农村儿童隔代教育的问题研究及对策建议

郭慧

【摘要】农村留守儿童作为一个特殊的群体，这类群体存在的原因体现在多个方面，从实际发展的角度而言，留守儿童的存在一般是弊大于利。针对留守儿童的教育问题，一般是采用隔代教育的形式，由祖辈负担起家庭教育工作，长期以往，容易对留守儿童的内心造成消极影响。基于此，文章首先分析了农村儿童隔代教育中存在的问题，接着重点从家庭、政府、幼儿园和社会四个方面给出一些有效的对应策略，以供参考。

【关键词】农村儿童  隔代教育  对策建议

【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0023-02

一、农村儿童隔代教育的问题

（一）自我认知方面的问题

幼儿在成长过程中，自我认知意识会逐渐加深，有着正确的社会价值观，这些都是一个人在社会中健康成长的重要依据。自我评价对一个人的发展极为重要，他们认识到自己应该成长怎样的人，未来会向着哪个方向发展，无论是自我认知，或者是自我评价都是极为重要的，在生活中引导留守儿童向着正确的方向前进。但是长期和长辈生活在同一空间中的留守儿童，会无意识学习老人的某些行为，模仿他们的言行举止，进而丢失掉童真本性。加之隔代教育条件下，儿童的认知存在着一定的缺陷，长期以往，无论是在生活，或者是人际交往模式中会带有一定的盲目性，容易养成不好的行为习惯。

（二）思想品德方面的问题

对于照顾儿童的隔代亲属而言，他们大多想要弥补对孙子、孙女的亏欠。尤其是在物质条件快速发展的当下，想要满足孩子在物质方面的需求，但是却不会考虑这是否合理，这种过分溺爱的心态存在着一定的盲目性。而且当儿童出现错误的时候，祖辈不会过多批评，一昧迁就和忍让，长期以往，孩子无法认识到自我的缺陷，也影响自我是非观念的形成。再者，隔代的亲属大多步入老年阶段，身体素质下降，对一些社交活动会产生抵触心理，如若儿童长期与之生活一起，情绪和心理上容易产生波动，这种不安全感被无限放大，不利于儿童的健康发展。

（三）学习兴趣方面的问题

大部分留守儿童是爷爷奶奶在照顾，农村祖辈的文化水平大多不高，面对幼儿的学习，监护人往往会出现无可奈何的情况，不能为其提供一些实质性的辅导。再者，部分隔代教育活动中，祖辈不会询问孩子在幼儿园的生活与学习情况，当儿童遭遇一些问题，希望寻求帮助的时候，祖辈监护人不知道应该如何处理。长期以往，儿童容易丧失学习的积极性，而且自主学习的意识会下降，情况严重的儿童还会出现厌学心理，不想到幼儿园上学，开始形成一种恶性循环。

（四）行为习惯方面的问题

留守儿童的行为习惯，一般是考虑儿童自身的自律意识。农村长辈的学历不高，缺乏正确的教育意识和方式，在传统的教育理论下容易不利于儿童优良品质的形成。相反，对于和父母长期相处的儿童而言，父母会利用自身的言行举止引导孩子如何与他人和谐相处，发生矛盾的时候要冷静对待，引导儿童选择正确的方法解决这些问题。但是在农村，长辈缺乏科学、合理的教育方式，害怕自己的孙辈受到伤害，则是要求他们受到欺负的时候，立即还口、还手，决不能受一点儿委屈。基于对现代育儿知识的认知不够透彻，容易让其陷入到“溺爱”的氛围中，让部分留守儿童变得容易以自我为中心，愈加自私自利。

二、农村儿童隔代教育的对策

（一）家庭层面

家庭是儿童健康成长的主要场所，对他们的自我认知、判断意识和性格形成具有非常重要的影响，教育问题存在的原因很大程度和家庭功能没有得到发挥有着极为紧密的联系。对此，需要需要农村儿童父母树立良好的教育观念，积极构建健康的亲子关系，拉近和孩子的距离。隔代教育的效果远远要落后于亲子教育，抚养孩子的义务本应该是亲生父母的责任，所以对于父母而言 ，应该时常和孩子进行心理、心灵上的沟通，提供经济上的支持时，也要给予他们更多心理上的疏导。对于条件比较好的家庭而言，可以经常利用智能手机和孩子视频、互动，询问他们在幼儿园的生活与学习情况，是否有生活和情感上的困境，让孩子能及时敞开心扉，主动和家长进行沟通，减轻心理上的负担。由此可见，父母和儿童构建稳定且和谐的亲子关系，需要科学的教育理念作为支撑，着重对孩子精神世界的引导，关注爱的教育，为其良好品质的形成提供有利条件。

隔代教育一般是祖辈在照顾孩子，一方面可以与儿童进行沟通，了解他们的内心世界，在沟通的时候发现自我教育方式和内容上的缺陷，及时改进和完善，着重培养儿童的创新意识。另一方面，则是隔代和亲代的沟通，即便父母不在孩子身边，他们也是最了解自己孩子性格特点的人，所以在隔代教育中，祖辈老人要经常和儿童父母视频、电话，及时对孩子的成长问题进行交流，发挥好“协助者”的作用。

