关于中考语文阅读板块的复习策略

操洁

摘 要：对于当前阶段的语文教学来讲，阅读理解一直是教学中的重点难点问题，因为阅读对学生综合素质能力的考查较多，而且学生在实际的考试当中也较容易在阅读环节出现不必要的丢分，往往会给影响整体成绩。因此，在进行阅读板块的复习时，教师应该对复习中的问题进行总结，并采取针对性的解决对策，从而及时关注和思考语文阅读板块复习的有效性。

关键词：中考语文;阅读复习;策略;解题思路

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.072

一、中考语文阅读板块复习中存在的误区

语文这门学科的复习是一个长期而复杂的过程，尤其是在阅读的环节中，学生需要通过阅读去理解文章的内涵，并且通过阅读达到正确解题的目的。面对即将到来的中考，学生在长期的备考过程当中，只有采用积极的态度和方法，才能达到预期的复习效果。然而，复习模块中存在的问题会影响到学生的复习效率，这些问题主要表现在以下方面。

首先，阅读的复习缺少针对性。一方面，部分教师在选择阅读材料的时候，并没有拓宽选择渠道，也没有结合学生现阶段的实际阅读能力和阅读水平对选材进行调整，阅读题目比较单一，无法真正调动起学生的阅读兴趣，而且面对中考的变化，这些教师也没有及时在应对措施上进行调整。另一方面，阅读的难度也会影响到学生实际的复习效率，如果教师不能把握好阅读文本的难易度，很难真正把握试卷的命题思路以及相关阅读题目出题的特点，阅读材料和题目的选择的不合适，也会影响到阅读复习的正常开展。

其次，部分教师在实际的阅读环节中，并没有把握教材对于复习的重要作用。语文的试题很多是来源于课外的，但是这些课外的文章与课内文章的学习有一定的关联，所以在开展复习活动的过程中，如果仅仅把目光放在课外阅读的材料内容之上，反而会让学生认为课内阅读并非重点，让他们产生一种错误的认知。其实通过对以往的中考试题进行分析，我们可以明显地发现，虽然这些阅读材料来源于课外的内容，但是在对其进行分析的时候，与课内阅读的分析方法有异曲同工之妙，所以教师在帮助学生进行阅读技巧训练时，应该以课内教材中的内容为主，把握好教材在阅读复习当中的重要性是非常有必要的。

另外，部分教师带领学生进行阅读复习时过于注重阅读文体的复习，忽略了阅读专题的复习。文体对于阅读内容来讲固然重要，但是在实际开展复习的过程当中，如果只是围绕着文体进行练习，教师再对学生进行阅读评价，这样的学习效率并不高，而且从中考的角度来看，考查的内容更多的是围绕着某一个专题，也只有在实际的教学当中融入专题复习，才能让阅读训练彻底达到预期的效果，让同学们都能收获理想的成绩。

二、开展中考语文阅读板块复习的有效策略

（一）緊扣教材内容进行阅读复习

中考重点考查的是学生在整体阅读文本的基础之上，是否能对文章当中的句子、段落以及其他的内容建立起内在的联系，是否可以直接从文本当中提取有效信息，能否学会将文章内容稍微加以变通，变为试题的答案，这对学生的阅读理解能力来讲都是一个不小的考验。而且中考要求学生掌握相关的基础知识和语文能力，所以中考阅读复习不能仅仅注重课外阅读，更不能搞题海战术，而应该从教材中的课内阅读入手，让学生能够打好基础，学会分析经典文章，并且进行延伸和拓展，能够真正做到以教材为基准，有条理地进行阅读文章的复习。教师应按照文体、专题等不同的分类方式，让学生学会从不同类型的文章当中分析和思考，从而产生更加深刻的领悟，能够真正在答题的过程中掌握正确的方式方法，夯实文体知识，吃透教材阅读内容，学会举一反三，提高个人的阅读解题能力。

教师在针对教材内容进行讲解时，应该帮助学生进行筛选，有一些非常经典的作品需要学生反复阅读，还有一部分内容在考试当中很少出现，教师就可以适当省略。在选择典型文章的时候，教师可以进行集体备课研究，因为教师对于中考大纲的解读可能会有所不同，如果让教师集思广益，可以想到更全面的教学方案，对学生的学习来讲会有很大的帮助。而在进行课内文章的教学过程中，也应该适当让学生练习，课外内容可以让学生进行对比阅读，在对比当中进行学习。而相关的文章结构也可以套用公式来解决，有一些文章可以快速地把握解题的思路。

比如，在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，就可以适当选择几个地方的生活片段，让学生进行分析，学生把这些片段联系在一起就能够把握文章整体了。另外，要深入到所阅读文章的本质当中，要对作者的表现手法进行学习，在阅读当中学到的内容，学生也可以应用到写作的环节当中，如有些题目在考查时可能会问这篇文章运用了什么样的表现手法。在解答问题的过程中，有些学生会一知半解，对表达方式、修辞方法的理解有所混淆，也会让教师一头雾水。在传授相关的表达方式以及修辞方法知识时，教师可以带领学生进行阅读分析，并归纳总结，这样学生就能有更加扎实的基础，在解答实际问题的时候，会避免出现不必要的错误。

