百年来中国共产党增强学习本领的历史进程、基本经验与现代启示

吴天江,朱玉利,2

(1.安徽大学 马克思主义学院,安徽 合肥 230601;2.合肥师范学院 马克思主义学院,安徽 合肥 230601)

一个政党永葆先进性、永葆蓬勃生机、永葆旺盛活力的根本动力源于其是否重视并善于学习。马克思、恩格斯和列宁在领导革命运动、创建革命理论、指导政党建设的过程中都把不断学习一切先进的新知识、借鉴吸收一切优秀的文明成果和充分运用一切科学合理的新经验作为增强本领的重要途径。作为以马克思主义为精神旗帜和思想基础的世界第一大党——中国共产党自成立伊始便铭记勤于学习、潜心钻研的伟大传承,一路走来不断在增强学习本领中谋得生存、实现超越、获取胜利。回顾中国共产党砥砺奋进、顽强拼搏的伟大历程,不难发现其正是因为不辍学习才破解了一个又一个看似不可破解的难题、克服了一个又一个看似战胜不了的挑战、创造了一个又一个令世界瞩目的辉煌成就。

王恩宝[1]把我们党开展学习活动的基本经验概括为:紧密结合党的中心工作、为实现党的历史任务服务是开展学习活动的根本目的;坚持以马克思主义中国化的最新理论成果武装全党是开展学习活动的永恒主题;始终保持和发展党的先进性是开展学习活动的重大任务;采取科学方法是推进学习活动不断深入的有效途径;发挥领导干部的带头作用,使学习经常化、制度化是推进学习活动取得实效的重要保障。周建超[2]认为中国共产党建设马克思主义学习型政党的基本经验主要分为以下几个方面:必须着眼于党所肩负的历史使命,并始终围绕党在不同历史时期的中心任务展开;必须致力于永葆党的先进性要求,使党始终走在时代前列并引领中国发展进步;必须坚持理论联系实际的马克思主义学风,并不断推进马克思主义中国化理论创新;必须坚持世界眼光,学习人类社会创造的一切文明成果以提高党的知识水平和治国理政水平。邵和平[3]认为,马克思主义学习型政党建设的历史进程可以划分为革命、建设和改革开放三个时期。刘正妙等[4]认为,新中国70年来中国共产党人增强学习本领的历程可以划分为社会主义革命和建设时期、改革开放和现代化建设新时期、中国特色社会主义建设新时代三个阶段。

本文在其他学者研究成果的基础上,尝试从历史进程、基本经验、现代启示三个方面来阐释百年来中国共产党增强学习本领的理论和实践探索。

一、百年来中国共产党增强学习本领的历史进程

(一)起初与探索阶段:中国共产党成立至新中国成立

加强学习与改进学习是中国共产党带领人民推动革命走向胜利的重要保证。早在建党初期和大革命时期,中国共产党就开始通过多种形式与渠道组织并开展学习。一是创办并出版发行了各类报刊,如《向导》周报、《前锋》《政治生活》《人民周刊》等。其中,1922年9月在上海创办的《向导》周报是中国共产党的第一个政治机关报,主要设置了时事评论、寸铁、国民常识等栏目。《向导》周报不仅以积极宣传党的民主革命纲领、详细阐述党的方针政策主张和简要评析国内国外发生的重大事件为主要任务,而且还致力于推动马克思主义大众化传播。1923年7月在上海创办的《前锋》以大力宣传国民革命运动和党的纲领主张为主要任务,同时也着重探讨中国及世界的政治经济问题。1926年2月在广州创办的《人民周刊》以指导民族运动、发动民众和宣传马列主义等为主要任务,同时还强烈批判了国民党新老右派对反帝反封建运动——工农运动的诘难和攻击。由此可见,中国共产党早期报刊的创办与发行不仅为广大党员学习掌握马克思主义理论提供了便利条件,而且也为推进马克思主义大众化提供了重要媒介。二是创办各类党校,为加强党内学习和教育搭建了广阔平台。党校的创办是中国共产党在第一次国内革命时期的一大创举,根据办学层次与毕业年限划分为:各地委之下的普通党校及区委之下的高级党校[5]。早期创办的党校,为党培养造就了一大批可堪重任、富于开拓、勇于创新的优秀人才,从而为推动革命事业蓬勃发展提供了强大的智力支持和人才保证。除此之外,中国共产党还通过开展党支部教育、建立文化书社、举办各种补习学校等形式和渠道开展学习教育,进而为全党增强学习本领创造了良好环境。

