习近平新时代青年成才观的生成逻辑、基本内涵与现实意义*

王 娆 赵金科

“中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。”①青年是整个社会中最有朝气和活力的群体，青年成长成才对于国家和民族的振兴具有极其重要的意义。中国共产党自成立以来，一直高度重视青年一代的健康成长和全面发展，坚定依靠青年先锋突击队的重要作用，特别是党的十八大以来，习近平总书记通过讲话、演讲、批示、贺信、回信等对青年工作发表了一系列重要论述，形成了习近平新时代青年成才观，这对于新时代青年成长成才意义重大而深远。

一、习近平新时代青年成才观的生成逻辑

未来是属于青年人的，青年一代有理想、有担当，国家和民族的复兴才会有源源不断的新生力量。习近平新时代青年成才观的提出并不是偶然的，而是有着深刻的理论基石、现实依据和实践经验。

(一)理论基石：对马克思主义青年成才观的继承与发展

首先，马克思、恩格斯高度认同青年的历史地位。马克思认为，工人阶级和人类的未来取决于青年。恩格斯指出，青年的性质决定社会变革的性质。其次，马克思、恩格斯提出了全面促进青年发展成才的具体路径。马克思认为，青年成才要把劳动和教育结合起来，这里所指的教育并不局限于智育，而是包括体育、劳动技术教育在内的多种教育形式。在恩格斯看来，青年应将发展视野放长远，而不仅仅局限于自己国家。最后，马克思、恩格斯为青年成才指明了方向。马克思认为青年在选择职业时应根据自身条件深入考虑理想和现实、个人和人类的关系，并最终落脚于全人类的幸福和自身的完善。恩格斯则鼓励青年一代行动起来，与从事体力劳动的伙伴一同致力于革命实践。

十月革命一声炮响给中国送来了马克思列宁主义，同时也为我们带来了马克思主义青年成才思想。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人结合我国青年所处的现实境况提出了诸多青年成才理念，使马克思主义青年成才观得到进一步补充和完善。毛泽东同志向青年传达了成为“又红又专”人才的愿望，“红”即政治思想觉悟高，“专”指业务能力过硬，他反复强调青年要在实践磨炼中成才。邓小平同志结合时代发展要求，立足于社会主义事业的全面发展，把教育青年放在一个相当关键的位置，并为青年成才创造了良好的教育条件，他分别针对青年理想目标、道德品质、文化水平、行为习惯等提出了“四有新人”的青年成才培养目标，为社会主义现代化建设的人才储备积蓄了力量。江泽民同志结合新时期的发展状况，继承和发展“四有新人”思想，在社会主义现代化建设的征程中对青年成才提出了新要求和新希望。胡锦涛同志立足于新时期建设中国特色社会主义事业，就人才培养的目标和方略进行了深刻思考，他勉励青年“立志做富有创造精神的新一代”②。

习近平新时代青年成才观是对马克思主义青年成才观的继承与发展，其在深刻阐明青年特点与优势的同时，特别强调了青年在实现中华民族伟大复兴征程中的关键作用，还对青年成才目标以及实现路径作出了明确阐述，这不仅使马克思主义青年成才观的中国化理论成果得到丰富与完善，而且对于青年成才工作的开展意义重大。

(二)现实依据：青年成长状况的深刻反思

当代中国青年处于国家和民族发展的最好时期，他们既面临着建功立业的时代际遇，也承担着时代赋予的重任，作为实现中华民族伟大复兴的生力军，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”③然而，成长成才、担当使命并非空谈，广大青年应当树立追求高尚事业的远大理想，且笃行勤学、踏实奋斗，在实现中华民族伟大复兴的实践中不负青春、放飞梦想。回望过去，历史给青年提出了具体要求；立足当下，时代赋予了青年新的使命；展望未来，青年需接续奋斗、永久奋斗，让中华民族伟大复兴中国梦尽早变为现实。新时代青年总体上呈现健康向上的状态，他们个性鲜明、自我关注度较高、思想活跃并有一定的人生规划，但部分青年存在理想淡化、精神失落、沉溺于物质享受、过度依赖网络等问题，这值得全社会高度关注和深刻反思。当下，社交变得异常方便，民众自我表达的渴望达到了一个巅峰，青年正处于身心发展并逐渐成形的阶段，他们对新鲜事物有着极其强烈的观察与探索欲望，但因其科学文化素养和实践能力的有限性决定了他们对自我的认知处在一个尚未成熟的阶段，尽管他们渴望通过所谓的与众不同来彰显自我、获得认同感，然而这种过分追求自我的意识极易使他们在不知不觉中偏离规范和正确的发展方向。与此同时，互联网时代使信息来源的渠道趋于多样化，铺天盖地的信息向青年涌来，各种话语体系、意识形态、价值观念层出不穷，在这种情况下，青年人是否具备甄别、筛选各类信息的能力就变得尤为重要。因此，青年成长成才问题应该得到全社会的关注，要用社会主义核心价值观涵养青年，消除消极价值观对其的影响，让青年更好地融入社会、肩负使命，高扬理想的风帆，在时代的惊涛骇浪中走出一条属于自己的精彩之路。

