小学数学教学中渗透数学思想方法的现状与对策

段彦辉

【摘要】随着我国教育改革的不断进步发展，如何更加高效地提升小学生的数学素养是当下数学教学工作者急需解决的问题之一。在以往的数学教学活动当中，往往只对学生课本上现有的定理公式进行讲解，而并不关注学生数学思想的提升。长此以往很容易造成学生对数学学习的迷惑性，不利于学生未来的学习发展。所以为了能够更好地培养学生的数学素养，使得他们能够更好地适应当下数学的发展，教师应当及时转变教学观念，在数学的教学活动当中对学生进行数学思想的渗透。本文通过对小学数学当中的数学思想进行分析，得出在教学活动当中利用数学思想进行教学的方法。

【关键词】小学  数学  思想方法  现状  对策

【课题项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB2921。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0084-02

在对小学生进行数学教学时，不仅仅要对学生进行专业的数学知识讲解，更要着重对数学思想的渗透，使得小学生最终形成数学思维。因为数学不仅仅只是一门技能学科，所以在学生掌握了一定的解题能力之后，应当在日常的教学活动当中不断的对学生进行数学思想的渗透。通过开展数学思想渗透教学可以使得学生形成自己的独立思考能力，这样在他们遇到数学难题时并不会感到畏惧，反而会迎难而上，积极寻找出解题方法。并且我国的教育改革不断推进，逐步向素质化教育发展，对学生进行渗透数学思想教学，能够有效的提升学生适应当下时代发展的能力。并且，通过利用渗透数学思想教学，还有利于数学教师教学水平的提升。

一、数学思想方法

小学数学教学的过程当中蕴含着丰富的数学思想，数学思想贯穿于整个小学的教学过程中，并且通过归纳和演绎思想，将数学当中的知识转化为数学思想，进而培养学生的数学思维。这样通过对学生进行数学思想方法的渗透，可以有效提升学生的数学逻辑性思维，有助于学生对数学问题的解答。此外，数学思想方法是数学思想当中的重要组成部分，所以可以将数学的自然化算为三种类型：逻辑型思想方法、策略型思想方法以及操作思想方法。并且针对小学教学的过程当中的思想方法难度并不高，所以教师完全可以在日常教学工作当中对学生进行思想化的渗透，以此提升学生的数学素养，使得他们能够更好地适合当今时代的发展。

二、小学数学思想方法教学现状

在小学阶段，学生在进行学习时，仅仅只对教师的解决方法进行模仿，但是这种模仿的解决方法对学生的数学发展并没有起到有利的作用，长此以往很难使得学生独立自主的解答问题，因此在教师开展教育工作的时候，也应当注重对学生的解题方法的教授，培养学生的独立思考的方法，这样才能够使得学生能够积极主动地投入到数学的解题过程当中。并且如果仅仅对学生进行解题技能的培养，而不注重数学思想的提升，那么学生很难将主要的精力投入到思考数学解题方法的过程当中。教师应当鼓励学生积极主动地进行数学解题，并且使他们独立思考，给予他们的数学思想方法锻炼机会，进而培养学生的数学素养。

小学阶段的学生，主观意识并不强，因此在学习时，往往只听从教师的安排，但是这种教学方法并不利于学生的主动学习，因为他们在大多数的情况之下都是在教师的驱使之下开展数学学习，缺乏一定的独立思考意识。并且在学习过程当中也缺乏自己的独立思想。往往在遇到问题时，就向教师和家长寻求帮助，这样很容易使得他们对教师以及家长形成依赖，对他们未来的独立发展产生了不利影响。刚进小学的学生虽然已经具备了一定的独立思考意识，但是他们在遇到数学问题时，依然不能够很好地进行独立思考，并且在解决过程当中，如果与教师的解决方法不同，他们往往会陷入疑惑，造成他们的数学学习呈现迷茫状态。

三、在小学数学中渗透数学思想的教学对策

（一）转变教师的教学观念

虽然部分学校在开展小学数学教学的过程当中，已经开始了将数学思想作为一种教学手段对学生开展数学教学，但是教师的传统教学观念一时难以改变，这就造成了虽然对学生开展数学思想的教学，但是很难将数学思想教学的作用发挥到最大。因此为了能够更好地对学生进行数学思想的提升，使得他们能够形成一定的数学思维，在教学之前应当首先转变教师的教学观念，使得他们充分地意识到数学思想教学的重要性，这样促使教师不断的对自身的教学方法进行改革，使得他们的教学方法更加适合学生数学思想的提升。这样转变教师的教学观念，不仅仅能够使得学生的数学思想得到有效的提升，还能够提升教师的教学水平，对他们今后的教学工作产生了有利的影响。这就需要教师不断的对教材进行深度研究，进而总结出更加适合培养学生数学思想的教学方法。