1927年,轰轰烈烈的大革命最终以蒋介石、汪精卫二人相继发动的反革命政变而宣告失败。大革命失败后,中国共产党人又相继领导和发动了几次声势浩大的武装起义,开辟了创建人民军队的新时期。中国革命也由此进入了硝烟滚滚、艰难困苦的土地革命战争时期。即使处于这样的历史境遇下,中国共产党人也没有放松学习,而是把坚持学习作为一种义不容辞的政治责任和矢志不渝的精神追求。首先,基于对大革命时期经验教训的深刻总结,1927年8月7日,中共中央紧急会议通过的文件明确要求中国共产党应当在过去指导的错误中学习[6]。这不仅是增强学习本领的内容指向,更是增强学习本领的路径指向。只有充分吸取成功与失败正反两方面的经验教训,才能制定出更为科学合理的革命策略,才能取得革命工作上的巨大进步。其次,针对当时党内部分同志科学文化知识匮乏的现象,中共六大制定的《宣传工作的目前任务》中明确提出要通过组织平民学校性质的小组来消灭文盲[7]。再次,基于对广大党员及干部革命理论修养、政治素养不高的深刻认识,1931年11月初,党在江西瑞金召开的赣南会议上明确提出要加强党内教育工作,特别是要加强马列主义基本常识的教育工作。此外,还郑重指出加强党内教育工作既要防止忽视政治理论教育的倾向,又要防止一切脱离实际斗争的空谈主义[8],即坚持理论与实践相结合的学风。为提高全党的理论水平,当时党中央还专门组织编译、出版了系列经典原著,创办了不同层次的研究会。

在全面抗战时期,为提高全党的马克思主义理论水平,毛泽东希望来一个全党的学习竞赛,看谁真正地学到了一点东西,看谁学的更多一点、更好一点[9]533,并且要求干部同志积极主动、以身作则地带头学习。沿着这样一种思路,在毛泽东、王稼祥等主要领导同志的推动下,随后很快便在全党兴起了一股学习文化、学习马列经典原著、学习历史、学习战略策略的热潮,形成了全党同志“互相做先生、互相做学生”的良好学风。这一时期,中共中央有计划地组织开展了卓有成效的集中教育活动,并且先后组织创办了20余所高等培训学校,相继下发了一大批关于加强教育、改造学习、促进学习的文件,从而为全党增强学习本领搭建了形式多样的平台,提供了系统科学、坚实可靠的制度保障。在解放战争时期的重大转折关头,以毛泽东为领导核心的中国共产党人把加强党内学习教育摆在更为突出的位置上。一方面,为提高各级干部的理论水平,毛泽东根据实际需要多次向干部推荐了系列必读书目,包括《帝国主义论》 《社会发展史》《国家与革命》等经典名著。另一方面,由于中国共产党的工作重心即将发生历史性转变,毛泽东高瞻远瞩地告诫全党必须一步一步地学会管理城市,恢复和发展城市中的生产事业[10]1428;必须向一切内行的人们(不管什么人)学做经济工作[10]1481。概而言之,只有把政治理论知识与经济知识、管理知识紧密结合起来学习,才能从容应对客观形势的不断变化,才能不断开创新局面、走向新胜利。

