提升专业技能 促进教师发展

张发奎 刘海容

【摘要】随着新课改的深入推进，关注教师群体尤其是一线教育工作者的教学能力，已经成为了一个重点问题。教师的教学水平直接决定着学生的学习成绩，如果教师的教学水平高超，就可以保证学生在数学课堂上有所收获，反之，学生在数学课堂上也难以掌握大量的数学知识。所以，为了更好地满足学生的学习需求，教师应该不断地探索新的教学方法，更新个人教学理念。当前，社会已经进入数字化、媒体化的社会，运用好信息技术，创新数学课堂也是非常有必要的，本文将以此话题为切入口展开探究。

【关键词】农村  九年一贯制  信息化教学  专业技能  提升

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0023-02

当前社会是数字化、媒体化的社会，几乎每堂课都离不开多媒体的应用。无论是音频、视频还是图片资源，在数学教学的过程中，都能够发挥极大的作用。然而，当前的教师队伍中，总有一些教师没有掌握信息设备的使用技巧，所以，本文将围绕如何提高专业技能，促进教师发展展开探究，希望能够进一步深化数学课的信息化程度。

一、加强理论学习，组织媒体素养培训

初中数学教学工作开展过程中，有一些已经上了年纪的教师，在转变教学理念这方面，似乎永远慢一个节拍。比如多媒体引入初中课堂以后，当年级里的其他教师都开始使用多媒体教学的时候，一些比较年长的数学教师还没有学会PPT的制作方法。这也给数学教学工作带来了很多障碍，有些班级正在积极探索新的教学方法，而有些班级却只能依赖传统的板书教学难以创建新颖的课堂学习体验，不光学生的怨声载道，教师自己也会觉得特别焦急。为了转变这种状况，学校应该积极组织理论学习，培养教师群体的媒体使用素养。例如，校长牵头，每个星期都可以组织一节课学习，培育教师群体的媒体素养，要求全体教师尤其是教学经验比较丰富的老教师按时参加。在这种课堂上，学校可以安排信息技术学科的教师对其他教师进行培训，比如重点讲解多媒体设备的使用技巧，电子白板视频展台有怎样的差别？操作的过程中可以注意使用哪些功能？刚开始的时候，信息技术教师可以讲解一些比较简单的操作技巧，让教师们能够使用基础性的功能，所以说这种教学活动的逐步深入，教师掌握的媒体技巧越来越多。负责教学的信息技术教师也可以进一步引入多元化的知识，比如让教师了解如何制作一份高质量的PPT，而不是直接把教材上的内容和文字搬运到PPT上。在保证设计感和教学氛围的同时，进一步优化数学课堂的教育工作，这也是媒体素养培训课程中的一个教学重点，当然，对于初中阶段的数学教师来说，运用好几何画板等工具也是极其重要的，随着培训课程的不断深入，这些知识点都会逐个在培训课堂上展现出来。

每周教学1到2个知识点，未来的一个星期里，教师就可以运用好这些技巧，完善数学课堂的教学工作。比如上个星期的媒体素养教学活动中，信息技术教师刚刚讲解了“让PPT变得更美观”的技巧，这个星期设计PPT的时候，教师就可以在原来的基礎上进行美学优化。比如调整好PPT的配色，在PPT中适当添加一些图片，既有利于激发学生的学习兴趣，又可以完善数学课堂的教学质量。

二、完善教学交流，掌握媒体应用技巧

初中数学教师信息化素养缺失的现象，除了体现在教学经验丰富的老教师身上，还体现在一些年轻的教师身上，考虑到年轻的教师刚刚进入教师队伍，还不具备特别丰富的教学经验，所以他们身上经常暴露出来的一个问题就是，虽然这些年轻人特别会使用电子媒介产品，但是，如何将电子媒介产品与数学课堂的教学工作紧密结合起来，却成为了一大难题。在此背景下，学校应该促进教师群体之间的互相交流，积极帮助他们掌握更多媒体应用技巧。例如，多媒体设备中有一个几何画板的功能，打开带功能的界面，就可以看到一个画板，利用其中的绘图工具，可以让数学教学变得更加简单直观清晰有效。然而，很多教师虽然知道白板上有这个功能，但却从来没有使用过。经过笔者的认真分析发现，很多教师之所以不使用这个功能，并不是因为这个功能操作复杂，而是因为他们想不到哪些知识可以运用到这个工具。这种情况下，就应该进一步完善教学交流。比如，在日常教育教学工作开展过程中，学校可以鼓励各个年级的教师之间互相分享教学经验，某些年轻教师可以积极向老教师“取经”。比如，最近一段时间，八年级的学生正在学习“全等三角形”的有关知识，个别教师在讲解重点题型的时候，会直接在黑板上用粉笔画草图。用这样的方式给学生分析全等三角形证明题型的解题技巧。然而，题目中的条件过于复杂时，教师绘画的草图可能就不太标准，很难满足学生们的学习需求。这种时候我们就可以把自己的教学困惑积极分享出来，和办公室的其他教师一起交流，在这方面颇有教学心得的教师，可能就会给大家分享自己的教学策略，并且提醒所有教师可以积极利用几何画板，这个工具中有一键生成三角形的工具，教师可以直接将这个工具运用起来。由于多媒体设备的屏幕特别大，所以教师可以画一个更大的三角形，让学生将三角形中的每个条件都看得清清楚楚，画辅助线的时候还可以利用其中的虚线工具。不仅减轻了教师的教学压力，还让教师掌握了新颖的教学方法，所以从这个案例中，我们也可以看出，教师之间互相交流教学方法，分享教学难点是非常有必要的。有可能在自己班级中出现的问题，在其他的教师眼中，很容易就可以解决，对于刚刚进入教师行列的年轻教育工作者来说，积极参与这样的分享活动，有助于快速培养他们的信息化教学素养。

