浅谈小学体育教育中如何开展阳光体育教学

李福存

【摘要】在社会经济快速发展的今天，社会越来越重视高技能人才的培养，高技能、高水平人才的发展尤其重要，但我们应当认识到，在进行学习或者工作的同时，需要一个良好的身体素质作为基础。对于现行小学教育模式来看，过于功利性的教学已逐渐显露出弊端。小学教育不仅是为了与初中教学进行良好衔接，更是为将来学生的发展打造坚实的基础。基于此，本文拟对现行体育教学中教育因素的现状进行分析，从而提出阳光体育教学的相关措施，以期为小学体育改革有所裨益。

【关键词】小学教育  阳光体育  创新教学方式

【中图分类号】G623.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0146-02

从历史的发展来看，运动改造大脑，体育运动对学生的行为、品格的养成远比单纯的说教要更具直观性。目前来看，我国小学体育教育需要进行认真反思，学校体育是进行学校教育的基本途径之一，也是人的全面发展教育的重要组成部分。身体是学生发展的基础，在小学阶段，学生还未形成完整的教育观的现实下，需要学校对学生的体育教育进行重视，引导学生从小养成良好的锻炼习惯。

一、快乐体育理论的基本内涵

长期以来，无论是学生的学习阶段，还是教师的教学阶段，体育课程都没有得到应有的重视。原因是在过去的阶段，人们的体育观念一直比较传统和保守。因此，学生的课程总是基于传统的技能培训。这关系到这个年龄段小学生的性格和本性，也关系到我们小学体育教育的主要目标。因此，在小学生这个年龄相对较小的群体中，只是接受简单单调的技能训练，并没有释放他们在运动中的天性。

二、现状：体育教学中教育因素的缺失

在小学体育教学中，其价值取向经历了悠久的发展过程。从最初的军国民主义、实用主义价值取向到最后的终身体育等，虽然价值取向具有理想化的客观性，但在实际发展过程中，都不可避免与最初的目标存在一定差距。具体表现在以下几方面：

1.学校教学体系发展不健全，对体育教学中教育因素的关注不到位。通常来说，学校体育教学模式是根据社会中心价值来选择的，现行体育教学过于注重为社会服务，过于考虑社会利益，忽视了学生个体发展的独特性，对个人价值的考虑不到位。并且，有些偏远地区，体育课程设置存在缺陷。由于小升初的考试中，不涉及体育课程，因此体育课程在小学教学体系中常常被忽略，甚至有部分学校并未对学生开展体育课程教学，这就极大限制了学生体育素质的提升。[1]

2.体育设施不完善、体育器材的单一阻碍体育课程的发展和实施。对于正处于懵懂期的小学生来说，任何新奇的事物都容易对其产生兴趣，产生探索的欲望。而不同体育器材的使用对发展不同学生的运动潜能、个性发展具有重要的推动作用。然而很多学校的体育器材并不完备，大多数学校只设置了几种常见的体育设施，例如田径场、篮球场等。这远远达不到学生运动发展的需求。

3.各个学校之间的相对闭塞也会间接影响体育教育的实施。交流是提升的捷径，然目前大多数学校设置体育课程的原因仅仅在于是为设体育课而设，为了娱乐而设，其并没有窥探到体育的真正含义。因此，目前各个学校之间的不交流，对于体育教学方法的创新产生巨大阻碍，使得体育教育的实施不能得到巨大的跨步。

二、开展阳光体育，打造高效课堂的有效策略

1.教师应根据学生的表现调整课程内容

小学体育教师不仅要成为更好的教学计划制定者，还需要能够在课堂上充分结合学生的表现和实践能力，制定新的课程体系，让更多的学生摆脱被动思维、懒惰思维与消极思维。在深入学习体育教学的过程中，从体育中汲取充足而有力的知识和智慧，对学生未来的进步具有重要意义。小学体育教师要勇于把握体育教学主旋律。阳关体育的总基调也让体育课程充满趣味，让学生在学习体育的同时感受生命、智慧和活力，消除自身的惰性和懒惰，解决他们对困难的深切恐惧，对生活充满希望以及对学习和未来充满斗志。如果教师在阳光教育的过程中没有达到上述教学目标，很可能会造成学生对体育的误解，这意味着他们应该适当改变教学体系，让体育更好地影响学生，从而改进和优化体育老师教学能力和教学吸引力。

