昆明市青少年女排人才培养研究

2021-04-14云南农业大学

体育风尚 2021年4期

云南农业大学

一、昆明市青少年女子排球队现状

昆明市青少年女排共有40 名队员，其中24 名队员就读于昆明市体育学校，16 名队员就读于昆明市第二中学。依托昆明市体育学校与昆明市第二中学开展学训，采用传统的“三集中”即住、训、教学一体，与“一集中”即集中训练相结合的培养模式，队员与教练员均来自本省。

（一）运动员年龄和身高结构

调查结果显示，昆明市青少年女排队员的最高身高为188cm，最矮身高为157cm，平均身高175.83cm，其中身高最矮为自由人，身高最高为副攻；最大年龄为18岁，最小年龄为12岁，平均年龄15岁。与全国中学生女生平均身高相比，昆明青少年女子排球队具有一定的身高优势，青少年队员处于生长发育期，身高还有增长的空间；另外根据云南省排球协会青少年女子排球的组别划分，甲组18岁以下、乙组16岁以下、丙组14岁以下，昆明市青少年女子排球队每个年龄段年龄分布较为合理，具有一定的发展潜力。

表1 昆明市青少年女子排球队身高统计表（N=40）

表2 昆明市青少年女子排球队年龄统计表（N=40）

（二）运动员训练年限及招生途径

排球运动员成材期教长，基础技术需要大量的时间打磨，形成肌肉记忆。调查结果显示，昆明市青少年女子排球队中，训练年限在5年以上的有10 人，4年的有9 人，3年的有7人，2年的有6 人，1年的有8 人。训练年限1年的为初一、初二年级的新队员，高三的有一部分队员训练年限也没有达到5年。训练年限与排球发展较好地区训练年限相比较短，不利于排球运动的专业发展。球队中通过教练员选材进入球队的有11 人，经别人推荐进入球队的有13 人，参加自主招生考试进入球队的有12 人，通过其他途经进入球队的有3 人。

（三）学训时间安排

调查结果显示，在昆明市体育学校训练队员，周一到周六训练7 次，每次训练时间为3 小时，每天上课时间为4 小时；在昆明市第二中学的队员，周一到周六训练6 次，每次1 小时，每天上课时间为7 小时。在昆明市体育学校的队员，训练时间充分，每周能够保证训练20 小时以上，但学习时间严重不足；昆明市第二中学的队员训练时间不足，每周训练时间不到体校队员的三分之一，但文化课学习时间充裕。

（四）教练员情况

昆明市青少年女子排球队目前共有4 名教练，均为本科学历；3 名中级职务，1 名高级职务；三名专职教练，1 名体育教师兼任教练。教练员最大年龄56岁，最小年龄40岁，从年龄结构上看，缺少青年教练员的培养，不利于球队的长远发展；执教年限最长的为35年，执教年限最短的为9年，从教练员的执教年限看，执教年限较长，具有一定的经验，有利于球队发展；在学历方面，还有上升的空间，教练员需要更新、学习先进的训练知识，为创造优异的运动成绩提供前提条件①。

（五）每年参赛次数

昆明市青少年女子排球队每年参加市级比赛2 次，省级比赛2 次，国家级比赛1 次，其中市级比赛由初中队员参赛，与其他普通中学学生进行比赛，比赛结果不参与排名；省级比赛每年2 次，但参赛队伍较少，只有6～8 支女排队伍参加，队伍水平参差不齐；国家级比赛每年参加1 次。另外了解到，昆明市排球协会，云南省学生体育专业委员会，为了增加学生比赛的机会，每年会举办两次“昆明‘滇池杯’全国学生女子排球邀请赛”，这是队伍得到锻炼的主要赛事。

二、昆明市青少年女子排球队培养目标

（一）教练员培养目标

调查结果显示，兼任教练的教师有培养排球爱好者的目的，全部4 名教练都有培养大学高水平运动员、体育院校学生的目的，3 名专职教练员还有培养专业运动员的目的。从培养目的来看，教练员培养目的明确，积极向上，有利于排球运动的发展。

4 位教练员非常重视队员的文化课学习，但根据走访调查，教练们虽然重视文化课的学习，但是仅有2 位教练定期与文化课教师联系，另外2 位教练少有联系文化课教师。教练员应该经常与文化课教师联系，共同摸索适合学生运动员的培养模式。

