浅议小学数学创新教育之我见

荆彩芳

【摘要】数学是一门比较枯燥的学科，逻辑性强，通过多年的教育实践探索，发现兴趣是孩子学好数学的关键，其能够培养孩子的学习积极性，同时也有利于增强学生的探索性思维能力。因此，针对数学的教学，我们要想法设法让孩子对其感兴趣，有探索的欲望，这是学好数学的关键。

【关键词】培养兴趣  掌握方法  策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0085-02

数学是抽象的，又是有规律的，是枯燥的，又是趣味的，重要的是看你怎么让学生入门，找到学习的窍门，入门了，那么它就是有趣的，有规可循的，否则，它就是枯燥、杂乱无章的。因此，作为新时代的数学教师，想方设法让学生有学习新知识的欲望，课堂实践证明，一堂生动有趣的数学实践课，能够让学生心情激动，对新知识充满探索欲望。抓住小学生的好奇探索欲，那么，我们的教学就成功一大半了。

一、学习兴趣培养的好处

学生对学习是否有强烈的兴趣，直接关系到他们的学习表现。通过对小学生学习过程的分析，学习的兴趣与动机，学生的意志与感情是互补的，如果学生没有确立学习动机，长期的单一学习会逐渐消耗他们的学习热情。同时，数学是抽象的学习课题，学生连续学习，就会产生厌倦心理，这十分考验学生的意志力。倘若我们的学生对数学充满兴趣，每天都能以饱满的热情和昂扬的斗志去面对学习，即使面对困难也能坚持不懈，通过自己的努力去钻研、去克服，去解决问题。

这个过程是对学生自信心最好的锻炼，问题解决后的喜悦感是对学生学习的最大肯定与鼓励。

其次，学生的学习基础也是学生学习数学的基础与关键，基础就是入门的入场券，我们小学阶段正是数学这慢慢征途入场券的制造者，如何让这张入场券更有趣，更能吸引学生眼球，就需要我们广大数学老师去探索钻研了。万丈高楼平地起，倘若一开始没有打好基础，在以后的学习中我们将会越来越吃力，学生学习能力就会越来越差。而这也将会在学习的基础上加重学生的挫败感。长此以往，孩子对数学学习失去信心，因此，作为数学老师，让他们打好基础关，这是培养孩子学习兴趣的根本要素。

对学习的喜欢是需要培养的。这不仅关系到学生自身，也与学生的传统学习方式密切相连。一堂趣味的数学课堂可以很容易地加深学生的学习程度和对知识点的理解能力。这样的学习是一种快乐、享受的过程。大部分情况下，他们被迫填鸭式学习，学习效果当然不理想。数学老师应当改善以往教育的理念，并遵循书本指导学习的方式，让他们将数学学习与生活实际相联系，让他们在生活中找到数学的原型，在生活中学习数学，在生活中巧妙地运用数学。

二、小学数学的学习原理

（一）适应性原理。适应性原理是小学数学教育日常活动中学生学习兴趣的关键词。而且，倘若不了解这个阶段的学生时，作为引导学生努力学习知识的时候就有必要使用这个原理。

（二）发展原理。发展原理是培养学习者对学习数学的兴趣，以结合社会生活和学习者的身体和精神特征。并且，促进学习者思考，应该遵循他们的知识构造。主要是把实际生活和学说学知关联起来，促进学习者的发展。另外，学习者在发展途中可以有选择地感受到，学生有学习一些知识的欲望和兴趣，也有持续就学的想法。

教室里的老师，不仅应该有传达信息的知识，也应该有感情互动的知识。作为一名教师，我们要以学生为基础，坚持新的教育计划改革要求，做好教学工作，给学生传授新知识，唤起学生的感情共鸣，唤起学生对学习的兴趣。积极地学习心理学和兴趣的组合。

不只是教师，学生也应该学会自主去学习，而不是一味地去听从安排，“赶鸭子上架”，学习是自己的事情，保持与掌握一个好的学习习惯，这不仅是一种方式，更是一种立场。学习不只是要一味的学，还要在原本的基础上加以自己的想法，加以创新。

三、小学数学教学的方式探索

在小学数学的授课进程中，师生必须联手体验学习的乐趣，这不仅提升了学生对学习的兴趣，更加促进了老师的教学速度和达到指导目标的优势。在某些学习中，由于数据限制，学生没有经历过学习的大规模数据难关，所以很难理解。当然，他们会有意识地或无意识地抵抗与他们最初的认知经验相反的方法。而且，由于老师没有整理好思路，所以没有整理好教师与学生之间共同的“算数竞争棒”思路。因此学习新思路，学生可以体验到不同方法的优点和缺点，优化策略，充分调动学生对学习的兴趣。

