巧用激励策略加强高中生物教学的研究

吴羚

【摘要】高中生物教学是高中理科教学的一个重要组成部分。近年来，由于我国高中教育不断进行改革创新，高中生物教学方式也随之改变。在高中生物教学中應该巧用激励策略，适当的激励有利于高中生更好地进行生物学习，也有利于高中生物教师采取优秀的教学方式，提高高中生物教师教学水平。在高中生物教学之中巧用激励策略能够培养学生的自信心，培养学生自主学习能力。本文将对如何巧用激励策略加强高中生物教学进行研究。

【关键词】高中生物  生物教学  教学研究  激励策略

【中图分类号】G633.91   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0100-02

随着近年来中国教育的不断改革，高中生物教学也应该适应中国教育改革行情，不断进行教学方式改革，从而促进中国高中生物学科的发展。我国高中生物教学改革需要在教学发展中采取激励策略，激励学生不断进步。我国高中生物教学采取的是适当激励策略，因为过度的激励策略不仅不会促进高中学生生物学科的发展，反而会导致学生对于生物学科的厌倦。我国教育研究机构应该深刻了解传统高中生物教学中所出现的一系列问题，并在此问题的基础上制定正确的解决策略，然后利用这种解决策略促进高中生物教学的发展。

一、高中生物教学中所出现的问题

1.学生兴趣缺失，创新能力不足

传统的高中生物教学会出现学生兴趣缺失、创新能力不足等一系列问题。因为传统的高中生物教学仅仅是讲授生物基本理论知识，教师并没有将基本理论知识进行创新形成学生所接受的、感兴趣的学科知识。因此在高中三年生物教学之中，大部分学生会失去对生物学科的兴趣。学生对生物学科兴趣的缺失，会导致学生创新能力的不足。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对高中生物学科失去兴趣不利于学生日后在生物学科方面的创新发展。

2.教师观念陈旧，教学内容枯燥

传统高中生物教学也会出现教师观念陈旧、教学内容枯燥等一系列问题。传统的高中生物教学仅仅传授高中生物课本理论知识，他们将理论知识作为授业之基。教师认为高中生物教学理论知识的传授是高中生物教学的关键所在，因此老师这种陈旧的教学方式，不利于高中生物教学改革的发展，更不利于学生新思想的开发。高中教学是我国教育体系中最重要的一部分，关乎着学生的高考成绩，也关乎着学生未来的发展。如果老师仍旧使用传统高中生物教学观念开展教学，这在一定程度上将无法适应我国教学改革要求，也无法让学生高效地获取高中生物学科知识。

3.教学条件有限，学科重视不足

传统高中生物教学也会出现教学条件有限、学科重视不足等相关问题。生物学科是我国的外来学科，它仅仅在高中课堂作为考试学科呈现。在小学与初中课堂，它是培养学生学习兴趣的附属学科，这种情况导致高中生物学科即使作为考试学科列入高考考试科目，但是由于初高中不重视生物的传统，使得教师对高中生物学科重视不足，这不利于我国高中生物学科的持久性发展，也不利于学生对于生物学科的系统化学习。由于我国生物学科发展较为缓慢，我国高中生物学科的设备缺乏，我国各大教育机构对高中的生物学科的资金投入较少。

二、巧用激励策略加强高中生物教学的重要性

1.适应现代教育改革

高中生物教学采取激励策略，有利于适应现代教学改革。中国社会的不断发展使得我国越来越注重教育改革，尤其是高中教育改革。为了促进我国高中生物教学的深入发展，相关学校采取了激励策略，就是老师通过课堂激励，让学生感受到生物学习的乐趣，从而主动进行生物学科的学习，这种激励策略是我国高中生物教学的一次重大改革，其从根本上促进了高中生物教学的教育理念改革。教育的不断改革使得我国高中教学需要改变传统的教学方式，运用符合我国现代教育改革的优秀教育理念以及教育方式，只有让高中生物教学适应现代教育改革要求，才能推动高中生物教学的进一步发展。

2.充分发挥学生主观能动性

高中生物教学采取激励策略，有利于充分发挥学生的主观能动性。激励对于一个人潜力的发挥有最大作用，它可以让一个差生逆袭成一名尖子生。但是这种潜力的发挥并不是在一朝一夕中就可以完成，其需要长期的积累。比如老师在进行教育激励时，并不是一次的激励就可以让学生突飞猛进，而是需老师在高中生物教学之中不断地给予学生鼓励，让学生从根本上树立学科自信，相信自己可以提高生物学习成绩，从而达到最终的转变效果。

