技能大师工作室引领“三位一体”产教融合人才培养模式的研究

文/王志强

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，各大职业院校要转变当下的教育理念，提高职业教育水平，建设现代职业教育体系，促进全面建成小康社会的脚步。同时，根据国务院总理李克强对全国技能大赛作出的重要批示，通过技能大赛，落实新发展理念，面向市场服务，并且以就业为根本目标开展教育活动，坚持实践与教育合二为一，培养人才专业技能的同时提高人才的职业道德，为社会培养高素质人才，将促进社会发展作为人才培养的根本目标，促进实体经济的发展[1]。

在当下的职业院校中，对大师工作室的认识仍然较为表面，还处于摸石头过河的阶段，尚未形成成熟的人才培养模式。为此，2019年，阜阳工业经济学校（以下简称学校）启动了各专业大师工作室建设规划以此推动专业人才培养，让教学能够在大师工作室的帮助下完成改革，并在人才培养等多个方面构建成熟的教育模式，形成了具有鲜明特色的人才培养模式。

一、以大赛为主导，践行技能大师工作室建设理念

以往的职业院校对大师工作室没有进行深度了解，大师工作室的主要成员都是由教师担任，与社会上的行业并没有切实的联系，难以真正意义上模拟社会企业中的大师工作室运行模式，难以发挥大师工作室对人才培养的作用。为了解决这个问题，职业院校就需要对所在区域的产业加以调研，了解不同行业的市场情况以及发展情况，并且与各行业中的龙头企业构建合作协议，携手共建大师工作室，发挥各自优势，共同致力于计算机专业技能人才的培养，共同开展行业专业产学研活动[2]。

二、以就业观为基线，形成技能育人体系的逻辑架构

职业院校中开展就业指导，其根本目的是提升学生的就业素质以及进入社会后的就业能力；就业指导需要根据社会需求以及学生自身的身心特点开展相关的指导和帮助，加强学生对社会的适应能力。

（一）加强就业意识、就业理念和就业道德教育

通过就业引导，让学生从就业的角度，去深入了解社会以及自身，从而确立正确的就业观念，加强学生的就业意识，并且提前做好适应社会、融入社会的准备，培养学生的就业道德，提高学生对就业道德以及自身就业理想的认知，就业后能够自行规范自身的活动。

（二）提供就业指导和援助

通过就业指导，引导学生正确认识就业政策法规，依法就业；帮助学生了解当下的社会形势以及自己的就业机会与自身的客观条件，并且合理规划自己的发展；并且要为学生拓展包括本地、异地以及境外的就业信息，提供更为全面的择业咨询；提高学生的求职技能，使其掌握正确的求职方法。

三、以创业观为亮点，优化技能育人体系的运行机制

注重学生的创业精神培养，加强学生对创业相关知识的认知，确保技能育人的可持续性。职业教育的价值取向并非是一成不变的，通常都需要跟随社会以及市场的变化而变化，技能育人也会受到一定程度的影响。技能育人体系需要与时俱进，实现可持续发展。这就要求：一是注重观念更新。适时转变观念，丰富技能育人理论，克服不良价值取向对技能育人工作的影响，促进学生全面发展；二是要注重体制方面的更新[3]，构建完善的职业院校管理体制，以此推进技能育人机制的发展。

四、以大师工作室为引领，探索技能人才培养模式

（一）构建三位一体技能育人体系

要以技能实践为引领，将专业实践作为育人的主体；将创业作为主要突破口，构建全程化、全方位、全员化以及协同化为主要特征的“三位一体”育人体系。利用“技能大赛”引领育人体系、以“专业实践”为育人体系的根本，以就业和创业为目标，有效融入技能大赛人才培养方案，建设技能育人的新模式。根据“三位一体”技能育人课程类型，为职业院校中的专业课程构建科学的课程体系，并且根据不同的专业课程制定专门的评价标准，开展相应的就业指导工作。通过加强职业院校中技能育人的政策保障，并对校内的管理体制进行革新，加强了职业院校在技能育人方面的经费投入，激发了师生的参与欲望，为技能育人赋予更强的推动力。

图1 “三位一体”技能育人示意图

（二）创设技能育人三大平台

将职业院校内能够用于实践的资源进行整合，在校内开办校企合作实践基地，融通各技能教学的环节，将学生就业、校本培养与校企合作进行结合。建立入学教育+课内实验+校外实训+就业实习+创业教育等“三年分模块”专业实践教学体系。依托校企合作企业、就业指导项目、职业生涯规划、创业服务等“四大载体”，深入开展就业考察、就业模拟、就业应聘、就业试用、就业实习等各项就业实践活动[4]。坚持创业实践与创业调研紧密结合、与学生技能紧密结合、与就业实习紧密结合、与机制创新紧密结合，学校强化创业实践管理，加大专项投入，拓展创业实践基地，主动构建全方位、多层次的创业实践管理与服务体系。

五、以大师工作室引领人才培养的主要创新与亮点

（一）理论创新

1.首次从新的大赛观、就业观、创业观等视角，系统地阐明了当下职业院校中技能育人的价值取向以及运行的模式与体系，并且明确技能育人体系的理论框架，帮助职业院校革新教学模式。创新学生的就业观以及创业观。

2.明确划分职业院校中以技能大赛作为引导的专业方向以及专业课程等教学模式，并且构建了专门的育人体系，从专业实践、就业实践以及创业实践三方面出发，为学生提供更多的就业机会，并且改善从业者对职业的态度。

（二）实践创新

1.首次构建“三位一体”技能育人体系。以“技能大赛”为引领、以“专业实践”为根本、以就业和创业为目标，建立融入技能大赛的人才培养方案，推进了技能育人的新模式。

2.搭建技能育人的实践平台。在设计课程体系、评价标准、就业指导等内容时，可以根据“三位一体”技能育人课程类型促进理论与实践、学校与企业、校本与市场之间的有机结合。

3.有效强化技能育人的政策保障，改善学校内部的管理体系，并且加强学校对技能育人方面的资金投入，提高学生与教师参与到技能育人中的主动性，为技能育人带来全新的动力。

六、结语

学校通过建设技能大师工作室不断调整专业人才培养方案，深化校企合作产教融合，以大师工作室为引领，对技能人才培养模式改革创新，经过长期的实践，总结经验，已经在人才培养、专业建设、三教改革、1+X培训等多个方面获得了良好的成效。在职业院校的人才培养中，大师工作室能够有效加强人才培养的成效，符合当下职业教育的发展规律，并且能够深入了解学生的成长规律，是当下职业院校优化自身的办学思路，转变发展目标的主要途径，具有一定的推广价值。