浅析信息技术优化小学语文课堂教学的有效实施对策

赵振霞

【摘要】信息技术优化小学语文课堂教学要组织教师去探索多元化的教学辅助工具，以此来全面带动课堂学习氛围;要落实学情分析的调查工作，以此来更好地支持高效课堂教学建设;要尝试翻转课堂活动，以此来落实精准教学、个性化教学;要求能够给学生更多的展示自己的机会，利用信息技术来上传学生作品，充分发挥学生的潜力。本文分析了信息技术优化小学语文课堂教学情况，总结了信息技术优化小学语文课堂教学的有效实施对策，希望能够提高小学语文课堂教学质量。

【关键词】信息技术  小学语文  优化  课堂  教学  对策

【课题项目】本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《信息技术优化小学课堂教学的实践研究》研究成果，课题立项号：GS〔2019〕GHB0791。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0049-02

随着我国经济社会的快速发展，互联网信息技术在我国教育领域得到了快速地普及和应用，很多教师针对信息技术在教学中的实践进行了探讨分析，但是由于没有更为系统化的总结，导致信息化教学在实际应用中存在很多问题有待解决。因此，为发挥信息化教学在小学语文课堂教学中的应用效果，本文分析了信息技术优化小学语文课堂教学情况，总结了信息技术优化小学语文课堂教学的有效实施对策，希望能够提高小学语文课堂教学质量。

1.信息技术优化小学语文课堂教学情况

1.1信息技术带动课堂氛围

信息技术能够带动小学语文课堂教学氛围，在信息技术的辅助下，教师能够更为轻松地创设出生活化的场景。在生活化的场景下，学生能够更快地融入文本探究的氛围之中，并积极进行思考，努力学习文本内容。其次，在信息技术的支持下，教师能够创设出与文本内容类似的真实场景，借助这些直观画面的刺激，课堂教学能够更多地提升学生的理解能力，促使高效课堂形成。另外，在信息技术的支持下，教师能够提供更多的文本背景内容，有利于学生尽快融入到文本内容之中，更为直接地体会到作者创作的本意，提升小学生理解课文的能力。

1.2信息技术支持高效教学

小学语文教学一直追求高效课堂，希望能够在40分钟之内获得最佳的教育效果，更为广泛地落实教学目标，实现必要的拓展，确保课堂教学的开展更能够贴近学生的需求。为了实现这个目标，信息技术的支持作用就特别重要了。首先，教师可以利用信息技术来支持学生课前学习，通过“预习单+微课”的形式，将高效课堂的独立学习环节，转移到课前，为高效课堂做好准备。其次，信息技術能够快速展示知识体系，形成知识网络结构分析的直观影像，自然能够为学生理解语文基础知识，提供辅助，促进高效课堂的形成。

1.3信息技术落实个性教学

信息技术还可以解决个性化教学的问题，能够让学生在课后借助信息技术实现查漏补缺，找出教师提供的资源，自己巩固所学知识。一直以来，面对集体教学环节，很多教师苦恼于不知道怎样带领全班同学集体进步。信息技术就可以实现个性教学，利用信息技术软件能够实现对学情的了解，课堂上可以组织分层学习任务，让教学目标完整地落实到实际的课堂活动之中，确保每一个学生都能够找到自己的最近发展区，实现对个性化教学的有效尝试。

1.4信息化能发挥学生潜力

小学生充满潜能，他们缺的是给他们展示自己的机会。信息化走入课堂之后，课堂上讲授的时间变少了，那么就可以有更多的时间让学生去展示自己的学习成果，确保学生有发挥自己潜力的机会。其次，信息技术也为学生成果的展示提供了便利，投影、上传学习成果等形式都是方便快捷的，有利于开展更为丰富多彩的课堂教学形式。总之，教师要给学生发挥潜力的时间、空间和机会，让小学生的优势能够得到彰显，这也是提升学生学习积极性的关键。

2.信息技术优化小学语文课堂教学的有效实施对策

2.1探索多元化教学辅助工具，全面带动课堂氛围

信息技术优化小学语文课堂教学要组织教师去探索多元化的教学辅助工具，以此来全面带动课堂学习氛围。首先，教师可以尝试使用简单的课堂资源库软件，便于教师能够提供给学生更为丰富的授课资源，这有利于学生在课后自己听听课，学语文知识，弥补课堂教学上的不足。其次，教师要重视语文的训练，因为语文的学习就是要通过反复的听说读写来实现，网络上有很多免费的跟读、听写等软件，教师可以自己尝试使用后，推荐给学生，便于学生课后进行反复地巩固训练。另外，教学过程中可以方便使用的软件，也要运用起来，用最为直接的方式在课堂上记录同学们的表现，实现课堂激励，例如：班级优化大师、希沃白板等都是较好的软件程序。

