基于二胎背景的幼儿教师专业成长的策略思考

摘 要：随着我国二胎政策的放开，大多数家庭都已经步入了二胎时代。在二胎的社会背景下，幼儿教育愈加受到关注和重视。家庭由原来的一个孩子，变成现在的两个孩子，但是这不仅仅是人口数量上的增加，家庭结构的变化，给幼儿教育提出了更高更新的要求，幼儿教师必须首先实现自身专业的不断成长，才能在二胎时代的幼儿教育教学中，做到游刃有余。文章将针对“基于二胎背景的幼儿教师专业成长的思考”这一问题，进行详细阐释。

关键词：二胎背景;幼儿教育;教师成长;面临问题;有效策略

一、 引言

随着二胎政策的逐渐实施，当前已经有很多二胎幼儿逐渐长大，并走进了幼儿园。这就在无形中给幼儿教育带来了很大的影响。一个孩子的家庭与两个孩子的家庭，其幼儿所形成的性格、心理、思维以及行为处事的方式等，都会产生很大的不同，如果幼儿教师仍然延续以前的教育理念、教学方式以及教育内容，势必不会收到良好的教育效果。教师要立足二胎时代幼儿的发展需求，不断追求自身专业的成长，才能成为令人们满意的人民教师。

二、 二胎背景下幼儿教育所面临的问题

（一）家长缺乏正确的教育理念

二胎政策实施以来，很多家庭已经进入了二胎时代。突然多了一个小生命，不知不觉中会给家庭带来很大的压力，很多家长形容二胎家庭简直是“一片混乱”，这种说法虽说有点夸张，但是也从侧面看出家长的不易。这就容易造成，一方面家长没有过多的精力参与到家园合作中;另一方面，家长缺乏正确的二胎背景下的家庭教育理念，经常把主要精力放在照顾小宝方面，而疏忽了对大孩身心的照顾，而且时时处处教育和要求大孩要让着小宝，在这种家庭教育模式中，会对小宝和大孩身心的健康发展，带一些负面影响。

（二）二胎现象利弊的极端化

二胎家庭欢乐多，当前已经有一大批的二胎宝宝走进了幼儿园，通过实际的考察可以发现，二胎现象之于幼儿教育的利和弊逐渐出现了极端化的趋势。即有一部分二胎家庭的幼儿，在兄弟姐妹的陪伴下，学会了相互分享、谦让、照顾，在给家庭增加更多的爱的同时，也让幼儿实现了更好的发展。但是，也有一部分二胎家庭的幼儿，会伴随出现嫉妒心理、自卑心理，有的甚至还会出现霸道无理、不会分享以及欺负弱小等行为。作为幼儿教师，要立足二胎的家庭背景，科学采取有针对性的教育方式，给予需要帮助的家庭更多的专业性的指导。

（三）教师的教育观念有待提高

自古以来，教师肩负着“教书育人”的重大责任和使命，这就给教师提出了更高的要求。即作为新时代的一名幼儿教师，要坚持通过学习，利用先进的教育理念、教育模式、教育内容以及教育技能，来不断地武装自己，紧跟社会发展的步伐，实施优质的教育。但是，当前幼儿教师对于二胎背景下的幼儿教育，还没有做好充分的准备，需要通过多元渠道给自己充电，进而实现二胎背景下幼儿教师的专业成长。这也是推动幼儿教育教学改革前进步伐的一个实践方向。

三、 二胎背景下教师专业成长的多元途径

（一）专业理论学习，关注二胎幼儿心理

作为幼儿教师要坚持做到与时俱进，及时洞察社会发展给教育教学带来的影响，然后通过学习来不断地提升自己。当前二胎政策给幼儿教育带来的影响愈来愈凸显，作为一名幼儿教师，如果还是止步不前，用传统的教育教学理念、方法、内容以及技能，一成不变地进行教育，势必不会收到良好的教育效果，甚至还会逐渐被时代所淘汰。教师作为幼儿教育重要的启蒙者，要养成终生学习的好习惯，坚持不懈地学习和努力，是现实教师自身专业成长的重要途径。例如，面对二胎背景下如何正确把握幼儿的心理特征这一问题，教师要通过一系列的学习，如专业书籍《二胎时代》《如何缓解二胎焦虑》《幼儿心理学》等，来提升教师自身的理论基础。或者是充分利用网络优质资源，关注儿童教育专家的微博或是论坛，认真聆听儿童教育专家的讲座。除此之外，还要积极参与幼儿园组织的各种培训和学习活动，从而为教师专业的成长以及夯实，而创造良好的条件。通过多元途径的学习和深化，逐渐掌握了二胎背景下幼儿的心理特征。第一，幼儿容易出现嫉妒以及自卑心理。例如，在大多数的二胎家庭中，全家人几乎都把精力投入到二胎身上，家人关注的焦点从大孩身上转移到小宝身上。原来是全家的焦点的大孩便会产生一种被冷落、被遗弃的感觉，认为是爸爸妈妈不喜欢自己了，他们只喜欢小宝，这便给幼儿带来很大的心理伤害，进而会产生嫉妒或者自卑的心理。第二，幼儿容易形成任性霸道、不懂分享的心理。在二胎家庭中，哥哥姐姐要让着弟弟妹妹这种错误的教育理念，容易导致小宝长大后出现任性霸道以及不懂得分享的心理，认为只要自己喜欢的东西都是自己的，不懂得如何与人和谐相处，这样的幼儿同样会很难融入幼儿园的集体生活。第三，幼儿容易出现欺负弱小的心理。在二胎家庭中，当大孩认为是弟弟或者妹妹夺走了本该属于自己的爱时，他们便会对小宝产生一种怨气，甚至是一种报复心理，久而久之就形成了欺负弱小的不良习惯。这些二胎时代幼儿的心理特征，是科学准确实施幼儿教育的主要前提，需要通过教师不断地学习、研究以及梳理才能获得，同时，这也是实现幼儿教师专业成长的第一步。

