怎样培养学生对语文学科的自主学习能力

贺军

【摘  要】《小学语文新课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性统一是语文课程的基本特点。所以，对于学生来说，语文是一门非常重要的学科。作为一名语文教师，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文成绩和核心素养，是其教学的任务和目标。笔者结合自身的教学实践经验，从激发学生学习语文的兴趣、培养学生语文学习责任感这两个方面，阐述了教师培养小学生对语文学科自主学习能力的策略。

【关键词】小学语文;自主学习;学习兴趣;责任感

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0062-03

【Abstract】The "New Curriculum Standards for Primary Chinese" pointed out that： Chinese is an important communication tool and an important part of human culture. The unity of instrumentality and humanity is the basic characteristic of Chinese courses. Therefore， for students， Chinese is a very important subject. As a Chinese teacher， cultivating students' autonomous learning ability and improving students' Chinese performance and core literacy are their teaching tasks and goals. Combining my own teaching practice experience， the author expounds the strategies for teachers to cultivate primary school students' autonomous learning ability in Chinese from two aspects： stimulating students' interest in learning Chinese and cultivating students' sense of responsibility in Chinese learning.

【Keywords】Primary school language; Autonomous learning; Interest in learning; Sense of responsibility

《小学语文新课程标准》中指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。所以，对于学生来说，语文是一门重要的学科，语文学习水平的高低，直接或间接影响到了数学、英语、道德与法治等多门学科的学习效果，同时也影响着学生的日常交际。作为一名语文教师，利用和创造一切有利因素，调动学生学习语文的积极性、主动性，也就是培养学生对语文学科的自主学习能力。

一、通过激发学生的学习兴趣，培养学生对语文学科的自主学习能力

心理学家研究认为：兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻找知识和从事活动的心理因素。在感兴趣的事物面前，人们总会愉悦地、主动地去接触、去探索。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也是这个道理。小学生对语文学习也一样，如果他对语文学习感兴趣，他就会乐于学习语文、努力学习语文，从而养成了自主学习的能力。古今贤文中有句话说：“读书全在自用心，老师不过引路人。”这句话也强调了培养自主学习能力的重要性，也强调了教师对学生学习兴趣激发的重要性。所以作为语文教师，要想方设法激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文学科的自主学习能力。

（一）创设积极的语文学习环境，激发学生学习语文的兴趣

作为一名语文教师，要想方设法营造有利于激发学生语文学习兴趣的学习环境。利用创设形式活泼的教室文化、打造充满书香气息的校园文化、组织特色鲜明的特色活动等方面，让学生置身于良好的语文学习氛围中，自覺或不自觉地对语文学科产生兴趣。在具体实践操作中语文教师可以这样做：

1.和班主任商议，在班级里创办语文学习园地，教师可在学习园地中呈现一些语文常识、有趣的故事、典故，甚至是笑话等，也可以安排学生办一些语文学习小报，语文学习园地要形式活泼，易于吸引学生注意;

2.语文教师可以建议学校打造书香校园，参与学校文化建设。可以在校园内陈设名人雕像及简介、在学生经常进行户外学习的场地上巧妙陈设励志的名家名言、在起装饰点缀作用的石头上刻上励志的字眼，利用校内外墙壁打造国学文化长廊或经典故事长廊等。语文教师可利用课余时间，带领学生熟悉校园文化建设设施，还可以以校园文化设施呈现的知识内容为主，组织各类知识竞赛。通过学校与语文教师的合力打造，力争让学校的每个块石头、每一面墙壁都能让学生感受到舒服而文雅的语文魅力，引起学生学习语文的兴趣。

（二）通过家庭教育指导，共同激发学生学习语文的兴趣

除了学校教育环境要有利于激发学生语文学习的兴趣，教师还应该与家长加强沟通，指导家长为学生创设有利于激发语文学习兴趣的家庭教育环境。大多数的家长虽然很关心孩子的学习成绩，但是自己却没有信心和耐心去读一本书，也不注重营造孩子良好的学习环境。例如，有的家庭有喝茶的专用桌，却没有一张孩子专门学习的书桌;有的家长自己在看手机或看电视剧，但要求孩子认真读书学习，这样做往往对孩子的学习没有好处，有时候还会对孩子的学习起反面作用。“孟母三迁”的典故，就是为了告诉我们学习环境对学生学习的影响是巨大的。

