以《电工技术》教学为例探讨“研中学”教学模式

赵艳芝

（长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130011）

传统的教学模式只注重对学生知识的传授，而忽视对学生的创新意识和创造才能的培养。研究性学习的核心就是为每一个学生的发展，通过培养学生的自主学习的积极性，培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能。

“研中学”广义的理解是指学生主动探究问题的学习。它具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程。因此，它真正体现了新课程理念的核心，即一切为了每一个学生的发展。

“研中学”学习模式在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生尽量构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践，培养学生创新精神和实践能力，这能够满足企业对毕业学生正确使用和维护各种电气设备，并且具有一定的创新意识和分析解决问题的能力要求。

在目前的电工学教学的实践中，主要是指学生在教师的指导下，以类似研究的方式去主动获取知识，启用电工学的知识去解决工作中遇到的问题。这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开，所以又称为“研中学”学习模式。

1 教学实施策略

1）通过课堂探究，实现学生的进步和发展。通过“研中学”教学模式，使学生发挥学习的主动性，自主探究，合作交流，实现将课堂还给学生，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人，让课堂成为学生成长的乐园，在“研中学”教学模式下，提高学生观察能力、实践能力、搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力、合作交流的能力、判断推理的能力。

2）通过课堂探究，实现教学效益的最大化。通过“研中学”打造高效课堂的教学模式，教师在教学时花最少的时间，教最多的内容，使学生在短时间内学到更多的知识。

3）通过课堂探究，实现课堂评价的可测性与量化。“研中学”尽量做到教学目标明确与具体，以便检测课堂教学效果，科学地对待定性与定量、过程与结果的结合，全面地反映学生的学习效果，促进学生的学业成长和发展。

2 教学方法

1）多渠道知识获取学习方式。改变学生单纯以接受教师课堂教学传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识途径，激发学生的学习兴趣和热情，并将所学知识综合应用于实验教学环节，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

2）基于问题的探究性学习。以“问题”为核心驱动学习，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的研究能力和创新能力，创设研究情境，激发学生主动探究、主动学习、主动构建知识，培养学生的拓展能力和学习能力，以自主研究、合作交流的“研中学”课堂教学模式，贯穿学习的全过程，培养学生的协作能力、交流能力和奉献精神。

3）开展信息化教学，利用互联网+的线上和线下相融合的智慧课堂教学，构建学生学习中心、以培养学生实用性为核心，强调知识与能力的结合，开设“研中学”教学模式创新项目。

3 教学方法实施举例

1）多渠道知识获取学习方式举例。例如，在讲解低压电器知识时，引入《简易双电源控制电路》学习。首先，教师需把好课堂教学质量关，精心准备课堂的PPT等课件资料，使学生将课堂教学作为知识获取的主要方式，同时，精心编写课程讲义、开发网络课件，使学生能在课外自主学习，为学生多渠道知识获取创造条件。

2）基于问题的探究性学习。为了防止突然断电影响电气设备工作的地方，如医院、机场、码头、消防等不允许停电的重要场所。需要提供双电源供电，基于问题的探究性学习，提出一些问题。例如，双电源转换供电通常用在哪些场合、双电源转换供电有哪些实现方法、可使用哪些电器实现、供电操作规程等等。引导学生以“探索研究”为主线创设研究情境，激发学生主动探究、主动学习、主动构建知识，培养学生的拓展能力和学习能力。

3）验证性、综合性、创新性系列实验。研究设计实验方案、规范和措施，指导学生动手完成实验操作和训练。从三个不同角度，设计教学实验，一是由学生独立完成的，能培养学生动手能力的验证性实验，二是巩固阶段性知识学习的综合性实验，三是培养学生团队合作精神、解决复杂问题的创新性实验，即基于合作的创新性实验，需要3-5人为一个小组分工、分阶段合作完成，使学生在进行复杂实验过程中，培养团队合作的精神和方法。验证性实验的目的是在已有的实验步骤设计框架上进行操作的过程，学生实验的任务是严格按照设计步骤完成准确的操作要求，以求得预想中的实验结果。重新验证结果是否达到原理所描述，重在使学生了解这个实验，以达到熟悉原理的目的。

4）开展信息化教学模式改革，探索校企教学互动直播教学、基于互联网+的线上和线下相融合的智慧课堂教学，构建学生学习中心、以培养学生实用性为核心，强调知识与能力的结合，开设“研中学”教学模式创新项目。

通过课前线上自学，大部分学生掌握了课程70%以上的知识点，起到引导学生完成课前预习的效果，为课程学习的完成打下了很好的课前基础。同时，教师还可以通过网上学生反馈的情况，及时掌握学生的学习进度和出现的问题。同时，还可以对后续的教学内容进行及时调整，以便更具有针对性地讲解教学内容，教学具有针对性和时效性。

线下上课之前对学生知识掌握程度会进行摸底小测验，通过对学生知识点掌握程度的分析，教师可以获得真实的学生学情。上课的时候，教师会对学生掌握不好的重点、难点进行着重讲解，学生也会针对自己的薄弱之处进行重点学习，这样对课堂有限的45分钟的利用效率会得到大幅提升。

在电工学“研中学”学习模式评价其重在考查学生通过学习获得解决实际问题的能力，考查学生分析问题、思考问题的水平。所以成绩记录除设基本分外，对有创意的研究性学习结论或设计方案给予加分。等级可以分为优秀、良好、及格。在开展“研中学”学习时，注重在学习中激发学生的好奇心、求知欲，启发学生能够从多角度发现问题和提出问题，善于独立思考和钻研问题，鼓励学生创造性地解决问题。

电工技术的发展日新月异，新理论、新技术、新工艺不断涌现，所以单纯的以传授已有知识为主的填鸭式的教学已经不能满足培养综合型和创新型人才的需要。培养学生掌握新知识、新技术的能力，使之将这种能力运用于汽车产业新技术的应用之中，目前已是企业和社会对高职院校教学改革提出的迫切要求。