谈高考散文阅读结构题的复习备考

散文在高考当中经常被用作来考察学生阅读理解水平的文本材料，在内容上由于其相对而言比较自由的特点，灵活性就会较强，散文的阅读理解难度也就相较于其它体裁的文章要更高，让许多学生望而却步。为了能够减轻学生在复习备考上的压力，根据散文阅读结构题的特点分析了对应的阅读技巧，希望能够为教师在教学过程中提供参考意见。

一、阅读上的技巧解析

（一）写作内容

在阅读散文的过程中，容易因为散文自身的结构特点而感覺文章的内容之间看似关联度并不大，学生在做题过程中容易产生理解模糊的错觉。但是只要能够将散文的内在含义挖掘出来并进行串联，就可以了解到文章的主线，在阅读理解的过程中，学生先是要通过快速的略读，迅速理清整篇文章的写作内容，才能够为接下来的精读方向的做好充分的准备。例如，在2017年的高考全国一卷当中考察的散文阅读题《窗子以外》，其中考察的两个题目：

①结合全文，说明文中“窗子”的含意。

②作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含怎样的态度？请结合全文进行分析。

在上面的这两个题目当中，我们都可以看到“结合全文”的字眼，实际上这就考察学生对于穷人的把控力是否能够达到要求，针对窗子的理解有没有能够从文章的整体出发来进行思考，只要能够在学生了解写作内容的基础上，就可以了解到，文章前1-5段所描写的窗子与文章最后一段所描写的窗子，在意义和形态上都是有所不同的。对于写作内容的理解，同样也可以借助题目本身来进行重点的关注，在《窗子以外》当中还有一道选择题，要求学生针对文本相关内容和艺术特色进行分析鉴赏，通过每个选项当中所涉及的关键词，学生就可以在阅读的过程中带有目的地来进行阅读，而不是盲目对文章进行粗读[1]。

（二）文章思路

从散文本身的体量来看，其内容上是丰富的，而段落层次也相对而言要更多，所以学生在结合题目的要求，进行阅读的过程中对文章的行文思路有准确的把握，才能对题目当中所设置的关键要项做到迅速而准确的查找对应要点，根据句子含义来对题目的答案位置做好精准定位。学生只有对文章的行文思路能够有一个大致的了解，才能够准确抓住文章的脉搏。阅读方法上来看，可以让学生针对每个段落大意进行概括，并以概括的内容为基础来分析结构层次，在划分的过程中，对文章的整体思路进行梳理，使得文章所要表达阐述的内容可以完美地呈现出来[2]。

（三）文章主旨

文章的标题对文章的核心内容和主旨都有着非常强烈的意识和作用，所以教师也要让学生重视文章题目的设置，文章的主旨和文章的题目之间往往有着密不可分的关系。例如，在《窗子以外》当中，有这样三句话，稳稳地展现了文章的脉络和发展。

1.话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到源头。

2.永远是窗子以外，不是铁纱窗，就是玻璃窗，总而言之，窗子以外。

3.没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。

《窗子以外》整篇文章都在描写窗子，作者一直在窗子内冷静地观察着窗外的事物，不停地反思自己与外界之间存在的“窗子”，从一开始的茫然，到后来的气愤，再到最后的平静，都体现了“窗子”对于人的限制。人只会在自己的视野里游走，与外部世界始终有着一层隔膜，在“铁纱窗”“玻璃窗”当中分割了不同的生活场景，作者既是观察者，同样也是被观察者，窗子以外的大千世界，始终是窗子以外的，是不可能因为自己的审视就完全被呈现出来，作者自嘲与反思的情绪溢于言表，而学生在答题的过程中就需要摘取出这些要点来做好答题的准备。

二、解题思路上的巧妙转化

（一）了解审题的重要性

即便学生对文章有了全面的把握与理解，如果在审题的过程中出现偏差，也会导致最终答案方向是错误的。所以在解决过程中既是基础也是关键的一步，就在于针对题目的要求和考察，重点做到准确的把握，确保在答题过程中不会出现偏题、离题的情况。有时学生对文章的分析虽然是正确的，但是因为与题目不符而失分，这是非常可惜的，所以审题的关键步骤就是能够对题干做好仔细分析，通过关键词来确切理解题目当中的考察重点[3]。