(二)发展与曲折阶段:新中国成立至党的十一届三中全会召开前夕

新中国诞生初期,从国际层面看,以美帝国主义为首的西方资本主义阵营对我国实行孤立封锁、干涉挑衅、遏制打压的敌对政策,中国外交工作形势严峻;从国内层面看,崭新复杂、千头万绪的经济建设任务、城市管理工作摆在全党面前,恢复经济生产困难重重;从党内来看,全党面临着本领不足、本领恐慌的现实问题及糖衣炮弹的现实考验。基于此,以毛泽东为核心的党中央在《中国共产党第一次全国组织工作会议关于整顿党的基层组织的决议》中明确规定:一切党员必须努力学习,不努力学习的人是不能作一个好共产党员的[11]208。显而易见,努力学习既是全体党员的重大任务,也是衡量好党员的重要标尺。基于此,当时中共中央相继下发了诸多关于开展学习教育的文件,指明了广大党员努力学习的方向。一是学习马克思列宁主义、毛泽东思想,全面掌握推动工作的根本方法;二是学习自然科学知识,深化认识客观世界的变化规律;三是学习生产技术和管理方法,练就过硬的业务本领;四是吸取群众丰富的实践经验,凝聚强大智慧;五是批判地学习及灵活地应用国外一切先进经验,不盲目、不机械搬用[12]。在社会主义革命时期,正是由于中国共产党人坚定不移地把加强学习、改进学习放在关系事业发展全局的战略高度来看待,才使经济得以快速恢复并成功地完成了社会主义改造[13]153。

迈入社会主义建设道路初探时期,如何进一步将马克思主义普遍真理与中国社会主义现代化建设实践正确地结合起来,从而避免和减少工作中的盲目性,尽快改变贫穷落后的面貌成为摆在中国共产党面前的一项紧迫而艰巨的时代课题。鉴于此,毛泽东多次号召全党特别是领导干部必须抓紧时间读书学习,而他自己也身体力行地带头读书学习。20世纪50年代中后期,为了使干部在艰巨繁重的社会主义建设事业中更好发挥作用,毛泽东曾多次要求干部必须抽出时间来认真阅读马恩列斯的著作,真正理解马克思主义的立场、观点和方法,尤其是要潜心钻研马克思主义政治经济学,真正做到联系发展实际研究经济问题。1959年12月10日,毛泽东组织了一个读书小组,指定陈伯达、胡绳、邓力群、田家英等同他一起读苏联的《政治经济学教科书》,这次读书活动一直持续到1960年2月9日[14]。此后,毛泽东还在各种会议、谈话和讲话中建议和鼓励中高级干部学习马列经典著作、学习文化知识、学习西方近代历史、学习科学技术等。

“文革”时期,由于指导思想上的“左”倾错误,党内学习逐渐迷失了方向。对于这一时期的党内学习,邓小平实事求是地指出“这些年来,应当承认学得不好。”[13]153

(三)调适与转型阶段:党的十一届三中全会召开至党的十八大

邓小平在中国共产党十一届三中全会召开前夕的中央工作会议闭幕会上高瞻远瞩地向全党发出一定要善于学习、善于重新学习的伟大号召[13]153。此后,他进一步强调: “在不断出现的新问题面前,我们党总是要学”[13]270。邓小平之所以反复号召全党加强学习,主要缘于实现四个现代化这一伟大崇高的历史使命,中国共产党人还有很多东西没有认识、缺乏经验[13]155,唯有掌握真才实学才能避免陷入“少知而迷、无知而乱”的泥潭、才能更有效地开展各项工作、才能推动中国特色社会主义事业蓬勃发展。邓小平不仅深刻阐述了加强学习的重大意义,而且还明确指出了加强学习的内容要求、方法举措。从加强学习的内容要求来看,他认为根本的是要学习马列主义、毛泽东思想[13]153,同时还要重视对专业知识、科学文化知识、一切国家的长处与先进科学技术等内容的学习。从加强学习的方法举措看,邓小平认为建立学习制度并推进学习制度常态化、持久化发展是做好党内学习教育工作和增强党的战斗力的重要保障。为此,改革开放后,中共中央相继发布了一系列关于加强党员及干部学习教育的意见、决定和通知,如1982年10月发布的《中共中央、国务院关于中央党政机关干部教育工作的决定》、1983年10月通过的《中共中央关于整党的决定》,这些文件明确规定了广大党员及干部加强学习的努力方向,有力地推动了党内学习制度的改进与完善。历史与现实表明,正是因为以邓小平为代表的中国共产党人始终不渝地坚持把开展学习、改进学习作为一项至关重要的任务不断加以推进,才得以使人们冲破各种僵化思想与条条框框的束缚,才得以使四个现代化建设事业少走了许多弯路,才得以使读书学习在党内蔚然成风。

