试论数字化技术在教育类新闻节目中的应用

白娜

【摘    要】在新媒体蓬勃发展的形势下，电视台教育类新闻节目受到了各种新的传播方式的冲击，影响力逐步下降，受众范围逐渐缩小。本文认为要实现教育新闻节目转型发展，提高影响力，增加收视率，既需从内容上下功夫，也要从形式上动脑筋，借助新媒体时代数字化技术发展红利，在新闻制作中充分运用数字化技术，提高教育类新闻节目的可看性，增强其竞争力。

【关键词】数字化技术;教育类新闻节目;应用策略

新媒体背景下，电视台新闻节目逐渐式微，作为传播教育新闻传统阵地的教育类新闻节目同样面临这一困境。因此，积极思考如何借助数字化技术实现自身节目转型，提高吸引力和竞争力，对教育类新闻节目在新时代的发展具有积极意义。

一、数字化技术的概念及应用

数字化技术是指通过相关设备，将图、文、声、像等信息转化为电子计算机能识别读取的方式进行存储、加工处理、传输的一种技术。这是与计算机技术同步发展的一种科学技术，已经广泛应用于社会发展的各个领域。在新闻領域，数字化技术的普遍使用促进了传播手段的转变，各类新媒体方兴未艾，新闻传播从模拟制式走向数字制式，改变了人们接受信息的方式，对社会生活影响巨大。

教育类新闻节目是各大电视台普遍设置的节目，是传播教育信息的传统阵地，服务于人们的学习和生活。一般来说，教育类新闻的制作分为前期采编和后期制作两大部分。前期采编包括新闻稿件的撰写和新闻素材的拍摄，这些是后期制作的基础，新闻稿件撰写决定了新闻编排的整体思路，新闻拍摄为后期制作提供了基本素材。后期制作根据稿件内容，对远中近景各个镜头进行选取，按照需要进行组合，决定各个镜头的时长、分布、排序，并对画面、声音进行一系列处理。

二、教育类新闻节目加强数字化技术应用的必要性

随着新媒体时代的到来，教育类新闻节目面临着与其他电视节目一样的处境，即作为传统媒体的优势逐渐降低，人们更加喜欢并接受新媒体的传播方式，对电视台的教育类新闻节目关注度越来越低，逐渐导致影响力下降，受众减少，节目亟待转型。在此背景下，加强节目中数字化技术应用是十分必要的。

（一）提高教育类新闻节目竞争力的必然之举

目前，电视受众多为年长的观众。但是就教育类新闻而言，其是专项性的新闻，主体受众本该是关注教育和具有教育需求的对象，也就是以年轻群体为主。但是目前，年轻群体更加喜欢通过便捷高效、开放自主的新媒体获取新闻。这也是关注教育新闻的受众逐渐流向新媒体的主要原因，因为新媒体的传播方式使受众能够根据自己的喜好实时、自主地选择自己所需要的教育类信息。为留住现有受众并挽回既往受众，教育类新闻节目需要通过对数字化技术的强化应用，增强自身新闻编辑制作的多样性，丰富新闻的内容和形式，如此才能以自我革新推动行业发展，提高市场竞争力。

（二）转变教育类新闻节目编辑制作的有效策略

为提高教育类新闻节目竞争力，就必须刀刃向内进行自我分析和改革。通过加强数字化技术的应用，更好地将新闻素材展示出来，这是提高编辑制作水平的有效策略之一。新闻编辑制作需要对新闻内容进行规范化处理和提炼。就规范化来说，数字化技术可以改变以往单一的教育新闻播报形式，让教育新闻体现规范却不刻板，生动却不枯燥，吸引更多受众的关注。就提炼来说，数字化技术为编辑制作提供了丰富的技术手段，使用多种特效和叙述方式开展新闻报道，深化新闻内容，以体现教育新闻的价值。

（三）推动教育类新闻节目顺应数字化时代的发展需求

在当前的数字时代，各行各业都在进行数字化的探索和应用。新媒体的发展已经为身处新闻传播领域的教育类新闻节目指明了方向，走向数字化变革是大势所趋，只有根据时代特点，把握数字化发展红利，以新兴的数字化技术为自身提供更好的发展条件，才能满足人们的需要，才是顺应时代的发展。将加强数字化技术的应用作为教育类新闻节目重点研究和改进的方向，有助于节目在数字化时代中找到自身转型之路并把握主动权。

三、加强数字化技术在教育类新闻节目中的应用

教育类新闻节目要在数字化技术的支撑下，建立一套全新的采编发运作机制，融合“互联网+”特点，集多样策划采集、多种产品生成、多元效果发布于一体，提高教育类新闻节目传播的整体效果。

（一）借助数字化技术拓宽教育类新闻线索的获取渠道

获取新闻线索是撰写新闻稿件的前提。以往教育类新闻节目通过记者主动采访获取线索，并提取有价值的线索制作成新闻。这样的做法最大的弊端在于记者难以有效获悉全面的教育新闻线索，因此也难以为群众提供丰富的教育新闻，更难个性化地满足群众的需求。加强数字化技术应用，首先应重构采编流程，改变信息素材收集方式，多样化地拓展获取新闻线索的渠道。

