素质教育背景下优化农村小学高年级语文教学策略

兰彩红

【摘要】语文是义务教育中的基础学科之一，是学习其他学科的基础，对培养学生的素质有着重要作用。由于以往农村基础设施较差，特别是在思想教育方面比较落后，使得学生的综合素质发展出现了不均衡的情况。在素质教育背景下，语文教师在开展教学之前，必须要深入理解素质教育的内涵，要与学生建立起良好的师生关系。同时，小学高年级学生即将步入新的学习阶段，为了能够让他们以全新的姿态投入到新的学习生活中，教师必须要加强对思想道德和文化素养教育的关注，培养学生成为全面发展的现代化人才，为学生进行后续学习奠定良好基础。本文主要分析了农村小学高年级语文教学存在的困境，并提出了素质教育背景下优化农村小学高年级语文教学策略。

【关键词】农村小学  小学语文  素质教育  自主探究  网络资源

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0106-02

社会在不断发展，教育也在不断进步。在新时期背景下，对教育提出了更高的要求，而小学语文教学同样也要加强对学生发展的关注。但是，在以往的农村小学中，很多学生的综合素质并没有满足教育大纲的要求。这是由于以往的农村小学中教学条件比较落后，教师的教学思想也比较保守导致的。对此种情形，在新时期环境下，农村小学语文教师要转变教学思路，以培养学生的各方面能力作为主要教育目标，创新语文教学方法，还要给学生留出探究空间，锻炼他们的自学能力。同时，教师还要依托发达的互联网技术，在语文教学中融入网络教育资源，丰富课程教学内容，增加学生的文化知识积累，从而使学生能够多方面进步。

一、农村小学高年级语文教学存在的困境

农村小学生的语文基础普遍较差。小学阶段是学生学习知识的启蒙阶段，对学生之后的学习有着至关重要的影响。但是，由于以往的农村小学中缺乏师资力量，还有一些教师是代课教师，专业性较差，导致有很多学生甚至连拼音都无法熟练使用。进入高年级语文学习之后，知识难度有所提升，更暴露出了学生在基础知识方面较差的缺点。出现了高年级语文教师在开展教学时很多人都听不懂的现象，教师常常不得不停下教学任务给学生补课，使得教学进度停滞不前。

农村小学教学资源缺乏。在小学阶段的教学中，语文这门学科就是学生的百科全书，其中涵盖的内容较为广泛，学生可以在其中了解到各个方面的知识。但是，在当前社会飞速发展的背景下，只有教材中的知识是远远不够的，还需要学生阅读大量课外书籍。而在农村小学学校中，教学资源并不丰沛，很多教学方法都无法落到实处。由于小学中没有图书馆，导致学生无法阅读到语文教材中推荐的经典阅读书目，更不用说其他课外书籍，造成了学生课外知识量几乎为零的情况，这也是农村小学教育中面临的主要困境。

农村小学生自觉性较差。在以往的农村小学教学中，学生没有按时完成作业的情况时常出现。除了是作业量较多之外，还与学生的自觉性有关。由于农村思想比较落后，很多学生都没有意识到学习的重要性，他们在很多时候都以轻视的态度进行学习。在学习知识上也是全靠教师在后边追着、赶着。如果没有教师监督的话，很多学生都不会主动探究知识。农村小学生自觉性较差的情况得不到有效解决，就会一直困扰语文教学的有效进行。

二、素质教育背景下优化农村小学高年级语文教学策略

（一）深入理解素质教育内涵

教师在语文教学中具有关键作用，把控着语文教学的方向，可以对学生产生直接影响。教师教学思想的转变是落实素质教育的根本。在素质教育背景下，语文教师必须深入理解素质教育内涵，从自身出发转变观念，升华思想，在教学中确立学生的主体地位，树立正确的教学观念。并且，教师还要在课程中深入挖掘教材中的知识，将其中蕴含的素质理念传递给学生，引导学生深入学习，培养学生各方面的能力，从而培养学生的综合素养。

例如在教学《慈母情深》时，教师要深入理解素质教育内涵，从根本上改变教学观念。在教学中，我与学生共同阅读文章中的内容。随后，我让学生讲一讲读后感。很多学生都说文章中的母亲很伟大，也有的说文章中的主人公不够懂事。我接着对他们说：“其实每一位母亲都非常伟大，母爱都是无私的。大家要对自己的母亲怀有一颗感恩的心，要做让她们骄傲的事情。”这样，通过在课程中改变教学观念，让学生自己说出感受后再进行引导，深入挖掘出了教材中蕴含的素质理念，培养了学生的综合素养。