（二）队员自我目标

1.队员对文化学习态度与训练态度

当前社会发展处于转型期，“体教融合”是现在所面临的问题，在体育学校中重体育、轻文化的思想还没有彻底转变过来。文化课也没有结合运动员文化教育的规律和特点进行课程设置，学训矛盾突出。调查结果显示，42.5%的人认为文化课更重要，57.5%的人认为训练课更重要。学生运动员，先是学生，才是运动员，训练课和文化课同等重要，教练员应该加强引导，重训练成绩，更重文化成绩以适应当今社会的发展趋势②。

2.队员去向志愿

学生运动员的双重身份带来了更多的压力，也创造了更多的选择空间，从调查结果显示，希望能够进入省级职业队继续提高的有7 人，其余33 人毕业后希望到高校继续文化学习。访谈得知，不愿意往职业运动员方向发展是认为职业球队缺乏文化课教育，对以后的工作生活没有保障，希望进入更高学府，弥补理论知识的不足，有助于以后找工作。

三、影响昆明市女子排球队发展的因素

（一）生源困难

根据实地走访调查，生源困难是影响昆明市青少年女子排球队发展的主要因素之一。昆明市青少年女子排球队的主要生源来自排球传统项目学校以及零基础自己培养，来自排球传统学校的生源占总生源的30%，自己培养的占70%。来自排球传统学校的生源已经具有一定的基本技术，进队后需要抓技术细节；零基础培养需要较长的时间练习基本功，很多运动员刚刚出成绩就要面临毕业。运动员的来源不同直接影响到球队训练工作的开展和运动成绩。

（二）缺乏高水平比赛

运动训练的最终目的是取得优异的比赛成绩。地处西南地区的云南，在全国范围内排球发展相对滞后。一般的正式比赛就是以省级的冠军赛、锦标赛、综合运动会为主。近几年来，在昆明市排球协会，云南省学生体育专业委员会的大力支持下，昆明市体育学校每年举办两次“昆明‘滇池杯’学生女子排球精英赛”，邀请全国范围内高水平学生女子排球队参与比赛，为昆明乃至整个云南省青少年女子排球队创造更多的比赛机会，对昆明市青少年女子排球的发展起到了一定的促进作用，但高水平比赛的缺乏仍然是限制昆明青少年女子排球发展的主要因素之一。

（三）学训矛盾

体育学校的主要任务是培养我国竞技体育的后备人才，但是在实际能够进入省级以上高水平运动队的只是微不足道的一部分，大部分人都要步入社会参加工作。学生运动员到底是以“学”为主，还是“训”为主，这对矛盾主体始终贯穿在学生运动员生涯的始终。进入体校训练的学生运动员，文化课教学时间只占普通中学的一半，大部分的精力和时间都投入到训练中。在昆明市第二中学的队员，在学习方面能够得到较好的保障，在训练方面很难达到体校训练的效果。

影响昆明市青少年女排队员学习的主要因素中排在前三的是学习方法、学习态度、学习氛围。说明学生缺少的不是学习时间，而是无法掌握正确的学习方法；学生认为训练更重要，忽视了文化学习，对文化学习的认知出现了一定的偏差；学习氛围对学生有潜移默化的影响，学习氛围不好，使得学生失去了文化知识的兴趣。文化课教师对学生的教学会相对放松，平时没有课后辅导；教练员更是以训练为主，强化其训练，忽视其文化水平的提升，使得学生的文化成绩自然落后。

（四）排球运动社会化程度较低

排球运动对技术动作的要求较高，专业性强，对场地的要求也高，昆明市除了学校以外没有对外免费开放的排球场馆，这也限制了普通群众参与排球运动，学生离开学校后也没有地方可以打球。体育产业发展相对滞后，对比全国排球产业发展较好的地区，比如重庆市每年都有青少年排球比赛、大学生比赛，也会承办一些全国学生排球比赛，其产业规模、参与人数、市场规模都在不断扩大。昆明市近几年唯一承办过的比赛还是2012年全国大学生排球联赛（南方赛区）的比赛。由此可见，昆明地区排球社会化程度不高。