建立群众自主提供教育新闻线索的信息化平台。畅通群众提供线索的渠道，有助于教育类新闻节目获取更加全面的新闻信息，也更能够捕捉到群众对教育新闻的关注点所在和个性化的需求。其实，在新媒体背景下，各大电视台新闻节目已经借助新媒体平台拓宽自身获取新闻线索的渠道，但是群众主动提供线索的平台多局限于民生类、综合类新闻，聚焦教育领域的很少。因此，教育类新闻节目可以以数字化新闻线索平台构建起群众自主提供新闻线索或者提出新闻需求的桥梁。

打造新闻外联新渠道。以线上工作室为载体，让记者、编辑、教育部门、学校、社会教育机构、专家、受众形成有效联接，扩展教育类新闻资源，同时也将带来教育类新闻记者、编辑和制作人员理念的转变，使教育类新闻的可视化运作、大众化创作成为可能。

开展主动的创意新闻策划。基于线上工作室，开展高频次的策划创意活动，将重心从原有的采编转移到选题和创新上来。如针对本地中考政策调整解读专题，可由采编、经营、技术力量组成的节目小组和社会力量组成的辅助小组，对教育政策进行抓取、分析制作，以事件为中心，高效率、高质量地完成新闻前期策划。以上方式有助于教育新闻节目提高新闻线索的捕获能力和策划能力，为帮助节目制作出更好的教育新闻打下基础。

（二）借助数字化技术丰富教育类新闻制作方式

新颖的新闻制作方式是吸引受众的关键。在教育类新闻节目中，传统的后期制作方式具有一定的局限性，传播的效果也不及新媒体快、广。而数字化技术可以为多样性的教育类新闻制作提供支持。

运用动画技术增强生动性。教育新闻主要针对有教育信息需求的对象，多是年轻群体，在确保传递的新闻信息具有可读性之外，还可以通过有趣的形式增加吸引力。如在高考前期，教育类新闻节目邀请专家对本年高考政策进行解读，可在专家解读政策画面的基础上，提取专家话语中的关键信息，借助数字化技术制作成动画特效，带给观众既新颖又生动的感受，同时也能使人们对专家的告诫和提醒记忆犹新。

运用虚拟技术呈现难以直达的场面。在教育新闻中使用虚拟技术既可以帮助传递难以直接拍摄的画面，也可以增强新闻的趣味性，为人们呈现真实和立体的体验。近年来，生命安全教育越来越受到学校的重视，很多学校组织了防震、防火的重点教育。我们可以在“11·9”消防日报道本地学校实施安全教育的新闻，在新闻中可以通过虚拟技术呈现火灾现场，模拟逃生方式，这样必然增加了新闻的吸引力。

运用直播技术增强互动性和真实性。在教育新闻报道中加大直播技术的应用，既能够丰富新闻呈现的元素，也可以帮助人们获得更多的新闻信息。如在聚焦教育扶贫成效的报道中，教育类新闻节目可派记者实地走访贫困村，以直播互动的方式采访扶贫地学校和帮扶对象，直播中的人物语言和环境画面能够帮助人们更加直观地了解教育扶贫的实施情况，提升新闻的传播效果。上述数字化技术在教育类新闻制作中丰富了新闻的表达方式，提高了新闻传播的有效性和影响力，对教育类新闻节目的发展起到了积极作用。

（三）借助数字化技术转变教育类新闻传播方式

新媒体环境下，教育类新闻节目必须要考虑如何通过好的渠道把新闻内容高效传播出去这个问题。新闻产品“何去何从”也关系到新闻编辑制作。因为不同的传播渠道将影响到新闻编辑制作的形式和风格。当前，具有实力的教育类新闻节目可以借助数字化技术打造自身的多维矩阵，采取联合编辑制作的模式，建设成为与社会良性互动的教育类新闻媒体平台，运用新兴媒体，发挥信息汇集、价值判断、沟通互动、策划提升、协同指挥、考核服务的功能，用更具亲和力、吸引力、传播力的表达方式，集中展示教育类新闻的价值和魅力。

总之，数字化技术的应用可以贯穿于教育类新闻节目信息采集、新闻制作和新闻发布的始终，从而转变传统教育类新闻节目的采编发方式，提高教育类新闻节目在数字时代的竞争力和影响力。

参考文献：

[1]王小武.融媒体时代教育新闻节目内容的变革与创新[J].卫星电视与宽带多媒体，2020（07）：161-162.

[2]阿卜力提普·热合曼.数字化环境下广播电视节目制作技术的发展动向[J].记者观察，2019（35）：138.

[3]王志忠.教育電视新闻节目制作的实践与思考[J].新闻研究导刊，2019（18）：97-99.

[4]侯龑.教育类新闻编辑的转型突破[J].新闻研究导刊，2019（24）：142-143.

[5]张秋霞.全媒体时代数字技术在新闻中的应用[J].新闻传播，2019（23）：119-120.

[6]武炜.浅谈教育类新闻如何实现数字化转型[J].新闻研究导刊，2019（19）：134+136.

（作者单位：太原教育电视台）

责编：周蕾