(三)实践经验：习近平同志个人青年时期实践经验的凝练升华

“人的一生只有一次青春。”④习近平同志多次强调青春时期之于人一生的重要性，指出在这一时期经受的磨炼和锻造将会成为一生的财富。事实上，除了对马克思主义青年成才观的发展性继承以及对新时代青年成长现状进行深刻分析，习近平同志本人青年时期在梁家河的知青经历也为其青年成才观的形成打下了坚实的实践基础。从普通群众到共青团团员，再到中国共产党党员；从插队知青到村党支部书记，再到被推荐上大学，习近平同志用七年时间书写了青春的华丽篇章。他深入实际切身了解群众最关注的、亟待解决的问题，俯身扑在黄土地上为群众办实事，解决了村民吃水难、做饭难、外出打工难等众多迫在眉睫的问题，在他的带领下，梁家河从死气沉沉的贫困村变得沸腾红火起来，成了远近闻名的发展示范村。在如此高强度的劳作和繁忙的工作中，习近平同志仍然坚持每天读书，不断用科学知识充实自己，用理论指导实践，以实践验证理论，在梁家河谱写了一首壮丽的奋斗之歌。

习近平新时代青年成才观是他青年时期个人经历的凝练升华，是他对青年如何成长为一个有坚定理想信念、有担当有作为、不懈奋斗、刻苦学习的新时代奋进者、开拓者、奉献者的深刻感悟，集中体现了他把使命融于心践于行、不怕吃苦艰苦奋斗、将安逸享乐抛于后的无私奉献精神。

二、习近平新时代青年成才观的基本内涵

习近平同志极其重视对优秀人才的培养，站在时代发展的新高度，他对青年的理想信念、自身本领、奋斗精神提出了新要求、寄予了新希望，使马克思主义青年成才观在新时期焕发出新的生机。深入理解和把握习近平新时代青年成才观的基本内涵对于做好青年成长成才工作意义深远而重大。

(一)爱国主义：青年成才的精神柱石

纵观中国近代史，一大批青年志士为中华之崛起而不懈奋斗，尤其是以五四运动为标志，中国革命进入新民主主义阶段，这表明青年是最富有活力的群体，青年注定将担负起中华民族伟大复兴的重任。100年来，中国青年始终在中国共产党的领导下，在革命、建设和改革的伟大事业中发挥了极其重要的作用，为实现国家独立、社会发展、人民富裕贡献了自己的力量。在致力于实现中华民族伟大复兴的新时期，只有争取并赢得广大青年，我们党才能不断从胜利走向胜利。青年作为整个社会中最具有朝气的群体，其人生黄金时期与实现“两个一百年”奋斗目标完全契合，他们将全程参与并见证这一伟大历史进程。因此，在这一使命担当面前，青年必须充分继承和发扬爱国主义精神，并以爱国主义精神为根本指引，与祖国同呼吸共命运。“热爱祖国是立身之本，成才之基。”⑤爱国的实质就是将自己的人生与祖国的前途紧密相连，将小我融于大我之中，在致力于实现中华民族伟大复兴的实践中最大限度地实现个人价值，将个人理想投入到实现社会主义现代化国家的伟大征程中，从而真正成长为担当民族复兴大业的新时代青年。

因而，青年必须始终绷紧爱国主义之弦，将爱国与爱党、爱社会主义相统一，将其融于心践于行，增进对中国特色社会主义的心理认同，自觉树立和践行社会主义核心价值观，防范和抵制消极意识形态以及错误思潮的不良影响，在对本国国情和奋斗目标有着深刻把握的基础上，踏实奋斗、担当伟业、不负众望，做国家和民族的栋梁之材。

(二)永久奋斗：青年成才的动力支撑

中国历史上各个时期都涌现出一大批为争取国家独立、民族富强而不懈奋斗的青年身影。习近平同志多次强调，青春是用来奋斗的，并且他本人也用实践证明了这一点。在共圆中国梦的今天，青年作为国家和民族的未来和期望，是促进时代进步、国家繁荣富强和实现中华民族伟大复兴中国梦必须争取的一支生力军。当前，中华民族比历史上任何一个时期都更加接近伟大复兴目标的实现，在这一紧要关头，青年应当继承并发扬好先辈们经过艰苦卓绝的斗争实践传承下来的奋斗精神，接好奋斗之重要一棒，并持久奋斗下去。但是，目前社会上出现的一些不良文化现象对新时代青年价值观塑造造成了一定的消极影响，例如，“佛系”现象就“回避了作出选择的矛盾与对抗，也回避了选择结果的责任与担当”⑥，暗示青年担当有为角色的退出。因而，在多元文化碰撞的今天，更应该高举奋斗的大旗，引导每个青年都投身到中华民族伟大复兴的共同理想目标的实践当中去，只有这样青年的人生价值才能得到彰显与提升。

