发挥主题班会作用 筑牢理想信念之基

【摘  要】习近平总书记关于理想信念的论述为新时代大学生的理想信念教育提供了明确的目标和方向。高校辅导员，作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，应不断提升自身的政治理论素养，坚定理想信念，勇担使命，重视并开展理想信念教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。作者从理想信念教育的重要性、必要性出发，以主题班会为切入点，结合多年高校辅导员工作实际，就如何有效运用好主题班会这一重要途径开展学生的理想信念教育，进行了“四个充分、四个重视”的论述，并提倡发挥辅导员工作室的指导带动作用，从整体上提升理想信念主题班会的模块化、课程化、系统化以及有效针对性。

【关键词】习近平总书记讲话;理想信念教育;高校辅导员;主题班会;辅导员工作室

1.重视理想信念教育，勇担历史使命

2016年12月，全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记讲话强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代的思想信仰状况、价值取向、奋斗方向和前进动力关系到祖国的未来发展，关系到民族复兴大业。如何有效的做好新时代大学生的思想理论教育和价值引领工作是对高校辅导员提出的首要任务和论题，而作为思想政治教育的核心地位的——理想信念教育，又是我们研究和实践的重中之重。

习近平总书记对于理想信念的论述为青年一代的发展指明了方向，坚定了信心。十九大报告指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”这是对青年一代的殷切期望，更是将青年一代个人成长与国家民族命运紧密联系在一起，即要将个人奋斗和民族复兴紧密结合，将个人梦与中国梦相一致，奋斗进取、脚踏实地，最终实现青春梦想与国家理想。

习近平总书记于2018年在全国教育大会上的讲话中更是明确指出：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”作为高校辅导员更是责无旁贷，无论从自身追求还是从引领学生方面，都应做到将崇高理想和踏实学习工作结合起来，做到心中有信仰，心中有责任。

2.关注学生思想状况，立足学生实际

2.1当代大学生理想信念教育的必要性

（1）当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的。以笔者所在的高职院校为例，通过对学生进行问卷调查，笔者了解到，绝大部分学生将自己的大学目标定为“找到理想的工作”、“提高自身能力”、“增进学业知识”;通过与学生们交谈，无论是出于近期直接动机，还是出于远期间接动机，学生们积极要求进步的内心渴望还是非常强烈的。授课时，学生对与各种社会现象相联系的例子都非常关注，对社会上的“热点”问题比较敏感。通过笔者所带的八届学生（近900人）的调查统计，大学期间递交入党申请书的比例平均在40%，申请参加学校共青团组织的各项活动的学生比例逐年增加，尤其是近三年以来，学生主动参加青年志愿者活动的义工人数比例都在90%以上，可以看出，绝大部分学生一方面将投身社会建设、就业择业作为自己的中短期目标，一方面将志愿活动、奉献社会作为自己的日常实践选择。随着学习强国公众号的普及，越来越多的学生更加关注国计民生问题、时事政治、党团建设等的有关信息。

（2）理想信念教育对处于“拔节孕穗期”的学生是必须的。我们看到尽管大学生理想信念状况的主流是好的， 但由于青年初期的大学生们正处于“拔节孕穗期”的关键期，历史观、民族观、国家觀、文化观都处于酝酿形成阶段，伴随着全球经济一体化、信息共享、价值观念多元化，学生们面对大量的信息冲击和网络思潮，存在理解、分析、辨别、判断的问题。学校教育在这一过程中应该发挥其应有的主导作用。高校作为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要园地，尤其应该重视大学生的理想信念教育。

2.2当代大学生理想信念教育现状分析

笔者经过调查发现，大学生理想信念教育主要存在以下现状：

（1）部分大学生政治信仰迷茫，对社会主义、共产主义的信念认可但不坚定。学生们对于形式单一的政治宣讲往往缺乏兴趣。对大部分学生而言，研读马克思主义经典著作的难度较大，所以学生普遍存在理论知识浅显、学习动力不足的问题。

（2）有些学生感觉崇高理想离自己很遥远，遥不可及。部分学生把自己的职业理想作为终极目标，没有认识到个人理想与国家民族发展之间是紧密相连的。因此将个人理想与崇高理想相脱离。

（3）由于信息技术的发展，学生获得思想教育的途径越来越宽泛，尤其是那些不科学的、缺乏理论和实践依据的不良思想，影响着我们的学生。一方面学生自己缺乏准确的辨别能力，另一方面学校教师、家长也无法做到及时约束，这使得思想政治教育，包括理想信念教育的难度增大，任务加重。

