循着儿童的世界 体悟游戏的魅力

【摘要】音乐是培养学生审美素养的重要课程，要提高小学音乐课教学成效，需要教师改变传统的教学方法，根据小学生学习特点融入游戏教学内容，依据不同的音乐课教学内容或课型分别采用不同的游戏教学方法，才能提高学生音乐学习兴趣，实现音乐教学成效提高。

【关键词】小学音乐  游戏教学  教学策略

【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0149-02

音乐是小学的重要课程之一，是培养学生审美素养和德智体美劳全面发展的重要学科。一直以来许多教师在小学音乐教学中习惯采用“熟悉”的教学方法，学生对这些教学方法“习以为常”，难以激发学生的音乐学习兴趣与热情。如果在这些“熟悉”的传统教学方法中，加入游戏教学内容，就会产生别样的教学“风景”，从而促进小学音乐教学成效的提高。

一、小学音乐游戏教学的意义

在小学音乐教学中融入游戏教学内容，无论对激发学生学习兴趣，还是提高音乐课教学成效都有重要的意义。一是能够激发学生音乐学习兴趣。小学生活泼爱动、爱做游戏，在音乐教学中融入游戏内容，能让学生在“玩”中学、快乐中学，能够使学生的音乐课学习思维处于活跃状态，能够激发学生的音乐课学习兴趣，提高学生音乐课学习积极性，为有效教学奠定良好基础。二是能够增强音乐学习体验效果。通过把多样化的游戏内容与音乐课教学内容相结合，能增强学生的音乐学习与练习体验效果，使学生能够全面深入地体会和感受音乐旋律、节奏等特点，体验和感受音乐产生的美感，有利于促进学生音乐审美素养提升。三是能够提高小学音乐教学成效。把游戏教学融入到小学音乐教学中，能使枯燥的音乐练唱教学变得兴趣盎然，增强课程教学趣味性，有利于学生在音乐游戏过程中体验和掌握音乐基础知识，能够提高学生的音乐学习创新能力，能够提高学生音乐学习合作意识，从而有利于提高小学音乐教学成效。

二、小学音乐游戏教学的策略

（一）游戏融入音乐欣赏，增强音乐感受能力

感受与欣赏是小学音乐课堂学习的主要内容，也是音乐学习的基础，提高学生良好的音乐感受与欣赏能力是培养学生音乐审美素养的主要途径。在音乐感受与欣赏课教学中，通过多种手段引导学生掌握音乐表现的要素、音乐作品中包含的情感、作品的形式与体裁、作品的风格与流派等方面的内容。要让学生掌握这些音乐感受与欣赏教学内容，需要提高学生的感受与欣赏能力，而把音乐教学内容融入到游戏活动中，即运用游戏教学方式，能提高学生对音乐作品的欣赏与体验效果，能让学生获得良好的欣赏体验，包括对各种乐器声音的速度、节奏、力度、音色、旋律等方面的听辨与感受效果，有利于为学生音乐学习奠定良好音乐基础。例如，在教学苏少版三年级的《春天来了》这首歌时，为了提高学生对这首歌曲的感受与欣赏效果，使学生从歌曲中体会出春天的味道，可采用游戏体验的方式进行教学。在歌曲教学时，可利用塑料袋、文具等物品模仿春天的雷声、雨声来作为歌曲的引子和尾声，从而体会春天的美好，丰富了歌曲的同时，提高学生对歌曲的体验效果;再如，在教学四年级的《打麦号子》这首歌曲时，可让学生戴上大草帽，撸起袖子，模仿农民伯伯田间劳动的动作、表情并配合号子的声音，来体验农民丰富的喜悦之情，体会打麦子劳动时的快乐。在学唱歌曲《打麦号子》的时候，可邀请孩子玩一玩“抛草帽”的游戏，让孩子感受草帽抛上去和落下来的力度，并将力度的感受运用到歌曲演唱中。此外，在劳动号子拓展部分，还可请学生站成一排，模仿纤夫拉纤的动作、脚步，以及船工嘴里发出的“嘿哟，嘿哟”的号子声，体验船工的工作，体会劳动号子带来的作用——整齐动作、汇聚力量。通过把这些游戏活动融入到这首歌曲的欣赏教学中，既能活跃课堂学习氛围，又能帮助学生体会歌曲中包含的情感，有利于提高学生的欣赏水平。