党的十三届四中全会特别是十四大以来,以江泽民为主要代表的中国共产党人坚持和发扬了我们党注重学习的光荣传统,多次倡导并号召全体党员尤其是领导干部要加强学习、改进学习。在科技发展日新月异、知识更新步伐不断加快、新矛盾新问题层出不穷的时代背景下,江泽民郑重严肃地告诫全党同志:“如果我们不能通过新的学习和实践不断提高自己,就会落后于时代。”[15]284正是基于这样的深刻认识,他强烈要求全党同志首先是党的高级干部,必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度来加强学习[15]284。不仅要坚持学习科学理论,而且哲学、政治学、经济学、法学、历史学、文学和科学技术等方面的知识都要学[15]285。只有坚持全面、系统的学习,才能全面提高党的执政能力并推动社会全面进步。为了加强领导干部的思想作风建设及党性修养,以江泽民为核心的党中央带领全党分期、分批开展了“三讲”主题教育活动,并且把“讲学习”放在首位,从而极大地提高了领导干部加强学习的责任感与积极性。

进入新世纪新阶段,在全面建设小康社会、全面推进党的建设新的伟大工程的历史进程中,在发展机遇与风险考验并存、困难挑战与光明前景同在的时代境遇下,胡锦涛站在党和国家事业发展大局的战略高度继续号召全党重视学习、重新学习、不断学习、善于学习,坚持把学习作为一项十分重大的任务抓紧、抓实、抓好。他认为全党尤其是领导干部是否重视学习、善于学习,对党的兴衰和事业的成败关系极大[16],并且特别强调如果领导干部不在学习和工作中不断提高自己,就难以完成肩负的历史责任[17]。基于此,他富有远见地倡导全党同志都要学习、学习、再学习[18],始终把加强学习作为增强素质能力、增长智慧才干的根本路径。党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央带领全党广泛开展了保持共产党员先进性教育活动、创先争优活动等,并且紧紧围绕关乎事业发展全局的重大现实问题,定期举行省部级主要领导干部专题研讨班,大力推动中共中央政治局集体学习制度化、常态化发展。据统计,第十六届、十七届中共中央政治局集体学习分别进行了44次和33次。

(四)完善与创新阶段:党的十八大以来

在中国迈入新时代、中华民族复兴的关键时期,为推进国家治理体系与治理能力现代化、实现人民对美好生活的需要、破解影响党的先进性

与纯洁性的问题,习近平高瞻远瞩地告诫全党增强本领的紧迫性、关键性和必要性。正如他所言,如果不增强本领,我们就难以胜任领导改革开放和社会主义现代化建设的繁重任务[19]402。本领并不是与生俱来的,更不是从天上掉下来的,增强本领的途径是只争朝夕、锲而不舍、如饥似渴地加强学习,不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野[20]221,才能有效克服本领恐慌、能力不足、知识缺乏的现象。自党的十八大以来,习近平带领全党扎实开展了包含党的群众路线教育实践活动等在内的一系列集中教育活动,并带领中共中央政治局全体成员进行集体学习。截至2021年5月,第十九届中共中央政治局集体学习共进行了29次,与以往相比,在中国特色社会主义建设的新时代,中国共产党人学习的任务不是轻了,而是更重了[19]401。为此,以习近平为核心的党中央坚持围绕历史使命与中心任务,不断扩展深化学习内容,及时改进学习方式方法,逐步健全完善党内学习制度,大力引导和推动全体党员特别是领导干部树立正确的学习观、把握正确的学习方向,从而不断增强学习本领、锤炼党性修养、提升精神境界、塑造高尚人格。