因此，要想形成正确的理想信念，就必须发挥学校教师的引领作用，运用多种形式和途径，“抢占”学生的思想空白期，引导学生形成正确的理想信念。

3.发挥主题班会作用 筑牢信仰之基

3.1主题班会是高校开展思想政治教育的有效途径，也是辅导员对学生进行集体教育的重要手段

由于辅导员所带学生的数量多，所管的班级多，日常事务性工作多，采取个别谈心的数量是有限的，因此主题班会的形式就成为辅导员开展思政教育的重要途径。根据马卡连柯的“平行教育原则”，通过教育集体来影响个人，同时通过教育个人也可以增强集体凝聚力。主题班会就是通过教育集体，形成班级共同的发展理念，从而带动个体的发展;在辅导员的指导下，通过让学生参与主题班会的准备、进行，发挥学生的主体作用，调动班级学生的自我管理、自我教育和主观能动性，学生个体又可以影响带动集体的发展和进步。

3.2要想发挥好主题班会的作用，輔导员的价值引领是关键

这与辅导员理论修养、工作方式水平和辅导员对学生的了解度等息息相关。与思政理论课相比，主题班会形式应更加灵活，内容既要体现系统性、主题性、针对性，又应该更贴近学生的实际情况，从学生和班集体的实际出发。主题班会是辅导员工作的常规手段，但如何运用好主题班会，开展好学生的理想信念教育，却是需要辅导员下功夫、动脑筋的课题。

4.分析主题班会现状，进行困难点剖析

以笔者所在的高校为例，学校对于学生的理想信念教育重视程度很高，展开了“与信仰对话”优秀主题班会评选活动，辅导员们纷纷组织发动自己所带的班级开展主题班会。对于经验丰富的辅导员来说，班会针对性强、带动性良好，但有些辅导员却感觉抓不住重点，谈不出高度，吸引不住学生。笔者分析，原因如下：

（1）辅导员缺乏理论高度，照本宣科难吸引学生;

（2）班会前辅导员未做好充分的学生调研，班会针对性不强，效果不佳;

（3）缺乏系统规划，多个切入点无从下手;

（4）未调动起学生的参与性，没有发挥好学生的主体性作用;

（5）新辅导员缺乏经验，相关的指导欠缺。

5.做到“四个充分、四个重视”，让理想信念主题班会“入耳、入脑、入心”

如何运用好主题班会对学生进行理想信念教育，即辅导员如何开好信仰班会呢？笔者认为，需要做到：“四个充分、四个重视”。

5.1充分认识理想信念教育的重要作用，重视自身理论修养的提升

辅导员自身的理想信念坚定，高度重视理想信念教育，是有效开展信仰班会的必要前提。开展主题班会是一门大学门，想要开好并不简单。尤其是理想信念教育主题班会，需要辅导员具有必要的政治理论修养和坚定的理想信念体会。这就要求辅导员平时多做积累，多诵读马克思主义经典著作，认真研读习近平新时代中国特色社会主义理论著作，博览历代先哲及著名思想家的著作，丰富自己的知识储备，提高自身的理论修养，锤炼个人的班会语言，形成自己的独特风格。通过诵读经典，自己具备了“一潭水”，才能做到给学生“一碗水”。通过诵读经典，韬光养晦，自省吾身，做学生行为的示范者，学生才能“信其师”，而后才能“亲其道”。

5.2充分发挥科学理论引导作用，重视班会备课工作

（1）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。

理想信念教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将其融入到班会主题中，如从“四个自信”的角度，构建理想信念主题班会的基本理论框架。

通过在学生中普遍开展学习马克思主义经典著作的活动，让学生理解并加强道路自信。结合思政课教育，辅导员指导学生学习经典，领悟经典，用学生喜欢的方式，如小组学习、知识竞答、案例情景再现等，增强经典学习的兴趣。

通过倡导学生学习历史典籍，尤其是中国近现代史，中国共产党历史、中华人民共和国史，让学生认识到中国特色社会主义道路的必然性。倡导学生博览历代先哲及著名思想家的著作，通过传统文化的学习，了解中华文化的博大精深、历史悠久。结合学生们关心的时事热点问题，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，树立制度自信、文化自信。

（2）重视班会备课工作，将主题班会模块化、课程化、系统化。

思政研究越来越多的重视主题班会的模块化、课程化，如提出了按学期、按主题做好主题班会的规划工作，主题内容、形式、资源都可以形成资源共享的模块，将主题班会课程化。笔者认为，理想信念主题班会的理论依据丰富，适用于各个年级的学生，要想做好班会准备，既需要备模块素材、课程，又需要备学生和开展时机，后者尤为重要。