故而，青年一代应当在中国共产党的领导下抖擞精神、锲而不舍地接续奋斗，不断提升自身实际本领，与人民群众一道为祖国的建设发展、为实现中华民族伟大复兴发挥好先锋带头作用，为党和国家交上一份满意的答卷，使自己的人生在奋斗中得到升华。

(三)实际本领：青年成才的现实理路

“新时代中国青年要练就过硬本领。”⑦习近平同志十分注重青年干事创业实际本领的锻造，他强调打铁必须自身硬，只有掌握丰富的科学理论知识并在实践中将所学知识转化为能力，才能真正实现自身进步以及彰显个人价值。青年在建设中国特色社会主义事业中承担着接班人和建设者的重要角色，担负着国家强盛之责、民族复兴之任、人民幸福之托，如若没有过硬的实际本领作保障，一切皆是纸上谈兵。

首先，青年应当多读“有字之书”。习近平同志指出，青年时期学识基础的厚实广博将对人的一生有着深刻而强烈的影响，因为这一时期思维十分活跃，接受新知识的能力也格外强，必须利用好这一特殊时期的优势，孜孜不倦、如饥似渴地学习。他还就此提出了读书学习的几点心得：一是青年应当树立自觉学习的意识，克服浮躁之气，多读经典著作；二是青年应当做到既要广泛且深入的学习，又要在学习中抓重点、抓关键，实现“又博又专”，切勿浅尝辄止，只满足于快餐化知识的接收；三是青年应当修炼良好的思维能力，将读书学习与思考紧密结合，形成一套属于自己的科学的逻辑思维体系，这将在以后的工作、学习、生活中受益终身。

其次，青年要多读“无字之书”。习近平同志指出，实践是提高本领的基本途径，青年要在实践中积累经验，增长本领。一是要扎根基层，勤奋实践。习近平的青年时代就是在农村度过的，这一段经历为其新时代青年成才观的形成奠定了坚实的实践基础，并为其自身发展积累了巨大财富。因为基层是深入了解中国基本国情和人民群众最迫切需要的最好课堂，只有深入基层才能真正将认识来源于群众并在群众中得到检验这一理论变为现实，也才能学到真本事、锻造真本领。二是发挥优势，创新实践。习近平同志非常重视青年在创新创造中的伟大作用，他强调指出，创新是发展的动力之首。中国作为世界上最大的发展中国家，应把创新摆在核心战略位置，力求将“中国制造”转化为“中国智造”。这意味着青年要牢固树立创新意识，利用好思维活跃的优势，持续性地接受新知识，发展性地吸收各国先进科技理论成果并为我所用，紧跟世界最新科技发展动态，努力成长为党和国家需要的“高精尖”人才。

三、习近平新时代青年成才观的现实意义

党和国家历来都极其重视对青年一代的培养，始终将青年群体摆在十分重要的战略位置，关注其成长成才，因而深入把握和系统领悟习近平新时代青年成才观意义重大而深远。

(一)有利于促进广大青年完善自我修养

习近平总书记多次强调“修德”之于青年成长的重要意义，他指出在青年的成长过程中居于首位的便是修养德性。“修德”主要包括三个方面，即明大德、守公德、严私德。青年要明大德，始终对党和国家、对人民忠诚，在开创中国特色社会主义事业的征程中奋斗终生，这是习近平在国家和民族层面上对青年提出的要求。针对当下党中央提出的中华民族伟大复兴中国梦的目标，作为新时代的青年人应当在积极投身“中国梦”的实践中发挥个人的最大价值。同时，青年要守公德、严私德，从细微小事处着手，身体力行，引领社会良好风气，在思想上摆正位置，行动上积极落实，强化对自我的严格要求。习近平青年成才观对新时代青年成长成才提出了一系列具体要求，有助于他们对标找差，有则改之无则加勉，进而促进广大青年不断完善自我修养，成长为新时代的栋梁之材。