2.2落实学情分析的调查工作，支持高效课堂建设

高效课堂就是用最短的时间来完成更多的教学活动，一直以来教师都在探索高效课堂的建设路径，但没有取得较好的教学效果，信息技术全面覆盖之后，可以使得高效课堂建设路径更为广泛。当然，在落实信息技术支持高效课堂的过程中，要重视优化小学语文课堂教学之中落实学情分析的调查工作，以此来更好地支持高效课堂教学建设。例如：问卷星就是功能完整的学情调查的软件，教师在课前运用问卷星设计了练习题，学生独立完成，反馈结果会通过软件快速传递到教师这边，教师就根据这个反馈结果，设计了字词教学的内容，重点讲授学生不会的生字、生词，然后将更多的时间用于文本分析。诸如讲解部编版《祖父的园子》的教学过程中，学生很多生字都会写，教师就重点讲解了“拔、倭”两个字，然后更多地去分析文本内容，引导学生学会从句子之中去感受作者的内心感受，进而总结中心思想。另外，在课堂教学的进程之中，信息技术也能够随时进行学情的短期总结，诸如班级优化大师，能够为各个小组的表现进行积分记录，教师根据这个积分就可以更好地调整课堂节奏，实现高效课堂。总之，在新课改实施的背景下，小学语文教师要注重提升自身的信息化教学能力，进而提高课堂教学的效率，这样不仅能够满足新课改提出的要求，还能够帮助学生学习和理解更多的语文知识。

2.3信息技术支持下翻转课堂，精准落实个性教学

信息技术优化小学语文课堂教学要尝试翻转课堂活动，以此来落实精准教学、个性化教学。翻转课堂活动重视让学生课前学习，课堂上讲解自己的学习过程，对学习内容进行反馈，进而集体交流。课前可以利用微课来进行自学，微课是一种新型的教学方式，与传统教学方式相比，具有简便快捷、针对性强的特点，教师可以运用微课进行教学，配合学习任务，能够让学生在课前更好地进行自主学习，最终落实翻转课堂模式下的教育目标。例如：在教学部编版《草船借箭》的时候，教师就要让学生完成任务：请同学们从“知天文、晓地理、懂人心”的角度总结诸葛亮计谋的巧妙之处。在这个任务的引领下，学生就要分析课文之中哪些地方表现出了诸葛亮“知天文、晓地理、懂人心”，然后从这些关键句子处，说一说自己读到后的感受，形成班级内的集体交流。翻转课堂的过程中，组员代表进行汇报，教师会快速发现学生的理解程度，进而进行关键问题的讲解，精准落实教学目标。接下来，翻转课堂上也要设计一些训练活动，通过问题的再次回归与总结归纳，教师要关注到学困生，对学困生进行个别指导，进而实现集体进步、个别教学、优化教学。总之，多媒体技术作为信息化教学中最为常见的教学辅助设备广泛应用于小学语文教学中，信息技术配合下开展翻转课堂的教学模式，会促使课堂教学的模式变得更为丰富，全面提升小学语文教学效果，最终促使学生能够获得更多的文学素养，最终形成语文学科的核心素养。

2.4信息化支持上传学生作品，充分发挥学生潜力

在教育改革背景下，小学语文教学应当从展现语文学科作用出发，借助语文拓展阅读教学来逐渐提升学生的阅读能力，满足学生终身发展的需求。信息技術优化小学语文课堂教学要求能够给学生更多展示自己的机会，利用信息技术来上传学生作品，充分发挥学生的潜力。例如，在教学《草船借箭》的过程中，教师抛出了问题：从“知天文、晓地理、懂人心”的角度总结诸葛亮计谋的巧妙之处。各小组将结果通过信息技术投影到大屏幕，教师就可以和全体同学看到结果，对其中的关键点进行探讨。各组不同的见解都可以投影，学生独特的见解就可以得到彰显，有了展示自己阅读感悟的机会。其次，教师借助信息技术开展教学活动，能够节省课堂时间，空余下来的课堂时间可以组织学生进行拓展学习，给学生拓展阅读的机会。例如：《草船借箭》教学的拓展，请同学们说一说你还知道《三国演义》的哪些历史故事？同学自由交流，教师请代表进行讲解，形成个人能力的展示，有的同学讲了曹操的《煮酒论英雄》，也有的讲了刘备的《三顾茅庐》。教师以此为契机，可以鼓励学生进行课后阅读，提供给学生更多的故事内容，诸如《赤壁之战》《华容道》《千里走单骑》《刮骨疗伤》等，在教师的鼓励下，学生课后阅读的兴趣更浓厚了。总之，互联网实现了语文课堂的全面变革，这种变革能够对学习中的个体产生更为积极的影响，确保从个体学习需要出发，实现更为精致的知识传递，最终发挥信息技术的优势作用，立足于学生的学习特点，让每一位学生都有展示自己的机会，这样也有利于找到适合学生阅读学习的有效方法，培养和提升学生的阅读素养和能力。

综上所述，信息技术优化小学语文课堂教学要探索多元化教学辅助工具，全面带动课堂氛围;要落实学情分析的调查工作，支持高效课堂建设;要在信息技术支持下翻转课堂，精准落实个性教学;要在信息化支持上传学生作品，充分发挥学生潜力，最终全面提高小学语文阅读课堂的效率，拓展小学生的阅读视野，激发学生想象力，活跃课堂的气氛，不断提高学生的语文阅读能力。

参考文献：

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