5.3充分了解学生，重视与学生实际结合，发挥学生的主体作用

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，这不仅是对思政课教师提出的具体要求，也是对所有思政教育者提出的殷切期望。

（1）班会开的有成效，了解学生是前提。作为在高校辅导员岗位上走过14年时光的我，对于这一点深有体会。我看着自己一届又一届的学生，从“80后”到“90后”再到“00后”，每一张憧憬的面孔都寄托着一个家庭的期望，每一个个性鲜明的个体都有着自己的成长与蜕变。“每一个学生都不是空着脑袋走进课堂的”，主题班会开展前需要做好调研工作，结合学生的所思所想及实际困惑来召开主题班会，如班会前利用问卷星这一工具，可以进行关于本班学生信仰问题的调查，通过分析问卷，结合平时的了解，有针对性的解决学生们关注的热点难点问题。让班会既有高度，又能“落地”，让学生有所收获。

（2）提升班会亲和力，让主题班会入耳、入脑亦入心。有些学生感觉崇高理想离自己很遥远，遥不可及。部分学生把自己的职业理想作为终极目标，没有认识到个人发展与国家民族发展之间的辩证关系。因此要引导学生正确认识，将个人梦与中国梦相结合，将个人理想与民族理想相结合，将对家、对校的热爱与爱国主义相结合，将理论学习与社会实践相结合。

由感恩教育，发扬尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的优良品质;由对家乡的感恩、对校的感情升华到对祖国及人民的热爱。将国家理想同个人信仰结合起来，让学生们认识到在投身中国特色社会主义建设的实践中，个人理想的实现也是国家理想实现的有机组成部分，国家的稳定、繁荣与发展又为个人理想的实现提供必要的物质基础和保障。个人奋斗只有与国家和民族利益相融合，才更能体现价值。

（3）发挥学生的主体作用，避免辅导员“独白”或唱“独角戏”。信仰班会应采取学生们喜闻乐见的形式，辅导员既可以自己主持召开，也可以做指导，发动学生集体找素材、提问题，可以由班干部主持，辅导员做观众、做学生，应发挥学生的主体作用，避免辅导员“独白”或唱“独角戏”。

5.4充分进行反思，重視学生反馈意见

（1）班会后要及时反思与总结，重视学生反馈意见。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。主题班会结束后，要进行自我总结和反思，养成随时进行教育心得记录的习惯。做好和学生的“谈话记录”，尤其是各种渠道了解到的学生思想情况。通过定期整理，提炼班会素材。每次班会后要搜集学生们对于班会开展的评价、意见和建议。

（2）运用好班委、学生“复盘会”的形式。我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。“复盘会”实际上是一种批评与自我批评的总结形式。将“复盘会”与头脑风暴法结合起来，是一种很有效的主题教育形式。通过定期反思总结自己的思想、工作、学习情况，引导学生们养成自我反思、向他人学习的习惯，辅导员要对学生的思想信念及时关注，适时作出正确的引导。

6.充分发挥辅导员工作室的引领作用

6.1发挥好辅导员工作室的思政引领作用

辅导员工作室制度，是提升辅导员思政教育能力、辅导员职业化专业化的有效途径。各高校越来越重视辅导员工作室建设，尤其是名师工作室的打造。在理想信念主题班会的打造过程中，也应充分发挥辅导员工作室的实际作用。

如开展辅导员信仰教育理论研讨、信仰教育大讲堂、辅导员沙龙等，促进辅导员间的交流，提高辅导员整体工作水平。

6.2辅导员工作室是主题班会模块化、课程化、系统化的研发团队

关于主题班会模块化、课程化的研究越来越多，也越来越引起各高校的重视，但辅导员的日常工作实际，则是“一根针，千条线”的状态，再加上带学生不确定因素太多，尤其是辅导员职业生涯的初期阶段，难免产生焦虑情绪，被事务性工作所累，但越是年轻辅导员越需要专业团队的指导，单凭一个人的力量，很难实现“主题班会的模块化、课程化、系统化”，但对学生来说，大学可能只有一次，无法“等待”自己的年轻辅导员成熟化，解决的途径，就是发挥团队指导作用。辅导员工作室正是辅导员们专业化过程的有力加油站和课程研发团队。

6.3充分利用各种资源，制定最优班会方案

发挥学校、机构等各方面的作用，由辅导员工作室主持，根据本地的实际情况、地方特色、本校的办学理念、学生特点、校园文化，制定理想信念教育班会总方案，再由辅导员根据自己班的个性化问题制定出切实可行、有针对性的最优班会方案。

参考文献

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作者简介：张莹（1982.9-），女， 汉族，山东济南人，讲师，本科，研究方向为思想政治教育。

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