培养学生学习美术乐趣之我见

沈丽群

【摘要】本文提出要关注美术学科的教学，作为美术教师，不要因美术学科成绩不记入中考成绩中而气馁，而应更加注重美术教学，更加努力优化在课堂教学中培养学生学习美术的乐趣，更加努力地从开展美术活动、引导学生亲近自然，建立美术兴趣小组，增强教师专业素质等方面，培养学生学习美术的乐趣，从而达到提升学生的美术素养和人文素养的目标。

【关键词】开展美术活动  引导亲近自然  建立兴趣小组

【中图分类号】G633.955          【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0159-02

美术学科是九年义务教育中不可或缺的一门基础文化学科，实施美术学科的教学，是全面实施素质教育必不可少的一门基础文化学科的教学。作为美术教师要充分认识美术教育对培养学生的美术素养在当年素质教育中所占的重要地位，从而关注并教好美术学科课程，努力培养学生学习美术的乐趣。而在培养学生学习乐趣方面，本文提出了从优化课堂教学，开展美术活动、引导亲近自然，建立兴趣小组，增强教师素质等五个方面来培养学生学习美术乐趣的见解，为的是达到提升学生的美术素养，陶冶学生高尚的审美情操，完善学生健康的人格之目标[1]。

一、优化美术课堂教学，培养学生学习乐趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，要优化美术课堂教学的重点是一定要让学生在课堂上好学之，由好学之上升为学习美术的乐之者。为此，一节课刚开始时的导语是很重要的。古人云：“良好的开端即成功了一半。”一节课有个好的开端，可以集中学生的注意力，促进学生产生“向而往之”的学习冲动，点燃学生学习乐趣之火。导语的设计，形式多样，或悬念导入、或游戏带入、或趣事牵入、或诗词对联插入等等。导语的设计，就是要让课堂教学一开始，就创设了一种激情四溢、乐趣满满的情境;就是要让其与教学内容衔接自然，天衣无缝，又兴趣盎然，就是要做到导语既幽默生动，又不游离讲课主题，适可而止，收放得心应手。而对于课堂教学的内容，要重点突出，且记住“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。学生所喜欢，即学生乐趣之所在。此外，教师要优化课堂教学，培养学生学习美术的乐趣，还应注意教师在课堂施教时是教学活动的组织者，引导者与合作者，决不能是教师的一言堂，要在课堂教学中善于质疑，从而激发学生的学习美术的乐趣。正像爱因斯坦说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑的过程，也是增强学生学习积极性的过程，又是激发学生学习乐趣的过程，更是促使学生产生强烈求知欲，从而获得知识的过程。此外，在优化课堂教学激发学生学习乐趣时，教师还要注意对课堂氛围进行艺术的把握。比如，教师讲课的语言要形象生动，要循循善诱，必要时加些肢体语言，营造一种严谨而又活泼的课堂氛围。在教学中，教师还要关注个体差异，注意因材施教。对于课堂上表现好的学生，要适当而及时地表扬。有人说：“十次说教不如一次表扬，十次表揚不如一次成功。”老师表扬的目的，是要不断促进学生在学习中不断地获得乐趣最终获得进步或成功。总之，优化课堂教学，培养学生学习乐趣是手段，达到提升学生的美术素养，提高学生的人文素养才是目的。

二、积极开展美术活动，培养学生学习乐趣

有人提出：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我们学校美术教研组在每个学年都要在全校举行四至五次的美术活动，其目的就是培养广大学生学习美术的兴趣，在活动中激发学生美术创作的灵感和智慧，促使他们在参与活动得到乐趣，在他们参与创作到创作的作品获奖，到获取成功的喜悦，都让学生浸泡在学习的乐趣之中。“学雷锋、树新风”的美术活动，学生用丹青展现校园好人好事新气象;“记端午、念诗人，表爱国”端午节美术活动，学生用彩笔描绘了爱国诗人的清高形象及划龙舟的热闹场面;“庆五一，颂五四，弘扬爱国爱民精神”美术活动，学生用图画表达了立志报国之志;国庆节美术作品展览活动，学生创作的美术作品，讴歌了祖国的发展、富强、壮大的乐章，展现了祖国欣欣向荣，繁荣昌盛的景象。陶行知先生曾提出“生活即教育，教育即生活”的教育观。学生正是在这多种的美术活动的生活中，享受到了学习美术的生活中的乐趣，在学习美术的生活乐趣中获得成功，得到了美术教育的熏陶，提升了美术素养和人文素养。

