所学校，老师是最主要的小学教育资源之一。作为新时期的农村学校，一定要重视师资力量的调配，合理考虑农村老师的编制和待遇，进行人事改革，让农村能够留住老师。为此，可在职称评审政策方面做好倾斜，照顾农村老师的利益，给他们提供安心工作的环境，让他们扎根农村，为农村小学教育事业做出自己的贡献。同时，为了促进农村老师的后续发展，要加快师资素养的培训、提升工作，让农村学校的老师能够走出去，看一下外面的世界，转变教学观念，学习小学教育理念，创新课堂教学的方式，提升教学质量。

（二）优化师生关系

在小学发展过程中，应注意优化师生关系，而这是开展师生管理的重要内容。构建和谐的师生关系，能够营造轻松、宽泛的学习氛围，使教师和学生都能保持愉快的心情，这是深入开展教学活动的基础，也是提高学生生活、学习能力的关键因素。从教师角度而言，应注意以身作则，在学生面前树立良好的形象，以此形成榜样的力量。“亲其师信其道”，学生只有尊重教师、崇敬教师，才能真正服从教师管理。同时，教师还应制定班级管理制度，将其以文字的形式挂在墙壁上，并要求学生严格执行班级管理制度，以此在班级内部树立良好班风，让班级以一个良好的形象示人。而这也是优化师生关系的关键点，进而可以促进小学教学工作的顺利开展。而从学生层面进行分析，学生应提高自律意识，严格按照班级规定要求自己，做到听教师的话，团结同学，善待他人，力争做一名行为举止规范的小学生。只有在教师与学生双重提升的情况下，才能有效促进师生关系的优化，从而确保小学规范化管理工作的顺利开展。

（三）健全德育网络，让学校管理更流畅

学校管理者可以根据学校管理需求，成立不同的德育队伍。比如，以政教主任、少先队辅导员、班主任、学生家长为主的学生管理队伍;以教务主任、学科组长、学科教师为主的教学队伍;以后勤主任为主的服务队伍。这三支队伍构成了学校的德育网络，可以根据工作需求，开展不同的德育工作。比如，管理队伍可以根据学生的具体情况开展德育工作。班主任定期与家长沟通，统一教育目标后，对学生实施德育，可以达到事半功倍的效果。又如，后勤服务队伍辅助管理队伍、教学队伍实施德育。与此同时，学校管理层还可以进行业务考试，开展问卷调查等，不断优化三支队伍的成员，确保队伍落实工作指令，完成目标任务强而有力。

（四）“以人为本”加强人文管理

首先，加强对教师的人文关怀。农村学校的任教教师大多离家较远。因此，要帮助教师解决生活和工作上的困难，为教师提供良好的工作和生活环境，就能减少教师管理的难度。其次，加强对学生的人文关怀。为学生营造良好的学习环境是首先要做的事情。改善学生在学校的生活居住环境，关心学生的心理，以平等的姿态进行教育管理。最后，发掘教师和学生的主观能动性。在管理上要促进教师的职业成长，全面提升职业技能，实现从“能教书”到“会教书”的转变。督促教师与学生进行心灵交流，适当给予学生物质帮助和精神鼓励，让学生感觉在学校是一种幸福，把“要我学”变成“我要学”。

（五）利用社会资源形成教育合力的作用

随着社会的发展，学校教育管理要打开校园的大门，从多个角度和多种渠道来促进教育资源的整合，以此来提升学校教育的质量。首先，要为学生营造出一个良好的教学环境，教师要进行整合教育资源，形成教育合力的作用，以此来引导学生的全面健康成长，避免学生走向弯路。其次，要认真的贯彻学校各职能部门的相关要求，积极地争取学校中各部门的帮助及支持，让学校班级教育管理与学校职能部门发挥想象力，以此来形成强大的教育合力。再次，要实现家校共育的模式，将家庭教育和学校教育联合起来，建立家长与学校的密切联系，让家校共育能够齐心协力，发挥出最大的作用。最后，要不断利用社会中的教育力量，聘请校外辅导员以及社区中的领导、干部等，结合实际情况，邀请其到校内对学生进行教育，以此来开阔学生的视野，促进学生的全面发展。

结束语

总之，新时期背景下，社会的发展为农村学校的发展带来了很多机遇，作为小学教育管理者一定要积极探索新时期农村小学教育管理之路，切实提高管理实效，为农村学校的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]邱喜林.小学学校管理规范化的问题及解决措施[J].教师博览，2021（3）：22-23.

[2]严文洪.小学学校管理规范化的问题及措施探讨[J].才智，2020（15）：161.

[3]闫树江.小学规范化建设硬件管理的效能发挥[J].中国现代教育装备，2010（4）：10-12.