(二)有利于引导全社会重视对青年的培养

“家庭是人生的第一个课堂。”⑧家庭教育的好坏对受教育者身心发展的影响极其重要，中华民族历来都把家庭置于一个至关重要的位置，爱老慈幼、举案齐眉、安居乐业等传统美德是历经时间检验传承下来的文化瑰宝。直至今天，家庭美德也是指导我们言行的重要范本，是社会主义道德建设不可或缺的组成部分。习近平同志指出，家庭应以亲情和血缘为纽带，发挥好独特的教育和引领作用，为此后青年成长成才打好牢固根基。家庭教育包含众多方面，但应始终保证道德教育的中心地位，首先，父母应坚定并践行社会主义核心价值观，这有利于将美好品德传递给下一代，促进青年群体在脑海中形成对社会主义核心价值观的认知，最终达到用正确道德观念指引行动的目的。其次，父母应树立正确的行为观念，严格要求自我，在潜移默化中发挥示范教育作用，这不仅帮助孩子在理想信念上形成正确的认知，更让孩子成长为行动上的巨人，长大后为国家、为人民奉献自我。

青年时期心智逐渐成熟，思维呈现最活跃状态，是塑造价值观的关键节点，教育应该在这个阶段发挥出最大的引导作用。习近平同志指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”⑨，在提高学生思想觉悟上发挥着举足轻重的作用。他还强调，思政课教材是连接教师和学生的特定载体，应首要保证其思想上的正确性，打造启迪思想、传递知识的精品教材。因此，学校应当在坚持党对思政课领导的基础上，将思政课放在更加重要的位置。与此同时，思政课教师应当以专业的理论素养、真挚的家国情怀、端正的品行、宽广的视野、科学的思维、高尚的人格引导青年在价值观形成和确定的关键时期走好人生的每一步，最终达到为国家和民族储备优秀人才的目的。

在当今竞争激烈的大环境下，谁赢得了优秀人才，谁就抢占了发展的先机。习近平同志在讲话中多次强调人才的重要性，指出必须要把实现中华民族伟大复兴的人才资源牢牢掌握住，青年是优秀人才的最佳积蓄力量，政府应当加强对青年的重视和培养，识才、惜才、爱才、用才，把一大批高素质的青年聚集在周围，赢得优先发展的战略资源。

(三)有利于为实现中华民族伟大复兴中国梦凝聚青春力量

2012年，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出和阐述了“中国梦”，从这时起，“中国梦”就成为全党全社会乃至全世界高度关注的一个重要概念。此后，习近平总书记多次深刻阐述实现中华民族伟大复兴的中国梦，他指出，中国梦是全体中华儿女的梦，是近代以来最伟大的梦想，这需要一代接一代中国人民持续不断地做出努力，青年在其中扮演着中流砥柱的重要角色，必须紧紧团结在我们周围。在革命战争年代，不计其数的青年勇士舍身取义，用大无畏的壮举谋得了国家独立和人民解放；在社会主义革命和建设时期，从新中国成立到“三大改造”基本完成，涌现出了大批青年为国家建设不懈奋斗的身影；在改革开放时期，青年群体站在时代的风口浪尖上，为实现祖国的繁荣富强而开拓创新。“未来属于青年，希望寄予青年。”⑩现如今，党中央提出共圆中国梦的目标，青年一代更应有召必应，承担起民族富强和振兴的宏伟大业。习近平新时代青年成才观明确指出，青年是实现“中国梦”的排头兵，应当也必须在实现中华民族伟大复兴的征途中担当时代重任。

综上所述，习近平新时代青年成才观是以马克思主义青年成才观为学理基础，结合习近平青年时期的成长经历，在深刻反思青年一代成长现状的基础上作出的指导青年成长成才的系统、科学的理论体系，明确指明了青年群体需要担负的历史责任，并对青年一代成长成才提出了一系列要求。广大青年应当用习近平新时代青年成才观武装头脑，将个人价值寓于社会价值，将小我融于大我，在投身实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的实践中彰显个人价值、书写青春的绚丽篇章。

注 释：

①习近平：《在中国政法大学考察时的讲话》[N]，《人民日报》，2017年5月4日，第2版。

②《河南师范大学校史》(团中央第一书记处书记胡锦涛视察新乡师范学院)[M]，长春:吉林人民出版社，2003年，第16页。

③④中共中央文献研究室：《十八大以来重要文献选编》(上)[M]，北京:中央文献出版社，2014年，第277页。

⑤⑦习近平：《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》[N]，《人民日报》，2019年5月1日，第2版。

⑥周海燕：《佛系现象对青年价值观的影响及其引导》[J]，《江西社会科学》2019年第6期，第246～253页。

⑧习近平：《在北京八一学校考察时的讲话》[N]，《人民日报》，2016年9月10日，第2版。

⑨习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》[J]，《实践》(党的教育版)2020年第9期，第4～11页。

⑩习近平：《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》[N]，《人民日报》，2021年7月1日，第2版。