论高校创新创业实践育人的路径探索

袁珂佳

（华北水利水电大学机械学院，河南 郑州 450000）

习近平总书记在全国教育大会上指出，“要提升教育服务经济社会发展能力”“推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”。站在“两个一百年”的历史交汇点，国家对卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈，为实现民族复兴培养会创新、敢创业的高素质一流人才，是新时代赋予高校创新创业工作的历史使命。创新创业实践育人是“三全育人”的重要内容之一，贯穿于学生成长成才全过程。

1 以创新创业为契机，促进学风建设

积极响应党中央、国务院有关创新创业的指示精神的号召，激发学生创新创业兴趣，提高学生主动探索和学习能力，帮助学生掌握基本创新创业技能，改善学校学风，增强就业竞争力。高校应以社会需求与学生多元化发展为导向，以课程和实践教学为突破口，鼓励学生将专业知识和技术技能融入创新创业教育中，为切实做好高校创新创业教育，首先要建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的指导工作队伍，定期开展职业指导教师培训，对职业指导教师有明确的规范和要求，保障高校创新创业工作顺利开展。职业指导教师在日常的教育教学中以实践提高学生学习兴趣和自学能力，形成良好学风；鼓励学生钻研探索，营造良好创新创业氛围，形成创新创业特色文化。

整合学校的创新创业资源，进一步优化资源配置，可通过创新创业服务中心和团委科技与创新协会，将创新创业团队进一步统合，形成大组织小团队既合作又竞争的新局面。也可通过科研助理团的引领示范，使更多学生想参与乐参与创新创业活动，从而带动学校整体学风不断向上向好。

2 以制度建设为抓手，加强常规管理

为加强管理，高校可对创新创业工作设立专门的委员会，以创新创业服务中心和科技协会为日常管理服务机构，以创新创业团队和科研助理团为组织形式，广泛覆盖学校各年级和教研室。以制度建设为抓手推进创新创业工作管理规范化，可编写与推动创新创业工作相关的制度文件，比如《创新创业项目管理规定》、《创新创业活动中心管理办法》、《创新创业经费管理办法》、《创新创业学分认定管理细则》等管理制度，这些管理制度明确规定了创新创业工作人员职责、工作流程，保证了创新创业工作的有序开展，也便于创新创业工作的日常管理，即提升了创新创业工作效率，又促进了创新团队的健康成长。

3 以团队协作为方式，保证工作效率

3.1 组建科研助理团，扩大覆盖范围

通过科技与创新社团大量招募对创新创业感兴趣的学生，给与学生一个月的考核期，将通过考核的学生组建成科研助理团，科研助理团将成为专业课教师开展科研活动的重要助手。学生与老师的选择是双向的，学生可根据自己的兴趣爱好选择相关领域的老师，老师也可根据学生的想法及表现进行选择，双向选择后，会为有意愿的老师配备2-3名科研助理，科研助理的配备一方面减轻了老师科研工作的压力，另一方面学生耳濡目染提升了专业知识水平和创新能力。该制度实行后扩大了创新创业在学生中的覆盖范围，增加了创新创业课题来源，紧密了师生关系，也成为改善学风的重要途径。

3.2 打破专业局限性，多学科交叉融合

因学生平日里的学习生活多以宿舍班级专业为单位，因此学生自行组队会出现专业单一、纪律性差、人员变动频繁等问题，以致创新创业水平始终难以提高。为解决这种情况，可由创新创业服务中心和统筹和协调各创新创业团队需求，科技与创新协会负责各种活动的组织与开展。鼓励各团队跨学科交叉融合，发挥各专业优势，集智攻关。经常举办经验交流会、专题讨论会、科技竞赛、创新创业大赛等，让不同团队讲解自身所运用的技术和方法，相互启发，使解决问题的效率大幅提升，增强了学术氛围。

3.3 充分利用第二课堂，调动师生积极性

目前很多高校都很重视第二课堂，可以发动专业课老师将创新创业开辟为第二课堂，推动老师带领学生形成固定创新创业团队，按照年级梯次化配置，使已掌握技术和开展的创业项目顺利传承，避免了原地踏步的现象。

4 以全程监督为保障，优化资源配置

4.1 监督考核项目进度，优化资源配置

按季度组织创新创业项目集中汇报交流，使创新创业管理人员全面掌握项目进度。对于未能按计划进行的项目，创新创业管理人员及时与指导老师进行沟通，督促项目按计划进行。如果项目确实已无法推进及时叫停，冻结项目资金，避免造成更大的损失。重点项目加大支持力度，处于萌芽阶段的项目给予启动设备和资金。关注新兴技术的发展，鼓励学生进行探索应用。

4.2 注重知识产权保护，推动成果转化

在创新创业过程中大部分项目团队并没有意识到知识产权的重要性，创新创业服务中心及时跟踪每个团队的进展情况，请专业人员帮助制定知识产权策略，评判成果价值，给予建议，及时形成知识产权。创新最终是要为社会生产服务的，创新工作始终关注企业需求，为企业发展提供智力支持，积极将成果应用到企业生产中，产生了较高的社会经济效益。

在教育部提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的人才培养背景下，高校的教育应深度结合工科学生毕业需求，以优化学风为统领，以“产出导向”为目标，以制度建设为保障，以队伍建设为重点，持续改进创新创业教育内容、丰富创新创业教育载体，让更多学生参与其中，在价值塑造与实践锻造中获得锻炼与成长。