（三）怎样在课堂教学中培养学生语文学习的兴趣

首先就是教师要营造和谐的师生关系，俗话说亲其师，信其道，教师要做到热爱学生、关心学生。只有建立良好的关系，才能让学生产生浓厚的学习兴趣。其次要做到有教无类，平等对待每一个学生，教师要做到对学生面面俱到，不但要做好培优工作，更要做好扶差工作，让每一个学生感受到教师对自己的重视，以此激起学生对教师所教授科目的兴趣。最后，教师自身也要保持对课堂教学的热情，把热情融于课堂，有效激发学生对语文学科的兴趣。

有学者认为培养学习兴趣应先从以下几个方面开始：以前经历过，并且做成功的事;最能获得成功的事;能给他们愉快感的事;适合学生本人水平的活动;新奇的事物，特别是能引起本人注意和好奇心的事物。在具体教学实践中，语文教师要重视初步接触语文学科的学生，在教学中要善于发现学生学习中的闪光点，进行及时的表扬，让学生保持积极的学习态度;也要在平常的语文学习中，针对不同学习程度的学生设计适宜的学习任务，引导完成任务后要及时进行表扬，让每一个学生都能体验到学习语文的成功感，更长久地保持学习语文的兴趣。

二、通过培养学生学习的责任感，培养学生对语文学科的自主学习能力

苏联教育家玛卡连柯说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”在语文学习中，培养学生的自我责任感，能让学生在学习中时时上心、时时用心。自我责任感能驱动学生进行自我学习、自我管控，会让学生自觉排除干扰学习的因素，进而自觉、主动、认真地完成教师布置的作业，在听课中也能积极思考、积极提问、积极发言等。在语文教学实践中，教师可以用以下方法培养学生的学习责任感。

（一）赋予学生一定的责任

在筆者的教学实践中有这样一个案例：曾经有一位不交语文作业的学生，笔者安排其担任语文课代表，负责作业的收集和发放，同时负责语文上课前学生的组织任务。这个学生很负责任，笔者经常鼓励和表扬他，后来这个学生不但改掉了不交作业的习惯，语文成绩也进步很大，成了名副其实的语文课代表。这个实例启示我们，在语文教学中，教师可以给每个学生安排一项能力所及的与语文学习相关的任务，比如让学生轮流担任语文教学助手、让学生轮流负责语文天地中内容的更新等，让学生认识到老师对他的器重，使得他们在完成任务中得到成长，帮助其培养了语文学科的自主学习能力。

（二）分解学习内容，逐项完成训练法

责任感的培养是一个循序渐进、日积月累的过程，在语文学习中，对于责任感不强的学生，教师可以把学习内容进行分解，让学生每次完成一个小目标，比如写会一课的生字或背诵一段要求背诵的课文等，教师在检查验收时后，及时给予奖励。通过一个个小目标的实现，学生逐渐体验到成功的快乐，慢慢变得自信，其学习的责任感也就慢慢被培养起来了，同时也培养了学生语文学科的自主学习能力。

（三）通过专题讲座，培养学生的责任感

教师可以举办培养责任感相关的专题讲座。比如进行感恩教育的专题讲座，让学生认识到父母教师的辛苦，作为学生要懂得感恩，用优异的成绩回报父母教师，懂得努力学习是一个孩子、学生最基本的责任;又如举行“如何正确管理自己”的专题讲座，让学生明白自己是班级的一分子，自己的学习成绩和班级的形象息息相关，作为班级的一员，要努力学习，为班级增光添彩，逐步培养学生的责任感;还可以举办增强自信心相关的专题讲座，让学生认识到自己的成长进步，并指导学生进行正确的归因，认识到行为和结果的关系，增强学生的自主意识和自我效能感，逐步培养学生的责任感。学生责任感增强了，学生对语文学科的自主学习能力自然会得到提升。

三、结语

综上所述，语文教师培养学生对语文学科的自主学习能力，需要从课堂教学、家庭教育指导、学习环境布置等方面调动学生学习语文的兴趣，还需要通过赋予学生一定责任、分解学习内容并逐项完成训练、举办相关专题讲座等方法培养学生语文学习的责任感。这样，学生才能在语文学习中变得更加主动，也会更加努力，最终才能真正有效地提高学生语文学业水平，也将有益于学生的综合发展和终身发展。

参考文献：

[1]褚远辉，张平海，闫祯.教育学新编[M].湖北：华中师范大学出版社，2006.

[2]章永生.教育心理学[M].河北：河北教育出版社，2016.

[3]阳红，吴天武，王呈祥.心理学新编[M].湖北：华中师范大学出版社，2006.

（责任编辑  袁  霜）