如何有效开展初中名著阅读教学

新课程明确要求学生要广泛阅读各类读物，提出初中学生每学年阅读两到三部名著，总量300万字左右，就是要求学生在教师的引导下进行广泛的名著阅读，以此实现全面素养的提高这一目标。对此，我们教师要结合学情，做好科学、系统的名著阅读教学。

一、把名著阅读纳入教学课程

名著阅读对学生的语文学习具有重要意义，但是，受制于教学时间、传统教育观念的影响，名著阅读一直未能很好地开展与真正落实。初中生的课程安排比较紧，从初一开始就为考取优秀高中而开展教学。学校也未对名著阅读给以高度重视，没有把名著阅读列入必备课程。因此，要高度重视名著阅读的意义，严格落实新课程要求，应该从政策层面上把名著阅读纳入教学课程。这样，名著阅读就能得到保障，也才能真正实现阅读教学的效果，更好促进学生语文素养的整体提高。

二、制定完善的名著阅读计划

鉴于学段特点，我们选取的名著一定要契合初中生的身份，便于學生理解和领悟名著中蕴含的哲理和方法。在安排阅读教学时，在固定的时间内，制定并完善阅读计划，做到合理安排进度，确保每学期的阅读如期进行，有效果、有成绩。具体到一本名著，比如120回《水浒传》，短时间内不可能阅读完，何况学生还要学习其它课程。这就需要结合学生的课程，合理安排阅读计划，就要让学生不感到吃力，又能按期的完成阅读，因此完善的阅读计划非常重要。比如第一周可以完成第一回《王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村》、第二回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》的阅读，这两节情节相连续，可以放在一起阅读。总之，要结合好名著的章节和教学课程的进度合理安排阅读计划。阅读效果需要巩固和检验，每周完成阅读后，教师要求学生自己出题目来检验阅读效果，或者交流学习心得。这些都要纳入阅读计划中，阅读的目的在于不断提升理解能力和概括能力。

三、注重培养学生的阅读技巧

阅读并不是按部就班地通读文章，阅读是需要一定的技巧的。掌握了阅读技巧，学生就能快速高效的掌握主旨，实现对名著的理解和品味，吸收更多的知识。因此，语文教师要注重对学生阅读技巧的培养，授之以鱼，不如授之以渔。了解作品产生的时代、作者的生活经历等，对于帮助学生理解作品具有很好的提示作用，能引导学生走进作者内心世界，以作者的视角观察社会，体会到作者的思想感情，到达对作品的领悟。同时，也要提醒学生抓住主人翁的心理变化、思想认识改变等，因为这是推动故事发展的内因，而这内因又是受到外界环境的影响的。这样一来，名著中的情节就能牢牢把握住，思维逻辑也被捋清，阅读就能轻松完成。

四、多措并举引导学生积极阅读

阅读的效果在于学生能否主动认真地参与，因此教师要多措并举积极引导学生投入到阅读中，通过潜心的阅读实现语文素养的不断提升。首先，要增强学生的阅读兴趣，这是一种内在动力，对于推动学生有着不可替代的作用。可以借助于课本，运用教材中的典型人物吸引学生想读名著，相对人物有一个全面深入的了解，学生对人物便产生了兴趣，对作品就有通读细读的愿景，不会放弃任何一章关于主人翁的情节，就能主动深入阅读名著。其次，可以举行读书交流会，毕竟一个人接触的名著太少，阅读的内容也有限。如果进行交流，大家各抒己见，发表自己欣赏名著的看法，在交流中就能产生新的思想火花，获得更多的感悟。就会引起其他学生的期待，那么这些名著就会变得有吸引力，感觉这些名著真不错，也会去找来品读。最后，也可以将知识竞赛引入到名著的阅读教学中。教师选取名著中的经典片段、经典人物，组织相关题目的竞赛。这样一来，面对篇幅较长的文学名著，谁能做到用心、信心读名著，谁就能在竞赛中回答对更多的题目，表现优秀。这对于喜欢受到关注和爱表现的初中生来说，无疑具有极大的吸引力。为此，他们肯定会在平常多下功夫，多读名著，多温习、反复读，多感悟，从而养成喜欢阅读的习惯，真正地领悟到名著的思想意蕴与艺术特色。

参考文献：

[1]王亚男.基于智慧课堂下，整本书阅读交流课的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：256.

[2]梁荣.基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J].新课程，2020（41）：66.

杨维，江苏省江阴市第一初级中学教师。