小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策

张严明

摘 要：作为学校教育中的重要作用人班主任承担着连接学校和家长的桥梁任务，是学生在学校学习、成长的主要监护人。作为小学高年级的班主任更要加强与家长的有效沟通，为高年级学生打造全方位的有效教育环境。但在现实中因为种种原因，班主任和家长的沟通依然存在一些问题，班主任要及时调整方式方法借助新型沟通媒介，建立与家长的有效沟通促进小学高年级学生健康成长。

关键词：小学高年级 班主任 沟通

1 引言

小学高年级阶段是学生养成良好的学习、生活习惯的重要时期，学校和家庭的教育都很重要，班主任老師要建立和家长的有效沟通，及时发现问题和家长联系寻求解决方案，为学生打造立体的教育环境。班主任和家长的有效沟通可以促进班级管理工作的有序进行，从而推动学校教学工作的顺利开展。

2 小学高年级班主任与家长沟通的现状

2.1 双方地位的不平等性较明显

长久以来学校教育伴随着权威性和一言堂的形式，家长基本都是从属关系，学校制定了什么教学方案、开展什么教学活动家长只是被动地配合，加上教师作为学校教育的主体，家长没有太多的参与，在此背景下双方的沟通没能体现其平等性。一般都是教师的评判决定了学生在学习上的所有表现，家长也就错误的以为这是学生的真实表现，很多时候对于学校的指责家长只能默默承受，然后回家后转化成肢体的家庭教育，这对于学生的成长来说极为不利。

只有尊重家长的平等地位，教师和家长本就是学生成长道路上的重要组成，应该是平等而互相促进的关系，并且来自双方共同的评价才是对一个学生全面的评价，不管是老师还是家长都难免带有个人感情色彩的片面性。

2.2 沟通流于形式化

一直以来班主任和家长的沟通多建立在学期末时的家长会上，而对于家长会由于时间的原因班主任没有办法对每个学生的具体情况展开一对一的家长沟通，只能是从大局着手，学生的统筹发展为目标，以点概面的展开问题讨论，但是每个学生都是不一样的个体，在学习和生活上都有大大小小的毛病或者优点，如果只是通过集体家长会的形式其实本质上是没有起到沟通的真实效果，很多家长依然不知道自己的孩子具体的学习困难和问题，班主任的教学难点也没能从根本上解决，和家长的进一步协作也就不能达成，这就使家长会只是沦为一种形式。

2.3 沟通效率低

在小学高年级学生的成长中会有很多随时都会出现的问题，比如某个学生最近因为迷恋网络游戏对学习的兴趣大大降低、又或者因为新买的玩具上课常常注意力不集中，这些具体的问题是没办法一一在家长会的时候交流的，老师的精力和时间也不够，很多班主任选择了即刻通知家长来学校说清问题，但是因为每次沟通时间较短，并且班主任提前也没有进行问题的总结和要解决的方案考虑，导致沟通只能沦为一方不停的告状，另一方不停的道歉，没有实质上找到问题的根源，更重要的是一般这种沟通都没了下文，以学生的一张自我检讨书为终结，对学生也没起到教育意义。

2.4 相互之间缺少理解

现在班主任和家长之间的隔阂越来越大，因为长时间的缺少沟通，已经让彼此的怨气越来越重，班主任的工作开展也越发艰难。比如一个布置作业的方法，每天定时发到学生家庭群里，但是很多家长由于工作忙碌根本没时间及时查看，家长觉得老师应该尽好自己的责任，将作业写在黑板上让学生自己记录;学校不定时的亲子活动，在家长看来就是一种折磨，完全不理解举办的意义何在;在班主任看来，现在的家长都只管挣钱一点也不关心子女的学习，把责任都推到老师身上，在诸多的相互不理解背景下造成了现在班主任老师和家长之间的怨气越来越重。出现了家长对班主任的投诉情况，这极不利于班主任老师和家长的互相沟通为学生打造舒适的学习环境。

3 加强小学高年级班主任和家长有效沟通的策略

3.1 创新沟通方式，提高沟通效率

传统的集体家长会形式过于笼统单一，已经不适合现在的科学教育发展，班主任要有效利用新型的沟通媒介来取得和家长的有效沟通。比如微信、语音信箱、邮件等形式将学生的近期学习情况、出现的生活习惯问题等具体的向家长汇报，并以自己的角度给出建设性意见，争取家长在自己教学管理中的支持和配合，现在很多家长因为工作原因，接送孩子都是爷爷奶奶来，所以通过微信这种便捷的沟通方式可以节省家长的时间同时也可以拉近班主任和家长的距离，达成高效的沟通。

3.2 对沟通要有计划的进行

在以往的班主任和家长沟通中，多以班主任为主体家长多是扮演聆听的角色，在今后的教育改革中班主任要调整自己的姿态，平衡与家长之间的地位，提前确定好沟通计划，增加沟通的效率。

3.3 双方要懂得换位思考，增强相互理解和信任

随着教育体制的发展，现在很多班主任偏年轻化，他们不懂得为人父母的想法，简单地以自我主见为指导开展工作难免会引发相互间的不理解、不信任。比如学生在学校的磕磕碰碰在班主任看来就是常事，处理起来也比较简单，而在家长眼里每个孩子都是父母的全部，一点伤害都能让他们担心半天，所以班主老师要站在父母的角度想问题，不但通知父母更要及时告诉他们自己已经做了哪些措施最大化保证学生的安全第一，以后会在这方面着重改进让家长感受到老师的用心，从而产生对老师的好感，自然后期就愿意配合支持老师的工作。

作为家长也要懂得班主任的工作难度，毕竟他们是专业的教育者每个工作的出发点都是为了培养学生优秀的品质，班主任也是人，是人就会出错，难免有疏忽大意的时候，只要建立了充分的理解，在出现问题时第一时间想到的就不会再是埋怨，而是站在统一战线一起想办法解决问题。

4 结束语

处于小学高年级的学生心智尚未发展成熟，需要班主任和家长建立有效的沟通，共同协作为学生打造良好的学习环境，在目前还需要班主任老师发挥自身的职业才能创新沟通方式方法，提升沟通的效率，为学生的全面发展做好铺垫。

河南省教育科学规划2020年度一般课题《从家长投诉着手提升教育服务管理水平的策略研究》2020YB0819。

参考文献：

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[2] 杨延东."班主任与家长沟通的困惑及对策."教育现代化（电子版）[J]. 2017（08）：74.

[3] 赵洪雨."小学班主任与家长沟通技巧."新课程：小学[J]. 2015（03）：197.

[4] 王华宗."增强小学班主任与家长的沟通."新课程[J]. 2017（06）：211.

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