（二）游戏融入音乐表演，提高音乐表现效果

音乐课堂的教学内容包含着演唱、演奏、艺术表演、识读乐谱等方面的教学内容，这些内容的学习具有较强的实践性，这就要求教师在音乐表现课教学中要加强实践活动教学，通过丰富的实践活动，才能促进学生对所学知识与技能的掌握。游戏教学方法本身就具有很强的实践性，能够与演唱和表演动作有机融合，既能增强音乐表现课的教学效果，又能增强游戏活动的趣味性，能够极大地增强学生音乐表现课学习兴趣，从而提高音乐表现课教学成效。例如，教唱二年级的《口哨与小狗》这首歌曲时，可运用角色扮演游戏，让学生分别扮演小主人与小狗，然后根据歌曲的演唱内容让学生作出各种动作，教师也可参与其中与学生互动，通过角色扮演动作来体会歌曲包含的情感，有利于提高演唱教学成效;再如，在进行二年级的《在钟表店里》这首歌曲的演奏教学时，可让一部分学生分别使用双响筒、沙球、木鱼、三角铁、串铃等乐器，来配合乐曲的欣赏。通过运用乐器伴奏游戏活动，能让学生掌握演奏方法，还能提高学生的合作能力;在教唱二年级《火车开啦》这首歌曲时，可利用表演游戏进行教唱：先为学生播放火车的汽笛声，然后播放火车轮子的转运声，学生双手手掌伸直。在身体两侧画圆转动，模仿火车轮子，双脚合着音乐的节奏前进，在教室里开火车，体会歌曲的节奏。在引导学生学唱的过程中师生合作，师用手拍出歌曲的节奏。鼓励学生根据这首歌曲自行创编能表现火车运动节奏的动作，让学生通过动作表演来体会歌曲的节奏，这样学生通过身体律动游戏，既能感受歌曲作品的旋律美，又能提高学生的表演与表现能力。

（三）游戏融入音乐创编，培养音乐创新能力

音乐创编课不但能培养学生的音乐知识应用和创新能力，还能有效培养学生的想象力和创新思维，对于培养创新人才具有非常重要的意义。游戏是具有创新性的活动，而且能够让学生进行自主创新游戏活动，把游戏教学内容加入到小学音乐创编课教学中，能激发学生的创编动力与兴趣，能够把游戏活动中的创新思维和创新动作用于音乐创编活动中，有利于增强学生的音乐创编灵感，能提高学生音乐创编能力，从而有利于创新音乐教学模式方法，实现音乐表现课的创新教学。例如，在进行一年级的《请你跟我这样做》动作表演教学时，可采用表演游戏教学：让学生根据播放的音乐自主创编一个相应的动作，可边听音乐边创编动作，每段音乐要创编不同的动作，动作要符合音乐的节奏。还可以让学生根据某个歌曲创编不同的新歌词，如，可把二年级的《两只小象》这首歌名换成“两只小狗”或“两只小猫”，并对歌词进行创编：“两只小狗汪汪汪，相互追逐汪汪汪，摆摆尾巴汪汪汪……”。通过让学生模仿小动物的叫声和动作进行歌词创编，这样既能使学生加深對《两只小象》歌曲旋律、节奏的理解掌握，又能为学生提供创作的机会，有利于培养学生音乐创编能力，使学生的音乐素养得到发展;再如，为了提高学生的音乐节奏创编能力，在每个单元的节奏练习中，可进行“成语接龙”节奏训练活动，可以全班学生轮流共同参与，也可以小组为单位进行“成语接龙”节奏训练，在每种形式的节奏创编训练中，要求每个人或每个小组创编的节奏不能相同，这样能让学生掌握多样化节奏类型，还能训练学生的音乐即兴创编能力。

（四）游戏融入音乐文化，发展音乐文化素养

音乐具有人文性的特点，其包含的文化内涵同样具有重要的育人价值，因此在小学音乐教学中要重视对音乐及其相关文化的渗透教育，包括音乐作品包含的文化内涵、音乐与社会生活、音乐与其它艺术方面的联系等。把音乐及其相关文化融入到游戏教学中，能激发学生对音乐文化的学习兴趣，既能够提高小学音乐课教学效果，又能发展学生音乐文化素养。例如，在教学六年级的《中国花鼓》《丝绸之路》这两首歌曲时，为了让学生了解歌曲中包含的文化内涵，可开展探究游戏活动，让学生以小组为单位，集体探究中国花鼓、中国花鼓戏的代表作品与传统剧目、花鼓戏的流派与流传地域、花鼓戏的历史溯源、声腔特色，既能帮助学生学好本课内容，也能丰富拓展学生音乐文化知识。通过对“丝绸之路”的起源、所经路线、主要作用、现代演变等方面知识的了解，有利于对歌曲作品中文化内涵的理解，也能帮助学生了解我国当前的“一带一路”战略的伟大意义;再如，在教学三年级上册“诗韵悠悠”这个单元的内容时，可把音乐与语文学科相联系，让学生参考《游子吟》这首古诗的韵律来朗诵其它古诗。也可用《春江花月夜》作为背景音乐，让学生诵读李白的《静夜思》、杜甫的《绝句》等古诗，将一首首诗词用唱的方式演绎出来，琅琅上口，深受学生喜欢，同时对发展学生文化素养有着重要意义。

综上所述，把游戏教学方法融入小学音乐课程教学中，能够激发学生的音乐学习兴趣，增强学生对音乐的学习能力，亦能促进课程教学成效的提高，因此教师要充分认识小学音乐游戏教学的重要意义，重视改进传统的教学方法，循着儿童的世界，体悟游戏的魅力，从而全面实现音乐课的育人目标。

参考文献：

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[2]唐军.关于小学音乐教学的音乐游戏应用对策解析[J].中华少年，2016（5）.

[3]赵金梅.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2015（23）：43.

作者简介：

陆惠科（1981年-），女，汉族，江苏苏州人，中小学一级，本科，研究方向为小学音乐教育。