二、百年来中国共产党增强学习本领的基本经验

(一)加强理论学习,打造过硬“看家本领”

列宁曾指出,没有理论的革命派别会失去生存的权利[21]。不言而喻,强化理论学习与理论武装是中国共产党一贯坚持的优良传统,是中国共产党永葆旺盛生命力和强大战斗力的奥妙所在,是中国共产党取得一切胜利的重要保证。毛泽东说过,指导一个伟大革命运动的政党,如果没有革命理论、历史知识和对实际运动的深刻了解是不可能取得胜利的[9]533。基于对革命理论重要性的深刻认识,延安时期的毛泽东亲自领导了以提升全党马克思主义理论水平为主要目标的延安整风运动。通过此次大规模的整风运动,广大党员及干部的马克思主义理论水平得以大大提高,并且实现了全党思想的高度统一。新中国成立后,面对新任务、新情况、新问题,提升全党的马克思主义理论水平成为一项紧迫的工作任务。因此,1951年2月,党中央发出的《中共中央关于加强理论教育的决定(草案)》明确提出,全党的马克思列宁主义——毛泽东思想教育必须加强起来[11]122。随后,全党迅速兴起了学习马列经典著作和《毛泽东选集》的热潮。改革开放新时期,我们党继续把学习马克思主义及其中国化理论成果放在突出位置。邓小平认为,全党应该根据新的实际情况,掌握马克思主义理论。江泽民也指出,不认真学习和研究马克思主义理论,我们就会在错综复杂的形势中迷失方向[22]106,所以他要求各级党委必须把加强理论建设作为党的建设、尤其是干部队伍建设的根本大计[22]110。在新世纪、新阶段,胡锦涛强调我们要始终坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,不断提高全党的马克思主义理论水平[23]。从十一届三中全会到十八大召开前夕,中国共产党先后开展了以学习邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观为主要内容的主题教育活动。进入新时代,习近平要求全党深入学习和掌握马克思主义及其中国化理论成果,特别是要在学懂、弄通、做实新时代中国特色社会主义思想上下足功夫,为此,党中央先后开展了以“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”为主题的教育活动。

(二)坚持学用结合,不断提高解决实际问题的水平

坚持学以致用、学用相长,不断提高解决实际问题的能力和水平,是中国共产党增强学习本领的出发点与根本归宿,也是中国共产党区别于其他一切政党的显著标志。历史与现实表明,只有真正做到干中学、学中干,才能应对各种风险挑战,才能在工作中打开新局面。百年来,我们党始终把增强工作本领及提高解决实际问题的能力作为加强学习的根本目的。毛泽东在第二次国内革命战争时期曾指出:“革命战争是民众的事,常常不是先学好了再干,而是干起来再学习,干就是学。”[24]他反复告诫全党要坚持理论与实际相结合的马克思主义学风,切实把学到的知识用于解决中国的实际问题。在改革开放新时期,邓小平直截了当地指出:“离开自己国家实际的谈马克思主义是没有意义的。”[25]这清晰地表明,学习马克思主义理论,若是不与实际相联系,则会变成无对象、无意义的理论。江泽民站在事关中华民族伟大复兴的高度告诫全党,必须把学到的科学理论和先进知识用于中国实际[15]283。胡锦涛进一步强调:“理论研究只有同社会发展的要求、丰富多彩的生活和人民群众的实践紧密结合起来,才能具有强大生命力和影响力,才能实现自身的社会价值。”[26]十八大以来,习近平多次强调,既要向书本学习,又要向实践学习。他告诫领导干部要善于把学到的本领运用到实际工作中去,努力做到知行合一、以知促行、以行求知[27]。