（二）注重家园合作，助力家长改进观念

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师，家庭教育之于幼儿一生的健康成长与全面发展，发挥着十分深远的价值和影响。因此，注重家园合作是实现教师专业成长的又一重要途径。这就要求幼儿教师要以积极主动的姿态，加强与幼儿家长的沟通和交流，努力与家长建立平等友好的合作伙伴关系，主动关注幼儿的家庭教育情况，帮助家长树立正确的家庭教育理念，同时为其传授科学的专业的教育技能，帮助家长解决孩子教育方面的问题和困惑，引导家长树立正确的家庭教育理念。例如，首先，家长要引导幼儿正确看待二胎。很多家长认为孩子还小，没必要与他们商量或是告知其二胎的事情，幼儿作为一个独立的生命个体，其是家庭中不可或缺的一分子，作为家长要给予幼儿充分的尊重，然后以科学的方式方法对幼儿进行引导，帮助其正确地看待二胎，让他们知道，即将出生的弟弟或是妹妹，不是来跟他抢爸爸妈妈的爱的，他的诞生会让这个世界上多一个爱你的人，大孩始终是爸爸妈妈心目中的最爱，而且也希望他与爸爸妈妈一起来照顾弟弟或是妹妹。其次，家长要树立平等的教育理念。家长要尽最大努力做到公平公正。一方面不能因为两个孩子年龄的大小，而要求大孩必须要忍让小宝，要从小通过讲道理的方式，来公正地判断谁对谁错，让幼儿从小养成良好的行为习惯。同时在这个过程中，父母可以通过给幼儿讲述《三字经》《弟子规》中的传统小故事，来让幼儿认识到要尊重哥哥姐姐以及要关爱弟弟妹妹，如此才能营造一个充满和谐与爱的大家庭。最后，帮助家长认识到家园共育的重要性。家庭以及幼儿园作为幼儿教育的两个主体，缺失任何一方，都无法独立完成幼儿教育的重任，只有二者建立友好、平等的合作伙伴关系，相辅相成，通过完美的合力才能实现一加一大于二的教育价值。需要注意的是，教师可以充分利用网络信息，打造多元的家园合作的阵地，逐步强化家长的教育主体意识。例如，除了传统的家访、家长会、家长座谈会以及家委会等方式之外，还可以打造线上合作阵地，即微信群、公众号、钉钉群等，方便家园之间随时随地地针对二胎时代下幼儿的教育问题进行沟通和讨論。

（三）廣泛调研实践，提升问题解决能力

教师除了加强理论学习之外，基于二胎背景下如何更好地开展幼儿教育这一问题，还需要进行广泛的调研和实践，进而提升教师解决问题的能力。因此，作为一名幼儿教师，要通过多元渠道来熟悉幼儿的各种情况，包括家庭情况、自理能力以及社会能力等，给每个幼儿建立成长档案，对二胎家庭要进行特别的分析、调查和研究。选择二胎家庭中两个孩子之间相亲相爱的家庭进行座谈，邀请家长分享自己成功的教育理念和教育方法。针对二胎家庭中两个孩子矛盾突出者进行沟通和交流，以便更好地探究幼儿的心理。理论学习和实践调查，为有效提升教师解决问题的能力创造了良好的条件。例如，面对幼儿出现的自卑、嫉妒、霸道、任性以及欺负弱小等问题，教师可以通过多种方式方法进行解决。科学选择绘本，通过讲述绘本故事，例如《彼得的椅子》《跟屁虫》《小凯的家不一样了》等，帮助幼儿正确看待自己的弟弟或者妹妹，同时引导幼儿感受到弟弟或者妹妹的诞生其实是一件很幸福的事。或者在区域游戏活动中，有的幼儿出现霸道、任性的行为，强硬地抢走别人手中的玩具，此时教师要引导幼儿树立规则意识，排队轮流玩耍，或者是一起分享，或者是相互交换等，同时也激发了幼儿的爱心。对一些具有自卑心理的幼儿，要在生活、学习以及游戏活动中，给予他们充分的关爱和鼓励，帮助他们逐渐树立自信，引导他们要学会勇敢地表达自己，跟自己的爸爸妈妈说出自己的心里话。教师只有将理论、经验付之于教学实践，才能逐渐地提升自身的教育教学水平，进而实现自身专业的不断提升。

四、 结论

总而言之，时代在变化，教育在发展，这就要求作为新时代的幼儿教师，要通过多元方式来不断地提升自身的专业能力和素养，坚持做到与时俱进，在即将全面迎来的二胎时代的大背景下，立足幼儿的发展需求，立足家长的教育需求，立足幼儿园的可持续发展需求，及时更新自己的教育理念、教育方式以及教育内容，在满足幼儿以及家长的需求的同时，给二胎幼儿营造良好的成长环境，通过友好的家园共育，共同促进二胎幼儿身心的健康成长与全面发展！

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作者简介：

王园媛，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市西峰区丽景幼儿园。