语文学习任务群与群文阅读、综合性学习的差异

祁崇长

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“必修的学习任务群构成普通高中语文课程目标、内容的基本框架。”这也预示了未來的语文课堂教学将会发生很大的变化。那么，语文学习任务群到底应该是什么样？语文学习任务群和群文阅读、语文综合性学习有何异同？我认为应从以下几个方面理解。

语文学习任务群和群文阅读组元异同

群文阅读是按照议题的需要组元，议题的变化会导致组元文本的变化。语文学习任务群是按照任务的需要组元，一组任务只能有一组文本。

群文阅读是一种阅读活动，阅读是其主要手段，目的是培养学生深度阅读能力，扩大学生的阅读量。而语文学习任务群虽然也需要阅读，但是阅读只是为了完成所设计的学习任务，只是在运用语言的过程中提升语文素养的一个环节。

语文学习任务群和语文综合性学习实践的差别

语文综合性学习应突出学生的自主性，充分发挥学生的作用。语文综合性学习强调学习的综合性和实践性，强调在实践活动中提高学生运用语言文字的能力，提高学生的语文素养。这和语文学习任务群有很大的相似之处，虽然语文学习任务群也强调整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，但是二者也有明显的不同。

首先，语文综合性学习更强调实践，强调语文学习与现实生活的结合，强调和其他课程的沟通，它是阅读教学、写作教学、口语交际教学的重要补充。而语文学习任务群虽然也强调实践，但其更强调这种实践是语文实践，它是语文学习的主要形式。其次，语文综合性学习，在学生完成任务的过程中提高学生语文素养。而语文学习任务群在学生完成任务的过程中，必须有目的地进行阅读。最后，语文综合性学习重视学生的自主性，学生可以自行设计和组织活动。而语文学习任务群的设计和组织是要按照课程结构进行的。

综合归纳确定语文学习任务群特征

经过总结归纳得出语文学习任务群有以下特征：一是综合性。语文学习任务群的综合性表现在一组学习任务之中，学生既要进行诗歌朗诵等语文实践活动，又要进行有目的的范文研读、研究精读等阅读活动。二是整体性。所谓的整体性，指的是整个高中阶段的18个语文学习任务群是一个整体，它们共同构成了高中学段的语文学科学习内容。三是实践性。语文学习任务群要以学生的语文实践为主线，还原真实的生活情境，让学生在真实的情境中，通过完成设定的任务，自己去实践、体验、学习，并在这一过程中提高语文素养，这是语文学习任务群的根本目的。四是自主性。语文学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，要求学生自主合作探究。学生对于文本的阅读很多时候变成了学生在完成任务时的个体需要阅读，教师由课堂主导者变成了任务的设计者或参与者。

（责编 桑 涛）