（二）正确处理师生之间关系

在素质教育背景下，主要是为了提升学生的思想。但是，如果语文教师还是一如既往把控课堂的话，素质教育的目标就很难实现。因此，在现代化的语文课程中，教师要正确处理好与学生的关系，把课堂真正交给学生。教师可以在课程中主动与学生进行交流，以提问的方式引起学生的思考，创造交流的话题。在那之后，便将学习的空间留给学生，让学生针对问题进行讨论，教师只需要适当指导即可，从而建立起融洽的师生关系。

例如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师要主动与学生进行交流，正确处理师生之间关系。在教学中，学生阅读完文章之后，我给他们提出问题：为什么同样的一首诗，母亲和父亲给出的评价是完全相反的。之后，我让学生互相讨论一下，给学生留出了交流空间。他们在课程中互相讲述自己的想法，有的认为母亲的爱是温柔的，也有人认为父亲的爱是严厉的。我也主动与学生进行交流，引导他们正确分析，在交流中改善了与学生的关系。在我与学生的共同努力下，学生对这篇文章有了深入理解。这样，通过在课程中主动与学生进行交流，适当对学生进行引导，建立起了融洽的师生关系。

（三）开发新型语文教学方法

素质教育为语文教学带来了新的教育理念，为了应对这种情况，语文教师也要采用新型教学方法。以往的语文教学都比较保守，封闭了学生的思维。对此，在素质教育背景下，语文教师可以开发新型语文教学方法，可以尝试在课程中引导学生合作学习，给学生提供合作的机会。学生可以以合作的形式聚集智慧，共同突破难题，对学习是非常有益的。同時，合作学习也给学生提供了互相交流的机会，学生在其中可以交流看法，也能够发展学生的思维以及交际能力，以此培养学生的综合素质。

例如在教学《刷子李》时，教师要开发新型语文教学方法，以合作的形式引导学生学习。在教学中，我组织学生以小组的形式合作学习语文知识，让他们共同梳理文章的层次。学生分工合作，集思广益将文章分为三个层次：第一个层次是描写天津的环境;第二个层次是写“刷子李”的名声;第三个层次是通过事实验证“刷子李”的实力。学生在完成学习任务的同时，也受到了启发。这样，通过在课程中以合作的形式引導学生学习，给学生创造了交流的机会，使学生在掌握知识的同时，思维也得到发展。

（四）鼓励学生自主探究学习

自学能力是学生在小学阶段中必须掌握的基础技能。高年级小学生即将迈入新的学习阶段，拥有较强的自学能力，能够让他们以最快的速度融入学习环境，掌握更多知识。在素质教育背景下，语文教师要尽可能予以学生展示平台，激励他们独自探究知识，让他们通过自己的努力获取知识，这能够增强学生自己获取知识的技能，还可以让学生对语文知识产生自己的理解，有利于他们语文思维的发展。

例如在教学《伯牙鼓琴》时，教师要鼓励学生自主探究学习，发展学生的各方面素质。在教学中，我让学生先自主将文言文翻译成白话文，学生结合教材中的注释进行翻译，锻炼了他们的自主探究能力。在他们完成之后，我进行引导，帮助学生理解了伯牙和子期深厚的友谊。这样，通过在课程中让学生自主探究学习，锻炼了学生的自学能力，也涵养了学生的文化素养。

（五）融合网络资源实施教学

受到信息技术发展的影响，现代化的农村小学中也配置了一批多媒体设备，教师可以充分利用教学资源，为学生创造更大的学习空间。在素质教育背景下，语文教师可以融合网络资源开展教学，扩大教学范围，让学生学习到更多知识，丰富学生的文化知识积累，也让学生了解到更多的传统文化。教师可以利用网络资源的多样形式，调动学生的感官，使学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣，让学生主动参与到语文学习中，成为当前课程中的真正主人。

例如在教学《宇宙生命之谜》时，教师要融合网络资源实施教学，为学生提供更多知识，调动学生的感官。在教学完成之后，我利用网络资源给学生呈现了更多宇宙方面的内容，让学生接触到了新的知识。同时，网络资源是以视频的形式呈现给学生的，调动了学生的感官，促使他们集中注意力投入到语文学习中。这样，通过在课程中融合网络资源实施教学，丰富了学生的文化知识积累，也调动了学生的学习积极性。

三、总结

总之，在素质教育背景下，农村教学环境也发生了变化，语文教师要积极转变教学观念，合理利用教学资源，为学生打造现代化的语文课堂。在教学中引导学生深入探究知识，锻炼他们的各方面能力，涵养他们的文化素养，从而培养学生的综合素质。

参考文献：

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