三、拓展培训渠道，利用多元媒体资源

初中阶段，教师群体面临着比较繁重的教学压力，尤其是到了九年级以后，很多教育工作者光是应付日常的教学工作，就已经花费了很多时间，几乎没有精力和其他教师交流教学经验和教学方法。在此背景下，教师不能总是寄希望于他人，而是应该自寻出路，比如，利用好互联网的海量资源，自己搜索一些有效的应用手段，这也是减轻教师教学压力，提高教学质量的一条路径。例如，讲解“二次函数的对称轴”这部分知识的时候，前期教师已经采用了三种教学手段，都没能让全班学生彻底了解二次函数对称轴的精髓。在此背景下，教师去网上寻找了一些教学微课视频，在观看视频的过程中了解到，很多教师会利用多媒体中的建模工具，直接分析其中的教学要点，这种教学方法不仅减轻了教师的教学压力，而且全面满足了学生的学习兴趣，可以说是一种一举多得的教学策略。在微课视频中了解到，有这种教学路径，并不意味着教师可以灵活使用建模工具，所以教师在微课视频中只是掌握了的基本技巧，至于后续的建模工具使用策略，可能仍然需要额外的学习。接下来，教师就去互联网上寻找建模工具的应用教学视频，通过多次搜索，多次观看，掌握建模的新技巧。这也是教师自主拓宽培训渠道，利用互联网资源提高自身教育教学能力的一种手段。在这个过程中，教师不光掌握了信息化教学的新方法，更是综合培养了自身的信息化素养。

四、加强设备维护，为教育创新扫清障碍

初中阶段使用多媒体设备展开教育学固然有效，但是在教育教学工作开展过程中，教师难免还是会遇到一些障碍。其中，对于教师群体来说，他们最害怕遇到的教学障碍就是多媒体设备突然出现故障，教师群体尽管具备了良好的媒介素养，但是对于技术性的障碍仍然难以灵活处理。所以为了给学生营造更好的学习体验，学校层面应该加强设备的维护，为教育创新扫清障碍。例如，每个学校都有电教员岗位负责管理多媒体设备以及办公室的教师电脑，为了避免长期使用机器出现故障或者运行不畅的情况，学校应该安排电教员每隔两个月就对多媒体设备进行一次全面的检修，每隔一学期，对办公室的教师电脑进行检修。检修的项目可以根据具体的情况而定，比如多媒体设备上经常会有教师下载下来的垃圾残留，这些内容留在多媒体设备里面，不仅会占用内存，还会影响很多程序的运行速度。电教员可以将这些垃圾文件清理干静净，并且检修硬件方面的性能，如果发现问题，及时更换，避免技术原因导致的教学障碍。学校在开展教师培训的时候，也应当做到以防万一，告知教师，如果教學过程中多媒体设备突然出现故障，此时为了不影响课堂教学的正常秩序，教师应该如何应对。也就是说，为了培育教师群体的信息化素养，考虑到多种情况，防患于未然是非常有必要的。

四、总结

信息化教学是一种现代教学模式，它是建立在常规教育教学基础上，并将常规教学引向现代信息技术高效教学的方法，更是一种以最大限度提高课堂教学效率，丰富教学内容和节约课堂时间的教学手段。学校教育技术工作引入现代设备开展教学，能充分挖掘和提升教师信息化水平，提高执教能力。另外，提高初中学校信息化教学水平是适应当前教育信息化大趋势的必然要求，首先要强化教师的信息化教学理念，其次要加强信息化课程资源建设，然后要加强教师信息化教学在职培训。

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