幼儿园STEM项目活动中评价的提升策略

汤志强

摘 要：在stem项目活动中的评价和传统教学的评价策略有不同之处，基于幼儿园stem的项目活动评价应当充分注重对于幼儿的尊重，激发幼儿对于世界的探索精神，从而更好地促进幼儿的日后发展。本文将从stem项目活动中诸多策略入手，试图探索一条幼儿园stem项目活动中的评价提升的有效路径。

关键词：幼儿园 stem项目 评价策略

1 引言

幼儿园的stem教育迎合了社会发展的新需求，是一种新型的人才培养方法，有利于帮助幼儿激发想象力，提高创造力，促进培养解决问题的能力。stem项目学习注重多种学习方法共同使用，创设一定的学习情景，大大改变了传统的教育方式，因此教学评价方式也发生了很大变化。评价机制是衡量stem项目有效性的重要条件，评价机制的完善程度也在一定程度上象征了stem项目教育的发展程度。当前我国的stem教学已经取得了有效的发展，但是其评价机制却没有得到应有的重视，应当充分关注stem项目活动中的评价机制，探索其有效策略，从而更好地保证项目成果。[1]

2 建立健全stem项目评价机制

如果想要保证幼儿园stem项目活动评价有效性，最基础的落脚点就是建立健全相关的评价机制，将教学活动中的stem项目评价纳入机制范畴之内，使得活动评价依照标准和细则进行，保持独立性、科学性和公正性，排除其他利益相关因素的影响，从而得到一个客观专业的评价结果。比如说，传统的教学评价往往针对教师的教学情况，并未注重幼儿学习和身心发展的需要，在stem项目活动评价中，评价机制既可以涵盖个别幼儿，也可以针对小组幼儿，最终对全班幼儿进行评价，可以对于项目总体进行评价，也可以针对具体的情景进行评价，从幼儿发展的需求出发，避免评价流于形式。当前社会中有很多幼儿园都进行了stem项目活动学习的实验，但是教学成果受到教师水平、教学理念、教学设施等多种因素的影响而参差不齐，所以建立健全科学有效的评价机制刻不容缓，从而更好地保證幼儿园stem项目活动的可持续性，促进教育事业的发展。

3 制定stem项目评价指标

当前，我国的stem教育评价体系处于相对滞后的发展阶段，尤其是对于幼儿园的stem项目活动来说，在一定程度上阻碍了其发展进度。stem项目活动的评价指标可以带动教学活动的上层设计，对于整个项目实现科学的理解，带动项目有关人员形成比较一致的价值观念。除此之外，项目评价指标的确立还有助于幼儿园stem项目活动确立科学的项目目标，从而制定一定时间内的实施计划，并且对于整个项目的质量进行有效的评价。[2]比如说，在幼儿园班级完成了一次项目活动之后，教师可以参照综合评价指标对于幼儿的表现进行评价，鼓励学生不同的表现方式，通过多样的评价指标判断幼儿的知识水平和能力水平。在依据指标进行评价的过程中要注重评价策略的有效性，不能为了指标而评价，要根据幼儿教育的目标和儿童个体发展的目标进行评价，根据项目活动完成的具体情景当中儿童的行为表现进行信息的收集和分析，了解幼儿行为背后的深刻含义，从而准确地根据指标进行评价，优化教育内容和教育手段，促进幼儿个体发展，做幼儿的支持者和引导者。

4 实行过程式、真实式评价

过程式评价主要评价幼儿在stem项目活动学习当中的认知活动，评价学生在实践过程中展现出来的情感、态度、价值观等等。过程式评价主要目的是帮助教师调节项目教学方案从而更加适应幼儿学习与发展的需要。过程式评价注重对于整个stem项目活动的过程进行评价，综合考虑多方面的评价内容，对于项目的动态完成过程进行有机地评价，不仅关注幼儿在项目学习当中的学习收获，还要关注学生具有教育价值的行为，注重对于幼儿的定性评价和定量评价相结合，既注重目标，又注重过程，即关心幼儿的学习成果，还关注到幼儿的动态发展变化，伴随着stem项目活动的整个过程进行，通过程式评价帮助幼儿反思自我，认识自身，促进幼儿发展。[3]

在幼儿园的stem项目学习当中，要注重项目活动评价的真实性，不能仅仅以单一的评价标准进行量化评价，而是要真实地反映幼儿的学习情况，考察幼儿在完成项目过程当中的真实表现。比如说，当幼儿在完成一项制作风车相关的项目活动中，教师可以对于幼儿日常的项目完成情况进行记录和观察，进行动态地追踪和跟进，从而反映幼儿在stem活动中的真实学习情况，关注不同学习个体之间的差异性，帮助教师为幼儿提供真实的、有价值的评价反馈，更好地促进幼儿改进学习。

5 总结

通过以上所述的有效评价策略，可以为我国幼儿园stem项目活动的评价提供一条发展的路径，既要关注幼儿的学习结果，也要关注幼儿的学习过程，还要评价幼儿的情感态度，并采取综合性的评价机制和评价指标作为外部支撑，全面地对于stem项目活动的实践情况进行评价，从而帮助幼儿进行反思和进步，学会自我调控，激发幼儿的学习潜能，从而更好地满足幼儿未来发展的需要。

参考文献：

[1] 赵辉，贺腾飞，王全旺.STEM教育理念下幼儿基于项目学习的模式探究——以“制作滑轮喂鸟器”为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2019（01）.

[2] 郭琪，赵可云.基于CDIO理念的STEM课程教学模式构建研究[J].软件导刊（教育技术）.20196（11）.

[3] 王楠，唐倩，张芮，张亦驰.美国STEM教育项目评价机制分析及其启示——基于美国典型STEM教育项目的案例分析[J].现代教育技术.2019（09）.

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