浅析慕课对高校思想政治理论课的影响

李大鹏

（沈阳理工大学，辽宁 沈阳 110159）

科学技术的快速发展日益改变着人们的学习、工作和生活方式，其中对高等教育的影响更是有目共睹。慕课作为科技与教育融合的产物，充分展示了互联网、大数据、移动技术的结合，对高等教育产生了重大的影响。思想政治理论课教学作为我国高等教育中的重要组成部分，在慕课浪潮下如何实现创新个发展，值得我们深入研究。

1 慕课对我国高等教育的影响

2008年慕课（MOOC：大规模开放在线课程）由加拿大学者戴夫.科米尔和布莱恩 .亚历山大率先提出。随着三大慕课平台Coursera、edX、Udacity的建立，慕课在2012年开始快速发展，被《纽约时报》称为“慕课元年”。2013年以北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学为代表的国内名校紧随其后陆续开启了“慕课”之路。除了与国际慕课平台合作外，学堂在线、中国大学MOOC、好大学等一批中文慕课平台相继建立。

2020年上半年国内高校普遍采用网络授课的方式实现“停课不停学”，而慕课发挥了巨大的支撑作用，学堂在线、中国大学MOOC等慕课平台为广大高校和学生提供了近万门专业课和公共基础课，充展示了慕课自身的价值和优势，证明了发展慕课是未来我国高等教育改革的重要方向之一。慕课充分展示了互联网和数字化时代学习的规律——完整的学习体验、开放性、大规模性、即时性和个性化。在“大数据”和“移动互联”的加持下，慕课的优势会越发明显，对我国高等教育产生了重要影响。这种影响会波及到包括思想政治理论教学在内的高等教育的各个领域，促使我们必须直面慕课时代的挑战和机遇。

2 当前高校思想政治理论课教育教学现状

思想政治理论课是目前我国高校思想政治教育的重要组成部分，是系统地对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，也是引导大学生树立正确世界观、人生观和价值观的主课堂。新世纪以来我国高校思政课一直与时俱进，教学改革和课程建设不断推进，在学科建设、师资队伍培养、教研教改、教材修订等方面都取得了长足发展。但不可否认的是高校思政课教学存在的一些问题虽然得到了一定缓解，却未根本解决，还有许多需要提升的地方。其中最为突出的就是“教与学”的矛盾，受到诸多客观因素的制约尚未实现“以学生为中心”的改革目标，“以教师为中心”的“大班”教学模式仍是普遍现象。虽然2011年教育部颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》中要求“课堂规模一般不超过100人，鼓励小班教学”，但受制于多种原因，目前多数高校思想政治理论课教学班级的人数都在100人以上。这样的思政课教学很难做到“因材施教”和“以学生为中心”，仍然停留在“你教我学”的传统教学模式中。这往往导致学生在教学过程中被边缘化，无法充分调动学生学习的主动性和能动性。这种不平等的教学关系，不利于学生潜能的挖掘和身心的发展，也极大的影响了思想政治理论课的教学效果，削弱了思想政治教育主渠道的作用。

3 慕课时代高校思想政治理论课教学面临的挑战和机遇

3.1 慕课时代高校思想政治理论课面临的挑战

1）慕课对高校思想政治理论课教学的挑战。慕课对肩负着意识形态和价值观教育重任思想政治理论提出了挑战。慕课发端于西方国家，他们通过高水平的慕课，利用潜移默化的文化渗透和价值观输出影响我们的青年学生。特别是国外慕课中的人文学科课程所承载的西方价值观与我国高等教育倡导的社会主义核心价值观是对立和冲突的。我们虽然不排斥国际优秀教育资源的引进，但也必须重视其中隐藏的政治风险和危机。特别是对思想政治理论课教学的实效性、吸引力、感染力提出了严峻的挑战，必须引起我们的高度重视。2）慕课对高校思想政治理论课课程建设的挑战。当今教育信息化与互联网的融合、高等教育国际化都对我国高校思想政治理论课建设提出了挑战，而慕课正是最具代表性的。面对慕课浪潮，我们不仅要面对和参与，更要思考如何建设中国的慕课，让中国文化和价值观走向世界。以清华大学为代表的国内知名高校和网易、百度等互联网企业已经在平台建设方面取得可喜的成果。但对于高校思政课教学而言，开发和建设相关慕课课程还面临着不小挑战。一方面，思政慕课建设所需要的优质课程资源还相对缺乏，尚不能满足大规模网络教学的评价和考验；另一方面，思政慕课建设中还存在课程建设和评价规则的挑战，以及学生学习评价规则和课程检验标准等诸多问题的探索。3）慕课对高校思想政治理论课教师的挑战。面对慕课思政课教师也同样面临着巨大的挑战。首先，随着国内慕课平台建设的日趋完善，优质的思政慕课不断涌现，特殊时期的在线教学更是催生了一批受到大学生喜爱的名师名课，这对广大普通思政课教师的线下教学提出了新的挑战；其次，虽然慕课普及化尚需时日，但混合式教学也是当前思政课教师必须面对的发展趋势，这对思政课教师的信息素养提出更高的要求，不仅要具有一定的信息化水平，还要转变教学理念，适应新的教学组织形式和管理模式。

3.2 慕课时代高校思想政治理论课面临的机遇

1）慕课为个性化思想政治理论课教学提供机遇。如前所述，目前高校思想政治理论课普遍采用一百人以上大班课堂教学，一名思政课教师通常会负责几个大班几百甚至上千学生的教学工作。这种情况下思政课教学不可能了解和掌握每名学生的具体学习情况，无法实现个性化思政课教学，只能针对一般情况进行无差异教学。但利用慕课平台则可以实现个性化的思政课教学。通过慕课平台思政课教师可以随时掌握每个学生的学习状况，根据实际情况对学生开展针对性教学，真正做到因材施教。2）慕课为即时性思想政治理论课教学提供机遇。传统的思政课课堂教学只能在固定时间和地点开展，无法为学习者提供即时性学习。即便是视频课程和网络课堂也只能实现部分即时功能。但基于互联网、人工智能、多媒体、云计算等技术的慕课在移动互联的助力下则可以真正实现教学的即时性。慕课的各个教学环节——分段式教学视频、阶段性测验、在线辅导和作业提交批改、虚拟社区研讨和实验室等——都可以实现即时学习。思政慕课能够提升学生学习思政课的自由度和效率。3）慕课为交互性思想政治理论课教学提供机遇。高校思政课改革一直强调加强教师与学生之间的互动，改变传统思政课教学单向讲授。但是对于大班授课的思政课教学而言，有限的提问、讨论和交流远未实现真正的交互。面对上百名学生，思政课教师无法及时全面地了解学生的真实学习情况，学生也无法与教师和同学开展有效沟通。而基于社交网络互动技术的慕课，可以利用即时性在线辅导、网络社区研讨等教学环节，更加有效地实现师生之间和同学之间的互动和交流。