（二）政府层面

要从根本上解决隔代教育所存在的问题，最为重要的是减少父母外出的时间，让其可以时常陪伴在父母身边，与其共同生活与成长。因此，当地政府与企业联合，形成一套完善的工作机制，引导农村居民在附近就业，这样既能降低支出成本，提高当地的就业率，又能让父母长期陪伴在孩子身边，解决经济上的问题，为孩子提供更好的生活环境。政府要基于因地制宜的基本原则，根据乡村战略振兴政策开始规划，及时关注民生发展，借此契机为人们提供更多优质的服务，如美容、美发、农家院、电商服務等实践活动，为农村居民的就业提供平台，让更多人学习技术，无论身在何处，都能凭借自己的意愿选择职业。

目前，我国留守儿童在政策处理上还存在着一些问题，例如社会保障，教育资源的分配问题等，相关政策的缺失一定程度上也影响了隔代教育工作的实施效果。为此，当地政府可以适当出台一些优惠政策，针对留守儿童的现状，进行有效调整，例如外来的务工人员享受入学政策额，或者是将外来人员纳入到本地的户口处，让农村儿童也能享受到当地儿童的待遇，着重体现我国公民在受教育中的平等性，为解决农村儿童的读书问题提供便利条件。再者，当地政府出台相应的优惠政策，让农村孩子接受更为传统、专业的教育，有效弥补监护人文化程度低的问题，让农村儿童有一个温馨、快乐的童年。

（三）幼儿园层面

现代化的管理方式倡导以人为本，教师应该充分认识到每位幼儿的家庭生活现状，对其进行动态跟踪调查，尤其是在隔代教育中面对特殊儿童，幼儿园应该为其提供更多帮助，实现因材施教，让每位幼儿都能健康、快乐的成长。为此，幼儿园要与家长长期沟通，解决农村隔代教育中的问题。

一方面，解决知识水平上的问题。隔代教育的监护人年龄大，文化水平不高，对儿童的教育和辅导显得有心无力。加之留守儿童的思维处于发展阶段，这与祖辈传统的思想会产生碰撞，会被认为这是一种不正常的行为，严重打击幼儿的积极性。例如，教师组织的户外实践活动，长辈可能会阻止，认为放任孩子自己出门是一件非常危险的事情，只需要在家好好学习即可。对此，幼儿园应该与孩子的监护人构建长期且稳定的合作关系，例如培训班的组织，为长辈提供信息，及时了解现阶段最新的教育形式、教育理念，学习新的知识，让幼儿养成良好的行为习惯，通过语言交流，促进农村儿童的健康成长。

另一方面，弥补农村儿童在亲情方面的缺失。由于父母长期不在身边，亲情的关怀农村留守儿童未能感受，这会影响他们的正常成长。所以，教师和长辈要适当扮演父母的角色，给予儿童更多的关心和爱护，但是部分长辈关心的方式有问题，容易形成过分溺爱的局面，遇到这类问题，教师要及时和监护人交流，改变关心和爱护的方式，让幼儿健康成长。同时，幼儿教师要及时纠正长辈的某些暴力行为，当孩子犯错的时候，不要一昧批评，而是应该耐心劝导，帮助他们改正错误。

（四）社会层面

对于留守儿童的问题，这是一个社会类话题，需要社会大众给予高度重视，逐渐形成一套完善的社会机制，逐步解决隔代教育中存在的问题。例如高等院校开设对应的课程，针对农村儿童的教育、服务工作，为其探索一条社会性质的优化措施。同时，还要加强做好农村留守儿童的教育宣传工作，让整个社会高度重视这一工作，切实让农村儿童感受自己是被关心、被重视的。面对现阶段隔代教育模式和内容过于单一的问题，主要是监护人过于落后且陈旧的思想理念，严重忽视了儿童的健康发展。儿童出现错误的时候会严厉批评，这样容易激发孩子的逆反心理，严重时还会影响孩子的健康发展。所以，可以邀请一些专家到幼儿园举办讲座活动，主动分析幼儿在学习、生活中容易遇到的问题，提出合理的解决方案，当儿童出现错误的时候，监护人要从理性的角度开始分析，照顾孩子的内心世界。

除此之外，社会各界成立有关机构，或者是心理教育研究小组。分析留守儿童的家庭情况，主动了解当地的实际情况，经过综合讨论和分析，得出合理的解決方案。各个部门和单位要积极配合，加强对自身的认知，明确自身的职能是人民所赋予的，更应该积极为人民所服务，根据当地实际情况制定有效的教育方案。

三、结束语

农村儿童隔代教育中的问题，反映出社会发展中不健全的因素，这是一个共性问题。要知道，隔代教育关系着孩子的成长情况，对社会发展具有非常重要的意义，因此，需要受到政府、社会、幼儿园和家庭的共同关注，采取有效措施解决留守儿童教育中面对的诸多问题，营造良好的教育氛围，确保他们能健康成长，为我国农村教育事业作出一份贡献。

参考文献：

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