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一上“快乐读书吧”《和大人一起读》整本书阅读教学实录

2021-04-14沈峰付雪莲

小学语文教学·人物版 2021年3期
关键词:石榴树花猫童谣

沈峰 付雪莲

【教学目标】

1.通过师生配合读、拍手读等多种形式读童谣,激发阅读兴趣。

2.借助插图,联结生活,理解童谣的内容。

3.发现“颠倒歌”的特点,并尝试创编“颠倒歌”。

【教学过程】

板块一    走进封面,认识“颠倒”

1.走进封面

师:上课。

生:起立。

师:同学们好!

生:老师,您好!

师:同学们,看这里。(出示)

快乐读书吧,

读书快乐吧,

快快读书吧!

师:今天跟老师一起走进这本书,谁来读读书名?(出示封面)

生:和大人一起读。

2.理解“大人”

师:谁和大人一起读呢?

生:小朋友和大人一起读。

师:那大人都有谁呀?

生:爷爷奶奶。

师:没错,还有谁呢?

生:舅舅。

师:舅舅也是大人,还有呢?

生:老师。

3.引出《颠倒歌》

师:老师也可以作为大人和你们一起读书。今天沈老师作为一个对阅读比较了解的大人,带着同学们一起来读这本书。把书打开翻到这一页,请跟老师读目录。

(生读目录)

师:这个目录里包含了这本书的内容,有童谣《颠倒歌》,还有故事《乌鸦兄弟》等。我们今天就学第一篇童谣,它的名字是——

生:《颠倒歌》。

师:谁能不拖音读一读?

(师指名读,不拖音。)

生:《颠倒歌》。

师:第一次看到这个题目,你觉得什么是颠倒歌?

生:小鱼在天上飞,小鸟在水

里游。

师:你用一个例子说出来了,这是你的想法。还有谁想说?

生:老鼠抓猫。

师:这是你的想法!同学们的想法可真丰富,到底是不是你们说的那样,我们一起去童谣里看一看。

板块二    趣读童谣,熟悉“颠倒”

1.师带读,生跟读

(师逐句带读,生跟读。)

颠倒歌,說颠倒。

石榴树上结红桃,

杨柳树上结辣椒。

吹着鼓,打着号。

木头沉到底,

石头水上漂。

小鸡叼了秃老鹰,

老鼠抓住大花猫。

你说好笑不好笑。

师:你们太厉害了,第一次读童谣就能把它读正确,真棒!

师:哇,我看有些同学偷偷笑了,相信你们也迫不及待想自己读了。好,借助拼音把儿歌再读两遍,开始吧。

(生读)

2.师生合作读

师:我可要看看你们读的情

况,老师读红色部分,你们读蓝色部分。

(师生合作读)

师:你说好笑不好笑?

生:好笑。

师:现在我们再换过来读一读,你们读红色部分,我读蓝色部分,敢挑战吗?

生:敢。

(师生合作读)

3.带着动作读

师:同学们不仅能把童谣读正确,还读得有滋有味!读了两遍之后,老师还想提高难度,咱们这次拍手读。

(生边拍手边读)

颠倒/歌,说/颠倒。

石榴/树上/结红桃,

杨柳/树上/结辣椒,

吹着/鼓,打着/号。

木头/沉到底,

石头/水上漂。

小鸡/叼了/秃老鹰。

老鼠/抓住/大花猫。

你说/好笑/不好笑?

师:你说好笑不好笑?

师:看来拍着手读也难不倒你们,那咱们试试左手拿书,右手拍着桌子读,先看老师做动作。

(师示范)

师:一起来试一试。

(生读童谣)

4.边读边填空

师:咱们读了这么多遍,童谣里的一些事物被老师藏起来了,你还能找到它们吗?(出示)

颠倒歌,说颠倒,

(    )树上结红桃,

杨柳树上结(     )。

吹着鼓,打着号,

(    )沉到底,

(    )水上漂。

小鸡叼了(    ),

老鼠抓住(    )。

你说好笑(    )。

(生边读边填空)

师:原来,我们可以用这么多方法来读童谣,多有趣啊!可以自由读,拍着手读,带着动作读,和大人一起读,等等,我们在读其他童谣的时候也可以用上这些好方法哦!

板块三    联系生活,理解“颠倒”

1.理解“颠倒”

师:读了这么多遍《颠倒歌》,我发现好多同学都在笑呢!同学们,你们觉得这首童谣哪里好笑呀?

生:木头沉到底,石头水上漂。

师:为什么呢?

生:应该是石头沉到底,木头水上漂。

师:真有趣。

师:你还觉得哪里好玩呢?

生:老鼠抓住大花猫。

师:你觉得这好玩,是吗?为

什么?

生:本来是大花猫抓住老鼠,

可现在变成老鼠抓住大花猫,太有意思了!

师:老鼠把大花猫都抓住了,

太有趣了!还有呢?

生:石榴树上结红桃。石榴树上怎么能结红桃呢!

师:是啊!那石榴树上应该结什么呢?

生:结石榴。

师:你真会发现,确实是呀!

生:平时运动会上我们都是打着鼓,吹着号,现在都反过来了。

师:你有一双慧眼!了不起!还有吗?

生:小鸡怎么可能把老鹰叼走呢,说反了。

师:瞧,咱们班的同学可真聪明,一下子就发现了《颠倒歌》的秘密,颠倒就是——

生:把事情反过来。

2.创说“颠倒”

师:同学们,咱们了解了什么是颠倒,现在让我们一起说说生活中的例子吧!我说一句话,你帮我颠倒过来。同学写作业。怎么颠倒?