（二）注重相关阅读技巧的指导和学生个人能力的提高

掌握相关的阅读技巧更能让学生在遇到不同种类的阅读文章时快速找到思考问题的入手点。古人有云，授之以鱼不如授之以渔，这也充分说明了在面对阅读这个没有固定答案的教学环节时，教师肯定不能给学生一个固定的答案，而且不同的人有不同的思考方法，学生只有掌握了受益终身的相关技巧，才能在中考的练习和考查中收获更好的成绩。教师在日常的教学当中也应该对相关的基本知识点和考试规律进行总结，以此来帮助学生提高复习的成效。

首先，教师应该对学生的归纳总结能力加以培养。有的时候阅读文章中提出的问题在原文当中可以找到对应的片段，但是文章当中的语句并不能作为答案出现在题目当中。因此，总结归纳就非常重要了，学生应该学会对相关的文段用自己的语言描述出来，并且进行总结，将文段当中最精炼的东西提取出来，以题目为基础，找到解决问题的相关规律，从而把握文章的线索，明确解题的思路。这种方法在实际的考试当中，能够让学生对不同文体、不同题型的不同答题思路都准确掌握，这可以有效地帮助学生节省答题的时间，从而在考试当中快速进入答题状态，使得学生的学习效率得到提高，并在短时间内收获更高的成绩。

其次，在日常的阅读复习中，整体性的阅读概念也是需要教师重点把握的一项教学内容。在中考题目的阅读考查当中，命题人往往是将一篇文章或者是一个文段作为整体进行考虑，肯定是围绕着文章或者文段的中心和主旨来设计试题。所以在进行正式阅读之前，学生可以先对相关的试题进行观察和思考，然后带着问题到文章当中进行整体性的阅读，学生先要对全文进行速度，捕捉其中的关键语句并进行标记，要把握材料或文章的中心主旨，理解文章表面想要表达的思想感情。然后要对文章的整体部分进行感知，可以结合题目当中的一些局部内容进行关键词的分析，找到这些关键词在文章当中的位置，并且分析这些词语的重要作用。在最后带着问题重新对文段进行精细阅读，这样就会让学生对文章的整体把握有新的认识，而找到了关键词之后，更能帮助他们进行准确答题。

（三）注重系统化的科学的专题训练

阅读本身就是一项非常复杂的活动，让学生掌握相关的阅读技巧，不是一蹴而就的，我们要在日常的复习当中有针对性地、科学地训练，并不是教师盲目地搞题海战术，就可以让学生快速提高阅读题的解题技巧和个人的阅读分析能力。因此，系统化的训练也需要进行相关计划的制订，以往的调查研究表明，有很多阅读题都会考查段落和句子在文章当中的作用。基于此，开展教学就可以以相关的考点作为主线来帮助学生提升阅读水平。

合理安排复习时间并精心制订训练计划，可以让学生更好地受到文章的启迪，也可以让学生按照规律来进行思考和分析，对学生个人能力的提高以及良好阅读习惯的养成都有非常重要的作用。而且训练的内容不在于多，而在于精准练习，真正做到练到实处。另外，相对于文体知识，教师应该注重更加全面的练习，积累性的阅读、鉴赏性的阅读、比较性的阅读、理解性的阅读都应该全面推进，这才是帮助学生提高阅读效率的有效方法。

除此之外，对于阅读题目当中的客观题、开放题和主观题也应该加以重视，尤其是开放性的题目，每个学生在思考问题的时候，有不同的角度，更要注重对学生创新意识的培养，让他们敢于发散思维，敢于表达自己的观点，只有让学生对这样的题目保持一种振奋的精神状态，才能使他们在日常的训练当中更注意发散自己的思维，培养自己的创新意识。

习惯的培养还包括学生需要从文章当中获取有用的信息，这需要学生在阅读的过程中更加细心，并且充分品讀，这也能从侧面考查学生在阅读的过程中是否有耐心，能否快速地提炼文章当中的要点，并且概括出正确的答案。

教师在帮助学生选择练习题目的时候，应该注重系统化的选题，而且在带领学生进行文章分析的时候也应该尽可能地选择要点，如果学生的理解情况和掌握情况比较好，这样的问题就可以适当跳过，避免在日常的复习当中浪费时间。

在中考语文的阅读复习板块当中，教师应合理地安排复习时间，阅读题目在中考中占据50分的分值，只有帮助学生真正掌握了相关的解题技巧和解题步骤，才能组织他们进行更加科学有效地复习，让他们明确解题的思路，从而在考试的过程中更加细心地进行文章的剖析，进而有效提升个人的语文理解能力和综合素养，在解决阅读题目的时候得心应手，这也有利用他们掌握相关的知识点和训练技巧，取得更好的成绩，从而达到提高学生阅读能力的基本教育目的。

参考文献：

[1]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询， 2018（11）.

[2]史艳艳.“层级”阅读，给力中考语文复习[J].语文知识，2017（9）.

[3]邓云超.语文中考阅读复习误区分析及对策探讨[J].当代教育实践与教学研究，2014（11）.

[责任编辑 薛晓静]