兴趣不会主动产生，只会实际的生产和开发。对应的实践活动可以强化、巩固学生形成的兴趣，使兴趣有稳定的倾向。作为父母和教师，从现实出发，根据学生的特性创造与学习相关的实践活动，提高他们在这些实践活动中的學习兴趣。学生的心理状态也很适合他们的学习发展。学习培养还有许多的方式，比如，让学生多阅读一些有趣的数学理论书，这对于学生来说，体会从前没有体会过的就会显得很容易。其次在上课的时候，要注意学生喜欢被表扬的心理，所以学生可以把结论写出来，以便提高学生的兴趣，无意识地提高教学难度。

其次，在教育教学过程中，我们还应注重学生计算能力的培养，随着年龄段增长，学龄段的增长，大部分学生会觉着自己的计算能力太差，提笔就错，但计算能力、口算能力的培养没有什么大的窍门，只有多练、多算，可能部分人会认为，现在都是电子时代、科技时代，只要能熟练地掌握计算器，这些事都是可以弥补的，毕竟再强大的人脑都比不上计算机强大的计算能力，说实话，曾经有一段时间，我也曾这样错误的认为，没有专门对学生的口算、笔算能力进行强化练习，导致学生提笔出错的现象越来越严重，可能部分高年级的学生会错误地认为，应用题只要能列对算式，计算都不成问题，长此以往，尤其初高中阶段，学生就会发现，自己的计算能力特别差，本来的得分项变成了失分项，可能就是小数点的忽略、十以内加减法的计算失误等等，最后懊恼不已。因此，从现阶段，作为数学老师，我们一定要从基础抓起，强化计算能力的培养，让学生在将来不至于因为这个原因而懊恼。

四、培养小学生的学习策略

（一）创造激发学生对学习的兴趣。通过课堂指导学生，在课堂上进行指导互动，可以使学生感受到课堂的乐趣。通过日常生活中的场景，使学生理解到数学和生活之间的关系，享受算术上的问题。比如我们可以这样做，在课堂上举办微型课堂，让一部分学生扮演商贩，一部分学生扮演购买商品的顾客，在价格设置上稍微增加一些难度，比如5.91元这样，不要出现整数相加，让他们在游戏中锻炼计算能力，增强数学学习兴趣。

（二）積极引导，激发学生的学习热情。小学的老师应以各种形式坚持推动学生的自主学习。适当的鼓励有利于引出学生对知识的渴望。教师和家长可以鼓励学生努力学习，赢得赞颂和赞扬，获得认同感，获得自信，逐渐提高对学习数学的兴趣，形成健康发展。比如我们可以这样做，通过和家长沟通，让他们在实际生活中，有意识无意识地引导孩子用数学知识解决生活问题，当他们解决后，对孩子要不吝啬夸赞语气，激发孩子的参与感和自信心，遇到孩子解决不了的问题也要循循善诱，帮助他们解决，这个解决问题的过程实际上就是学习数学的最佳时机。

（三）借助游戏的帮助教学。根据教育心理学的理论，活力是小学生的共同特征。长时间对学习感兴趣很难。因此，在指导活动的设计中，科学地结合游戏的形式，让学生在游戏中学习关于数学的知识。游戏的形态，是为了提高学生的学习兴趣，唤起学生的注意，数学老师考虑到设计游戏时的兴趣，最大限度地活用能刺激学生好奇心的东西，并使用具体的图像来理解数学的抽象思考能力。实际上，谁都有可能学习好数学。数学的基础对于语言的逻辑、物理学、化学、计算机等非常有用。

在教学过程中，学习者对学习的兴趣和对趣味事件的兴趣是不一样的。因此，在培养学生数学的兴趣的时候，请不要马上给他们太难的东西，要根据他们的认知水平循循善诱。这样，学生会渐渐有自信和兴趣。

（四）利用多媒体技术刺激学生对学习的兴趣。由于电脑的普及，现在的学生对使用电脑更加喜欢。教师可以使用现代科学技术为学生营造和谐舒适的课堂气氛。学生小时候的思考特征是对思考的具体性更为鲜明，更为有趣的传播方式更能使学生上进，提高学生对学习的兴趣。用公共多媒体教育的方式时给学生展示一些照片和一些动画，让学生可以学到快乐的知识。学生可以通过自己的内心经验学习数学，学生可以首先感知这些物体的表面，获得视觉感知感受到的知识。通过多媒体技术授课，内容更直观，另一方面，能让课堂更有趣，学生能感受到学习数学的喜悦。

（五）与学生保持良好的关系。在实际教学过程中，我们作为老师，还要与学生保持良好的师生关系，不要总那么高高在上，但要注意度的把握，松紧适中，要让学生信任你，让他们觉得你不仅是良师，更是益友。新型师生关系的培养是要从日常生活中的点点滴滴做起，给他们应有的关注与关爱，带学生玩，都可以培养双方之间的关系，增强信任。

总之，数学课有各种各样刺激学习兴趣的方法。教师要有强烈的责任感，要注重教材的收集和积累，遵循理论教育原则，以全面尊重学生和学生兴趣思维的方式改变自己的思想，大胆努力，给学生带来有活力的研究和兴趣。

参考文献：

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[4]赵忠海.探析小学数学学习兴趣的培养的几点做法[J].旅游纵览（下半月），2013（10）