生:作业写同学。

师:再来一个,宝贝吃晚饭。

生:晚饭吃宝贝。

师:说得真有意思。谁还能自己再说一个?

生:学生写字,字写学生。

师:你把身边的事情颠倒过来了,一下子有趣极了!谁还能说?

生:白天月亮天上走,晚上太阳挂空中。

师:你是把月亮和太阳颠倒过来了,你真棒!

(生鼓掌)

板块四    课外补充,拓展“颠倒”

1.拓展《东西街,南北走》

師:同学们,经过这么一颠倒,这便是属于我们自己的颠倒歌。其实,像这样的颠倒歌还有很多呢!你瞧——

(师逐句带读,生跟读。)

东西街,南北走。

十字街头人咬狗。

拿起狗,打砖头。

又怕砖头咬了手。

师:我们还可以打着节奏读呢!

(师生边做动作边读)

2.拓展《一个老头七十七》

师:精彩继续,再看一首,和老师一起读。

(师逐句带读,生跟读。)

一个老头七十七,

娶个老婆八十一。

生个儿子九十九,

得个孙子一百一。

3.合作练习

师:今天,我们用了这么多方法读童谣,现在你可以在读过的三首童谣中选一首你最喜欢的,可以找小伙伴合作读,可以找沈老师合作读,还可以拍手读,当然也可以唱一唱,咱们赶紧练练吧!

(生自由练习读)

4.学生展示

师:谁想上来表演?

(师指名)

师:孩子,你想怎么读?

生:拍腿读。

师:你跟谁一起读呢?

生:我想跟老师一起读。

师:好,我们俩边拍边读,你想读哪一首童谣呢?

生:《颠倒歌》。

师:掌声鼓励一下这位勇敢的同学,

谁还能再来演一演?

生:我来。

师:你的搭档是谁啊?

生:我旁边的女同学。

师:请开始你们的表演。

(男女生带动作配合读)

师:同学们,读童谣好玩吗?像这样有趣的童谣都在这本书里。今天给大家一个小任务,既然是和大人一起读,让我们用上今天读童谣的方法,回去把《颠倒歌》读给大人听吧!

师:同学们,这本书不仅有有趣的童谣,还有许多有意思的儿童故事。让我们一起“快乐读书吧,读书快乐吧,快快读书吧”!下课!

【教后所思】

童谣是儿童读的短诗,强调格律和韵脚,对于低年级学生来说,把童谣读好能有效激发学生的阅读兴趣,增加阅读欲望。笔者以本节课为例,浅谈读童谣的方法及思考,在此作分享和交流。

读童谣要有趣味性。把童谣读好能激发低年级学生的新鲜感和挑战心理,让他们感兴趣。除了需要教师运用起伏的语音语调、丰富的肢体动作调动课堂气氛以外,更需要用多种形式读童谣。本节课,笔者通过带领学生自由读、拍手读、填空读、师生合作读等方式,成功地激发了学生的阅读兴趣。学生在阅读中不断地想知道下一种读法是什么,一次次地迎接挑战。学生在不知不觉中记住了童谣,迫不及待地想用自己喜欢的方式来读读童谣,笔者也由此有效地完成了本堂课的教学目标。

读童谣要有层次性。这里的层次性指的是读童谣方式的层次,教师像和学生玩游戏,游戏难度不断升级,学生在游戏中有所收获。上课伊始,学生对童谣中的生字不熟悉,笔者通过带读的方式教学生读,紧接着让学生通过自由读的方式熟悉童谣,在自由读的过程中低年级学生会不自觉地模仿教师,所以带读时的节奏要给学生示范好。最后给学生巧搭支架,让学生边读童谣边填空,在反复诵读中学有所得。

读童谣要图文对照。读好童谣,理解很重要,可以从书上的插图入手。一年级学生对《颠倒歌》中的石榴树、杨柳树比较陌生,可以引导学生观察插图,从而理解“石榴树上应该结石榴”“柳树上应该长弯弯的柳叶”。通过图片让学生在脑海中形成印象和记忆,这也是一种可视化思维的体现。学生借助插图想象画面,理解了童谣的内容,与童谣拉近距离,并创编和自己生活相关的颠倒歌,既锻炼了学生的表达能力,又激发了学生的想象力和创造力。

读童谣要合作配合。一年级“快乐读书吧”的主题就是“和大人一起读”,体现了亲子共读共学的目标要求,是一种培养合作精神的体现。在课堂教学当中,本节课做到了生生配合、师生配合。在增添课堂趣味性的同时,也教会了学生如何合作交流,如何合作完成任务,等等。读童谣,每个学生有自己独特的读法和思考,当学生之间的想法碰撞,就会产生新的启发和生成。比如,本堂课最后学生就想出了“唱读”以及“表演读”的形式,这是课堂上教师没有教授的读童谣的方式,以此也印证了学生的确在思考,并一直在跟随教师有趣、有效地读童谣。

在低年级整本书阅读教学中,教师不要将背诵作为教学的最终目的,流利地背诵应属于课堂的附加生成。低年级的整本书阅读教学还是要以引起学生的好奇心、激发学生的阅读兴趣为主。大人要带着学生进入充满想象的文字世界,让学生真正感受到阅读的快乐。让学生想要“快快读书”,保持“快乐读书”,最后体会到“读书快乐”。童谣,是送给学生的第一份美好的礼物。

(作者单位:广东珠海市香洲区云峰小学/ 广东珠海市高新区金凤小学)

责任编辑 杨壮琴

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