三、引导亲近融合自然，培养学生学习乐趣

美术根植于生活。蓝天白云，山峦河流，青峰翠岭，红花绿叶，水中之鱼，空中之鸟，天上之彩虹，地上之走兽，五彩缤纷，万万千千，这正是教师实施美术教学的大课堂。本人在教《花卉图案》这节课时，带领学生到学校的“毓秀园”里去观察各种花卉，并让学生写生。这个“毓秀园”，人们都称她为学校的“袖珍园林”。园中除了各种花卉，还有弯弯的相思树，小小的水泥桥，缓缓的流水，繁多的动植物标本，多么清静，多么秀丽！带学生至此，让学生亲近融合大自然，他们也仿佛听到大自然与他们喃喃私语，心里甭提多高兴啊！他们真正感受到学习美术的无比乐趣。他们在实地仔细地观察着各种花卉的外形特征，把握着花卉的成长的规律，辨别着花卉的外形特征，心记之，手画之，让观察到的花卉栩栩如生跃然紙上，成为他们亲近大自然得意的创作作品。此外，引导学生亲近融合大自然的另一种方式，就是利用多媒体教学手段来实施。本人利用课件的制作，逼真地模拟了大自然的景和物。这些景物和真正的大自然并无两样：有形、有声、有色、有光、有影，虚实结合，动静适宜，效果独特，还能展示各种植物生长过程，不同动物活动规律，具有鲜明的表现力和直观的形象性，与真实的大自然相比毫不逊色。这种教学形式让学生亲近融合大自然，也能积极调动学生的感官，激发学生学习美术的乐趣，促进学生学好老师所教的美术课知识，感悟美术教学带给他们美的享受，升华他们的美术素养。

四、建立美术兴趣小组，培养学生学习乐趣

有位美术学者指出：“当前的美术教育的终极目的并不是培养学生的专业技能，而是提高学生的文化素养，才是美术教育的终极目的。[2]”这句话，也为我们中学美术老师指明了前进的方向。我们学校美术教研组坚持不懈地建立了不同年段的美术学习兴趣小组，其宗旨也是为了培养学生学习美术的乐趣，提高学生的文化素养。美术兴趣小组吸收了学生中爱好美术的学生，每周一下午课外活动时开展活动。我们规定了兴趣小组活动计划和内容，务必促进学生养成多动脑，勤思考，善想象，常动笔，有实践，能观察，敢创新，出成效的好习惯。把学习美术当作一件乐事，学得心旷神怡，每有所得。在兴趣小组开展的活动中，我们规定的计划有四点：第一点是坚持实践性和创造性相结合的原则，即组织兴趣小组的学生走出校门，亲近自然，接触社会，感悟生活，创作出有独到见解的美术作品。第二点是坚持教师指导的导向性与学生独特见解的个性相结合原则，务必让学生克服“黑路瞎灯”的境遇，却能够达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。第三点是坚持美术内容的趣味性与感受现实生活的实效性相结合原则，让学生在参与兴趣小组活动中既有乐趣无穷，又能学有所得，提高学生的美术文化素养。第四点是坚持激励学生积极参与和敢于竞争相结合原则，即要求学生在兴趣小组的学习活动中，积极完成老师布置的作业，要敢于竞争，勇跃参加各项美术竞赛活动。

五、增强教师专业素质，培养学生学习乐趣

要增强教师专业素质，要培养学生学习乐趣，就要时刻记住“要给学生一杯水，自己必须先有一桶水”这句话。教师扎实的基础知识和渊博的专业素质，往往对学生产生潜移默化的作用，它会让学生产生拥有老师那方面专业技能的欲望，促进学生把听讲老师的课，欣赏老师的美术作品当作无限的乐趣。这个情境，本人有着亲身经历和深刻体会。记得我念小学时的方老师，他是我最敬重的一位美术教师，他的人物肖像画画得非常出色，十分钟之内，就可以把学生的肖像活灵活现地画出来，画出来的人物比照相机拍摄出来的还要精灵。他对我们讲，只要我们对美术学习有兴趣，并且美术课作业完成好的，他可以画一张人物肖像画作为奖品赠送。我当时也得了一张，那时高兴的心情，就像喝了蜜一样甜，那时美术课的学习，我真得觉得有无限的乐趣。可惜，他只教了一年就调走了。他走时，我无比难过，差点流出泪来。萬幸的是，念初中的时候，又碰到一位李老师，据说他是我们县区里的丹青高手，山水、花鸟画特别擅长。由于小学时被方老师的熏陶，我当了一名小小的美术科代表，他看我爱好美术，对美术学习有极浓的乐趣，在初一学期末，也送给我一幅花鸟彩画，我如获至宝，做梦还常浮现他上美术课时我的高兴的样子。那时，我真得把学习美术当作乐趣。此后，我也如愿以偿成了一位中学美术教师，我真想，怎么样去不断增强自己的美术专业素质，也能让许许多多我的学生，像我一样把学习美术当成乐趣，让我的学生的美术素养不断提升。

只要我们教师不断增强自己的专业素质，只要我们教师关注美术教学工作，不断优化课堂教学，开展美术学习活动，引领学生亲近自然，建立兴趣小组，着力培养学生学习美术乐趣，从而达到提升学生的美术素养，推进素质教育全面贯彻执行。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定义务教育美术课程标准[M].北京师范大学出版社，2011年

[2]王大根.中小学美术教学论[M].南京师范大学出版社，2013年8月