如何用爱陪伴每一个孩子成长

周军香

摘 要：在实施幼儿教育的过程中，必须学会用真心、无私的对待每一名幼儿，让每一个孩子都可以在爱的陪伴下身心健康的成长。作为幼儿教育工作者必须着重思考如何用爱陪伴每一个孩子成长。笔者针对用爱陪伴孩子成长的重要意义进行了分析，并提出了用爱陪伴每一个孩子成長的有效策略，希望对孩子身心健康的成长有所帮助。

关键词：用爱陪伴 孩子 成长

在社会不断发展的推动下，幼儿教育越来越受关注和重视。幼儿教育工作者在实施教育工作的过程中，一定要热爱自己的工作，发自内心的喜欢孩子。只有这样才能够用爱陪伴每一个孩子的成长，让孩子感受到来自幼儿教育工作者的爱与关怀。

1 用慈爱之心对待每一名幼儿

作为一名合格的幼儿教育工作者一定要拥有一颗慈爱之心，用爱去感染每一名幼儿。幼儿的年龄比较小，他们一般对父母都非常的依赖，来到幼儿园后难免会感觉一些不适应，对于刚刚来到幼儿园的孩子。幼儿教育工作者一定要有耐心的进行安抚。对于幼儿合理的要求要尽量的满足他，并及时的给予其肯定和表扬，让幼儿之间的适应幼儿园的生活。另外，还应该加强与幼儿家长之间的交流与沟通，以此增加对幼儿的了解，并与家长一同商议该如何教育幼儿。幼儿园是幼儿离开家庭生活，走向集体生活的第一步。这对于幼儿的成长来说非常的关键。幼儿教育工作者一定要每天用微笑去迎接每一名幼儿，说话时要注意控制好自己的语气和语调，在幼儿和自己交谈时，一定要懂得尊重他，耐心的倾听。在交谈的过程中，可以在身体上有一些接触，这样可以让幼儿感觉更加的亲切。例如：蹲下来与幼儿保持平等的角度进行交谈，可以主动的拉起幼儿的小手或者亲亲幼儿的小脸蛋。虽然这些动作比较简单，但是可以让幼儿安全感倍增，感受到更多的温暖和爱。长时间下来，幼儿就会主动的将自己的世界打开。

2 以爱为核心建立起正确的教育观

一方面，幼儿教育工作者必须认识到自身教育观对幼儿成长的影响，所以一定要以爱为核心建立起正确的教育观。在平时一定要对幼儿的成长给予密切的关注。幼儿虽然年纪比较小，但是每一个幼儿都是独立的个体，其都有自身的性格特点和优势。这就要求幼儿教育工作者必须用爱去滋养幼儿的优势，让幼儿在教师关爱与关怀的海洋中自由的遨游，将自己的特长充分的发挥出来。不管幼儿在课堂上表现怎么样，学习如何，都要给予其足够的尊重和爱。幼儿教育的有效实施，并不是为了传授幼儿多少基础文化知识，而是为了让幼儿可以身心健康的成长，所以必须用爱去陪伴、去感染幼儿。

另一方面，幼儿教育工作者应该不断的提高和完善自我，将对幼儿的关爱渗透到幼儿教育的各个环节当中，用心去播撒爱的种子，用自身的爱去激活幼儿的爱。一段时间后，幼儿便会成为一个懂得珍惜他人给予的爱，并懂得给他人关爱的人。在这一过程中，幼儿教育工作者一定要充分发挥自身榜样的作用，用温和的眼神和话语将人性的真善美展示在幼儿面前。例如：每天播放广播时，可以播放一些好人好事、名人轶事等，以此启迪和陶冶幼儿的情感。

3 创造机会与幼儿交往

人际交往技能通常是在频繁的同伴交流、互动中逐渐形成。所以，幼儿教育工作者平时一定要尽可能的创造机会与幼儿交往。其中不单单包括自身与幼儿之间的交往，还宝库幼儿与幼儿之间的交往。对于一些性格比较内向的幼儿，可以引导性格相对比较活泼的幼儿主动的和其展开交往，并带领这些幼儿一同参与活动。起初，性格较为内向的幼儿可能会比较排斥。这时一定不要强制性的要求这些幼儿参与到活动中，要尊重幼儿，可以先让其在以一旁观看其他小朋友在活动中的表现。幼儿年龄比较小，轻松、愉悦的活动很容易便可以吸引这些幼儿参与进来，起初这些幼儿可能会依然较为被动，这时一定要注意观察幼儿每一个细小的进步，并及时给予其鼓励。另外，还可以组织幼儿开展一些需要多名幼儿一同合作完成的活动项目，让幼儿在活动情境中，与其他幼儿之间自然的展开交往。这样不仅可以使得内向的幼儿变得活泼，同时还可以提高幼儿的语言技能。

4 为幼儿创造一个充满爱的环境

对于幼儿来说，其所处的环境非常的关键，一个充满爱的环境自然可以促使幼儿变得更加的积极、向上。而一个沉闷、毫无生机的环境，不仅会使得幼儿变得胆怯、内向，还很容易影响幼儿的身心健康。所以，幼儿园一定要积极的为幼儿创造一个充满爱的环境。例如：幼儿园可以在各个角落种植一些绿色的植物和鲜艳的花朵，以此让幼儿感受到世界是五彩斑斓的。另外，幼儿园还可以为幼儿提供一个专门的小信箱，幼儿可以将自己想对其他小朋友、家长以及老师说的话通过自己的方式表达出来。让爱在幼儿的心中慢慢的生根、发芽。

5 结束语

综上所述，幼儿阶段的成长非常的关键，作为幼儿教育工作者，一定要用爱去陪伴每一个孩子身心健康的成长，让其感受到爱就在自己的身边。另外，幼儿园还应该为幼儿创造一个充满爱的环境，在对待每一名幼儿时，都必须充满耐心，用慈爱的态度去感染幼儿，让幼儿体会到来自教师的爱，促使其逐渐的学会表达自己的爱。

参考文献：

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