在教师没有转变教学观念之前，不应急于求成，应当循序渐进地对学生进行数学思想的渗透，这样才能够使得学生慢慢地掌握数学思想，这样才能够更加有利于学生数学素养的形成，对他们今后的数学发展学习有着重要意义。比如在为学生讲解“拼一个平行四边形，至少需要几个相同的三角形”这道问题时，不仅仅需要对学生讲解这道题表面的知识，还应当对学生进行深度的讲解，充分地挖掘这道题当中出现的数学思想方法，这样通过实际的例题能够进一步培养学生的数学素养，对学生的数学思维能力有着重要性意义。所以为了更好的对学生进行数学思想的渗透，教师应当首先转变他们的教学观念，不断地创新教学方法。

（二）注重数学教学实践

在传统的教学过程当中，教师往往只注重了教师的主导性，对学生进行舆论支持的灌输，但是这样被动的学习方式很难使学生对数学学习产生兴趣，长此以往很容易使得学生的积极性受到挫伤，因此为了能够更好的将数学思想渗透于学生的数学教育活动当中，教师应当着重注意学生的主体地位，不仅仅应当对学生进行理论知识的教学，还应当开展相关的教学实践，使得学生的数学理论知识能够在相关的实践活动当中得到充分的验证，并且还能够将课本上的定理公式通过实践得到进一步的加深，并且最终使得他们的数学思维得以培养。开展相关的教育活动，是教师也应当结合时代的发展开展新形式的实践活动，这样才能够将实践活動的作用发挥到最大。

在对学生进行数学思想的深刻教育时，不仅仅需要教师的努力，家长们也应当积极配合学校的实践活动。在开展教学活动时，应当积极的在学生的生活当中拟定一个主题开展关于生活的实践活动，因为数学取材于生活，并最终将应用于生活，这样可以将数学学习的实效性得到充分发挥。例如在为学生讲解“修路工程队在修建公路时，有时需要将弯曲的道路改直，这样能缩短路程的依据是什么”这道数学题时，教师可以将学生带到学校附近的公园，为学生讲解这道题蕴含的相关数学思想，进而培养学生的数学思维。所以为了能够更好的在数学教学当中对学生进行数学思想渗透的教学，培养学生的数学思维应当积极地开展相关的数学实践活动，巩固学生学到的理论知识。

（三）完善数学教学体系

在要求教师对学生进行数学思想的深层教学时，应当首先需要学校对教学体系进行一个完善，使得教师们能够在一个完善的教学体系下，对学生进行数学思想的渗透，这样通过学校以及教师们的努力工作学习，才能更好地对学生进行数学思想的渗透，进而培养学生的数学思维，使得他们能够独立自主的解决数学学习当中遇到的难题，这对于学生今后的数学深度学习发展具有重要的意义。教师们可以鼓励学生在课堂上进行展示，使学生争当“小教师”，这样不仅仅能够使得学生进一步的理解数学当中出现的数学思想，还能够进一步的提升对数学学习的积极性，对学生的数学思维的形成起到了推动性作用。

学校还应当为学生构建一个教学评价反馈机制，教师应当鼓励学生再进行一段的数学学习，之后积极主动的向教师们汇报该阶段学习到的数学内容，并将自身在数学学习当中的疑问向教师进行请教，这样不仅仅能够提升学生的数学学习积极性，还能够使得教师们了解学生在现阶段学习的实际情况，进而根据学生的实际学习情况，改变他们的学习方法，这样才能够对学生做到针对性的教学。在了解到学生的实习情况之后，教师应当对学生进行一个科学、客观、公正的评价，指出学生在该阶段学习当中出现的不足之处，并对他们的优点进行加强鼓励，進一步地提升学生的学习自信心。

综上所述，在我国的教育不断改革的背景之下，为了能够使得学生的数学素养得到进一步的提升，应当在日常的数学教学过程当中，对学生进行数学思想的渗透，这样不仅仅可以使得学生的数学解题能力达到一定的提升，还能够培养学生的数学思维，这对学生今后的深度数学学习具有重要作用。教师应当不断的创新教育方法，创新出能够使得学生适合当今社会发展的学习方法，从而使得他们能够更好地为社会做出他们的贡献，所以进行数学思想渗透教学具有非常重要的意义。

参考文献：

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