基于以就业为导向的高职计算机教学改革略论

王建华

（赤峰工业职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

在信息技术发展的今天，社会对于计算机专业人才的需求也是越来越高，在高职计算机教学中要注重以就业为导向，对计算机模式进行创新，将理论和实践相互结合。高职计算机教学中以就业为导向培养社会发展所需要的人才，也对素质教育进行落实。

1 基于以就业为导向的高职计算机教学现状

1.1 教学目标有待明确

高职计算机教学中要注重以就业为导向开展教育教学，以此更好地实现教育教学效果。但是在实际教育教学中很多教师并不重视教学模式的创新，忽视对学生实践能力进行培养。很多教师并没有意识到应用就业为导向，仅仅是应试为目标，采用机械灌输的方式，这种教育教学模式并不能很好地体现学生的主体地位。为此，在高职计算机教学中要注重设置以就业为导向的教学目标，以此促进学生综合素质的提升。

1.2 脱离教学实际

当前高职计算机教学中仍然是处于理论教育教学阶段，但是相对忽视对学生实践能力的培养，这种教育教学模式并不利于对学生专业技能的提升，也不能很好地体现课堂教学创新。为此，在高职计算机教学中要注重将理论和实践相互结合，为学生创设更加有趣的课堂教学氛围，以此更好地促进学生全面发展。

1.3 评价方式有待完善

高职计算机教学中往往都是以考试的形式对学生进行评价，但是这种教学方式对教学内容过于依赖，很多学生在知识学习中也主要是以理论知识为主，这种教育教学方式严重禁锢学生思维。为此，这就需要高职计算机教学中要不断对教育教学模式进行创新，从而促进学生自身的个性发展。

2 基于以就业为导向的高职计算机教学改革策略

2.1 发挥就业导向，优化课程内容

随着市场经济的不断发展，高职计算机教学中要注重转变教育教学理念，对内容以及课程进行优化，从而促进学生学习效率的提升。在对课程内容进行优化的同时，要以学生的实际情况以及兴趣进行着手，体现实践性课程。例如在当前互联网平台下，可以应用PS和 FLASH，强化美工设计对课程进行优化，在课程教育教学中要提升学生的设计感，将教育教学和就业相互结合。或者在学习PS相关知识内容时，突出其中的视觉效果，提升学生实践能力。在具体的实践教学中，例如在学习EXCEL课堂知识内容时，让学生结合企业工资表进行实践知识的学习，以便让学生更快地适应企业实践工作环境。又如在学习3D教学内容时，传统的教学模式是让学生学习文化基础知识，然后进行产品设计，最终做出毕业设计作品。在当前社会发展中更加需求地产以及人物模型的人才。为此，在教育教学中可以将其分为文化课、实践课的内容，在教育教学中以具体的项目为载体，以此对学生的综合实践能力进行培养。在这种以具体项目为驱动的教育教学中，能够极大的强化学生自身的实践能力。此外，教师在教育教学中还要将课内和课外相互结合的方式开展教学，课内主要是以传授知识为主，课外进行知识的拓展，以此达到提升教学效率的目的，促进综合素质的发展。

2.2 创新教育教学模式，推动教学改革

传统机械灌输的教学模式并不能很好的突出学生在学习中的主体地位，学生兴趣不足。在当前素质教育理念背景下，高职计算机教学中要充分应用就业为导向，对教育教学模式进行创新，提升学生综合实践能力，引导学生积极主动参与到知识学习中。在高职计算机教学中虽然很多教师都为学生创设信息化的课堂，但是大部分的教师也仅仅是利用电子课件进行知识讲解，这种教育教学模式并不能体现学生的主体地位，为此，在高职计算机教学中对教学模式进行创新势在必得。例如可以使用多媒体方式进行教育教学的创新，通过多媒体系统的应用可以实现屏幕广播、资源扫描，还可以引导同行之间的相互观摩、协作，以此引导学生进行自主学习。此外，还可以发挥网络考试的作用。例如在学习PS的过程中，可以引导学生将完成的作品以在线的形式进行提交，也可以利用这个平台促进师生之间的交流互动。又如在教育教学中可以利用慕课的形式进行知识的学习，对学生的自主学习能力进行培养。例如在学习PS的知识内容时，可以在教学之前让学生自主学习相关视频内容，及时掌握图形处理的方式方法，将视频内容进行共享，让每个学生都根据自己的情况进行自主学习。在学习过程中可以设置自测卡的方式引导学生进行自主学习，以此强化学生的自主学习能力。在具体实践中让学生根据自己的情况进行实践，对于学生字实践中遇到的问题进行交流讨论。通过这种教育教学模式的应用不仅充分体现学生的主体地位，还能够强化学生的动手实践 能力。

2.3 完善评价，推进就业教学改革

通过教学评价方式是对学生学习情况进行评价的最优方式，但是传统的评价方式并不能体现出学生的学习水平。为此，在高职计算机教学中要注重以就业为导向对教学评价方式进行优化，将理论和实践相互结合，完善评价系统，以此促进学生综合素质的提升，也对计算机教学模式进行创新。教学评价要做到全面，重视发展性评价，重点在于激励学生更加积极主动地参与到知识学习中。全面性评价具体来说是将理论和实践相互结合，体现学生的综合素质。对于理论性的知识主要是以测评为主，对于实践性知识可以在平时的教育教学中突显。例如在对PS作品进行评价时，或者是以小组为单位进行探究时，小组之间可以相互打分，并将学生之间的打分记入学生的总分当中，并以此作为标准对学生进行评价。此外，在以就业为导向的计算机教学中可以分为笔试、口试以及上机等形式，以此对学生的情况进行综合反映，也方便教师进行教育教学改革。发展性评价具体来说是指在教育教学中能够按照教学目标以及内容进行量化，给学生进行打分。这种评价方式的应用需要师生之间的共同认定教学目标，或者是采用等级的方式。激励性评价主要是对学生进行鼓励，提升学生学习的自信心，强化自主学习能力。在高职计算机教学中要认识到评价体系所具有的重要性，促进学生更加积极主动的学习，以此提升教学效率，更好的符号未来就业岗位需求。

3 结语

高职计算机教学中要能够以就业为导向，创新教育教学模式，应用最新的教学理念，将理论和实践相互结合，完善评价体系，结合岗位具体需求，引导学生更加积极主动地参与到知识学习中。在高职计算机教学中还要不断探索在就业导向下的教学方式方法，从而培养社会发展所需要的综合型人才。