(三)虚心向人民群众学习,凝聚无穷智慧与磅礴力量

时刻关心人民冷暖、广泛听取人民意见是马克思主义政党的本质属性。列宁曾说: “只有我们正确地表达人民的想法,我们才能管理。”[28]人民是中国共产党的力量之源和胜利之本,中国共产党是人民的勤务员和坚强后盾。向人民求教、汲取智慧是中国共产党百年来加强学习的基本经验。毛泽东认为,要从人民群众那里学知识,然后制定政策教育人民群众[29]。邓小平在阐述党的群众路线的理论意义和实际意义时指出,一个政党及其党员只有认真地总结群众的经验,集中群众的智慧,才能指出正确的方向并领导群众前进[30]。江泽民认为,共产党员和各级领导干部要恭恭敬敬地向人民群众学习[31]。胡锦涛告诫全党同志务必摆正自己在人民群众中的位置,老老实实向人民学习[32]。十八大以来,习近平反复强调必须坚持人民主体地位,必须坚持问需于民、问情于民、问计于民,必须坚持向人民群众学习。

三、百年来中国共产党增强学习本领的现代启示

(一)必须把学习掌握马克思主义理论作为必修课

历史与现实表明,马克思主义是我们党战胜一切困难、做好一切工作、取得一切成绩的看家本领。我们党之所以能够历经各种困难考验而不断发展壮大,很重要的一条就是始终坚持用马克思主义及其中国化理论成果武装广大党员及干部的头脑,并且不断提升全党的马克思主义理论水平。在中国特色社会主义新时代,全党同志唯有按照马克思主义学习型政党建设要求,深入学习马克思主义及其中国化理论成果,并真正做到及时跟进学、带着问题学、联系实际学,才能跟上时代发展步伐,才能满足事业发展需要。

(二)必须把学以致用作为根本目的

中国共产党加强学习的百年历程启示我们,始终坚持理论联系实际、学以致用、用以促学是中国共产党增强学习本领的基本原则。坚持学以致用,一方面,要扎扎实实掌握调查研究这一基本功,推动全党崇尚实干、力戒空谈、精准发力[20]220,使调研的过程成为加深对党的创新理论领悟的过程[20]227;另一方面,要坚持带着问题学,始终把增强工作本领、提高破解现实难题的能力作为加强学习、改善学习的出发点与落脚点,更好地把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量[20]66。

(三)必须把虚心向人民群众学习作为基本立场

中国共产党始终坚持尊重人民群众首创精神、凝聚人民群众智慧。习近平要求领导干部必须向人民群众学习,主动向智者问策,不仅“身入”,更要“心至”。在新时代,全党只有虚心拜人民群众为师,甘当群众的小学生,永远做人民的勤务员,持续不断地从人民群众中汲取无穷智慧和伟大力量,才能永葆蓬勃生机和旺盛活力,才能永远立于不败之地。

四、结语

全面梳理中国共产党增强学习本领的百年历程、基本经验,对于新时代中国共产党稳步推进马克思主义学习型政党建设,从容应对来自各方面、各领域的风险挑战、问题和矛盾具有极为重要的现实意义。中国共产党是为实现民族伟大复兴和人民幸福而努力拼搏、砥砺奋斗的马克思主义政党,从一出生就把增强学习本领放于至关重要的位置。毫无疑问,正是因为中国共产党一贯坚持把加强学习作为重大责任与精神追求,才得以始终立于不败之地,才能取得举世公认、影响深远的辉煌成就。在中国特色社会主义建设新时代的关键时期,只要广大党员及干部坚持全面系统学、带着问题学、联系实际学、持久深入学,坚持在努力学习、刻苦钻研中提升素养、锤炼品质、完善自我、开阔视野,那么中国特色社会主义伟大事业就一定能无往不胜,就一定能开辟广阔前景,就一定能取得伟大胜利。