例如，之前所说的在《窗子以外》当中考察的其中一小题：

作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含怎样的态度？请结合全文进行分析。

这里就要求学生能够真正审清题干要求，并且清晰地了解到作者的情感态度变化，才能够做到准确答题。对于“你”和“我”的指代对象和视角的结合要到位需要学生既能够掌握文章的脉络，又能够理解作者在情感与思想上存在的变化，同时结合全文来看有关“你”和“我”在人称转换过程中作者态度上的细微差别。如果学生没有注意到题目中所提到的“交替使用”就也很难了解到提及作者态度变化的重要性，而只是单纯的分析“你”和“我”在文章中不同的态度，无法顺着答题思路分析自我观察和冷静审视之间的区别，也就有可能造成答题失分。

（二）思考得分点

我们需要了解到的现实是高考阅卷老师的评改时间有限，在进行统一的评判标准来对学生的答案进行判断的过程中，就需要学生能够检验答出题目当中所提及的得分点。选择题是不用担心，但是由于存在主观性较强的简答题，在阅卷过程中，教师往往需要从学生的答案当中寻找到一些关键词和关键句或者是意义相近的词句，来判断学生是否得分。从这一阅卷规律入手，所以学生把握得分点的思考方向就非常的重要，如何能够斟酌出自己需要写进考试试卷上的关键词、关键句，就成为了学生在考试过程中必须重视的一项要点。像是《窗子以外》这种文章，根据学生对于题眼、题干以及文章的文眼主体脉络的了解，就需要尽可能在答案中写下有关窗子的关键词，描写作者视角的过程中也需要能够找准方向，只有这样才可以实现尽可能的靠近得分点的描述[4]。

（三）表达清晰，字迹工整

我们需要理解的是，高考阅卷教师难免会在阅卷过程中因为繁重的阅卷任务而感受到焦躁和痛苦的情绪，很多学生并不重视自己字迹和表达上的错乱问题，认为只要自己答对了，教师就一定能够给自己分数。但是语文本身就是一门训练表达的学科，如果学生在语文考试过程中无法运用清晰的表达，让教师了解到学生的答题意图，就说明学生在语文的素养上存在缺陷，即便学生的内心想法与答案相符，但也不能够代表在语文的考试过程中可以有资格获得高分。书写习惯和表达内容的清晰程度代表了学生对于试卷以及教师的工作成果的尊重水平，在考前一定要跟学生强调，语文本身属于一门应用类的学科，是为了训练学生的文字感知力和文化理解力而诞生的一门学科，如果学生不能够对表达上的流畅度和字迹工整度引起重视，被误判分数的情形也就大大增加了可能性[5]。

学生对阅读材料的把握与理解，需要从复习过程中针对文章的整体架构进行解析。无论是散文所表达的写作内容，还是思路以及组织等，都需要进行明确的感受。在高考散文阅读结构题的发展演变过程中，我们能够看出学生在备考过程中，不仅要从审题的角度出发，对得分点进行把握，针对答题时的语言通顺度和文字工整方面的要求，也要引起充分的重视。教师在授课过程中对于学生在高考散文阅读理解能力的提升，不仅仅应当从考试的角度出发，还要能够从学生在语文素养方面的提升进行有效的考虑。

参考文献：

[1]陈诚.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].课外语文，2020（27）：127-128.

[2]周洁.以形探旨原真神——高考散文阅读主旨探究题解题指导[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：174.

[3]李欣琦.高考散文阅读理解教学方法探究[J].课外语文，2020（21）：132-133.

[4]傅念飞.基于元阅读理念下的高考散文阅读自主命题尝试[J].新课程导学，2020（16）：94-95.

[5]张兆滨.散文观点类问题的自动解答方法研究[D].山西大学，2020.

井亚杰，山东省单县第一中学教师。