3.有利于教师不断完善教学手段

高中生物教学巧用激励策略，有利于高中生物教师不断完善教学手段。我国在高中生物课堂教学时采取激励策略，老师在课堂上进行该策略的贯彻，可使得激励策略运用到高中生物教学的方方面面。同时，老师采取激励政策的时候也促使老师不断完善教学手段。比如老师在对一个差生实行思想教育的时候，不断地激励学生从根本上认同自己，培养学生对生物学习的兴趣。这时这名差生会因为老师的激励而心生感激，从而向老师说出为什么不好好学习的原因，这个原因也许会有老师教学方法上面和学生心理上面的，无论是哪种原因，老师在了解原因的同时会结合自身教育方法从而不断加以改进，形成适合学生的教育理念以及教育手段。

三、巧用激励策略加强高中生物教学的实施策略

运用激励策略开展高中生物教学，对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，可以帮助学生树立自信心，强化价值观念，养成优秀人格，便于学生今后的学习与发展。

1.趣味教学，培养学生兴趣

在高中生物教学之中巧用激励策略需要老师在课堂上进行趣味教学，培养学生的学习兴趣。在现代教育改革下，高中生物教学与传统教学有所不同，它不再是拘泥于课本理论的讲授，而是在理论的基础上联系实际。进行趣味性教学，让学生在高中生物课堂上快乐学习，能有效提高课堂学习效率，培养学生的学习兴趣。比如教师在讲授“DNA双螺旋结构”时，为了让学生有更加直观的了解，老师可以提前准备好“DNA双螺旋结构模型”，让每个学生都上台摸一摸这个双螺旋结构模型，从而深刻地感受到“DNA双螺旋模型结构”理论产生的过程，也能够让学生感受到课堂学习的轻松氛围。老师在生物课堂教学时使用多媒体制作有趣的动漫，让学生感受到课堂学习的乐趣，一定程度上有利于激励策略的发挥。只有让学生感受到轻松愉悦的课堂氛围，才能让学生对老师的激励策略产生认同。

2.立足课本，理论联系实际

高中生物教学时采用激励策略需要立足于高中生物课本，理论联系实际。老师在进行高中生物学科教学时所基于的理论知识都是来源于生物课本，其理论知识的获取是基于老师对于课本知识点的理解，从而讲述给学生，这导致了教师在进行高中生物教学时可能脱离于课本进行空泛的教学。当然老师不能仅仅给学生讲授课本理论知识，他要让学生懂得理论联系实际这一学习理论。因此高中生物老师在进行教学时，要经常在讲授课本理论时联系到生活实际，让学生对于理论与实际的结合有充分的了解，而并非仅仅局限于课本知识点的获取。高中生物教学“立足课本，理论联系实际”的教学方式，有利于发挥激励策略的积极作用，高中生物教师在进行学科理论教学时，注重将理论与学生现实实际相结合，让学生在进行生物学科学习时，感受到一种认同感与熟悉感，这有利于教师激励政策的发挥，从而推动高中生物教学的发展。

3.让学引思，激励学生思考

高中生物教学的发展巧用激励策略，需要教师在生物教学时采取让学引思，激励学生思考的教育方法。让学引思这一教育理念运用于高中各个学科教学，是指在高中生物教学时，采用让学引思的教学方式能够激发学生独立思考的能力，并且在一定程度上有利于激励策略的发挥，教师采取激励策略，激发学生对于高中生物学科学习的信心。同时老师在采取激励策略的时候，应该对学生进行让学引思的教育方式指导，鼓励学生自主思考。老师在高中课堂上提出一系列问题，引发学生思考其实是教师激励策略运用的一方面。激励策略的巧用可以提高学生的自信心，提高学生课堂发言积极性，从而使得让学引思这一教育方式发挥巨大作用。

四、结束语

高中生物教学的发展需要运用激励策略，激励策略的使用可以提高学生的学习成绩，从根本上认识自我的学习能力，从而培养学生对于高中生物教学的学习兴趣，能够提高学生高中生物学科的学习成绩。在高中生物教学时巧用激励策略具有重大的现实意义，它能够促进教师教学手段的完善，促进学校的教育理念的创新，更能培养学生对于生物學科的学习兴趣。当然，这种策略的使用需要量力而行，适度而为。这种激励会激发学生的逆反情绪，让学生对于老师的激励起免疫作用，不利于学生学习成绩的提高和高中生物教学的发展。但是适当将激励策略运用到高中生物教学之中，会使高中生物教学适应现代教育改革需要，使其发展更具有现实意义，此举对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，便于学生良好学习习惯的养成，可进一步形成较好的价值观念，便于学生今后的学习与发展，加强对其的运用，是必要的。

参考文献：

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