2.整合体育教育资源，促进学生个性化发展

通过阳光运动课程理念，积极整合学校运动资源，可以为中小学生营造良好的运动学习气氛，进一步充实学生的运动与学习知识，从而推动中小学生综合运动能力与综合素养的良性发展。因此，一是依托于信息时代，学校积极地引入了先进的教学设备，使老师在体育理论知识教学课上得到了大量的小学生教育资源，从而扩大了小学生对体育理论知识的教学途径，进一步提升了他们对体育理论知识的掌握水平。二是学校要加大对小学体育器材和教学环境建设的资金投入，积极打造小学生自主运动训练场，大量引进体育器材，促进小学生体育锻炼。让中小学生参与运动课程，老师能够全面发现他们的运动练习能力，以便进行针对性教育，提升小学生运动质量。同时，针对中小学生身体发展特点，教师要从阳光体育的角度加强校园文化活动，有效宣传“健康体育，阳光成长”的口号，贯穿始终。这样，在小学的体育教学过程中，学生才能在轻松愉快的教育環境中，健康蓬勃地发展;另外，教师应注意中小学生运动的时间与练习项目，针对他们的兴趣爱好，找到有利于他们身心发展的相应课程。合理地对他们实施训练，确保他们在运动教学过程中拥有合理的体育负担，使小学生从阳光运动的角度实现综合体能和综合素质的全面发展，达到理想的教学效果。[1]

3.与学生的现实生活相联系，树立运动意识

新课程标准教学的发展使课堂生活成为主要发展趋势，倡导学生终身体育也是体育教育的主要目标。体育工作的有效分层安排必须结合学生的日常体育锻炼进行设计。布置作业的初衷是优化体育课堂教学内容的设计，并将其应用到现实生活中，达到体育教学“在游戏中学习”的目标。家长将参与学生的体育锻炼活动，掌握基本的健身知识，主动锻炼身体，科学有效地引导学生进行体育锻炼。在日常生活中利用体育场地和运动器材，结合学生的实际生活安排体育作业，可以整合生活资源，丰富学生的体育活动类型。小学生体育锻炼是树立终身体育教育理念的重要途径。当然，体育作业注重家长的参与，为体育训练创造外部环境，从日常生活中建立小学生的体育意识，如篮球运球、投篮等课堂教学的基本内容。教师可根据学生的学习过程进行设计，分级训练项目要求学生课后训练巩固。例如，学生可以和父母一起玩射击游戏，培养良好的亲子关系;篮球水平高的学生可以在社区篮球场上进行集体比赛。实践是学生进行体育锻炼的主要方式，有利于小学生身体素质的逐步提高，发展身体素质是终身体育的理念。

4.实践过程的差异化评价，给学生信心，让他们享受进步的快乐体验

体育课实践过程的评价突破了传统的评价模式，为学生提供了自我提升和认识的空间。传统的评价过于注重学习成果的评价，而忽视学习过程的评价，严重打击了学生的学习积极性。因此，在学生体育教学中，我们把学生实践的情感体验放在首位，尊重学生，鼓励学生，积极肯定自己的进步，让学生更好地肯定自己，认识自己，感受运动的乐趣。比如让学生根据原有的评价标准，设定自己的目标，老师帮助测试了初步结果。在学习的后期阶段，老师会测试并比较两次结果，积极练习并取得进步的学生可以获得加分。这样，很多天生体质并不出众的学生，也可以通过自己的努力得到正面的评价。这样的评价可以促进他们更积极地参与体育锻炼。很少有学生在各项运动中取得优异成绩，但只要有一两个体育专业，他们就会一直保持良好的体育锻炼和运动习惯。[2]

5.巧妙设置班级介绍，激发学生学习热情

介绍对于一堂好课非常重要，它直接影响一个班级的教学效率。好的课堂介绍可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生全身心投入学习;相反，如果把这个环节设计得死板乏味，就会抑制学生的思维活动，不能调动学生的学习兴趣。因此，在小学体育课堂中，必須巧妙设计课堂介绍环节，以增强学生对体育教学的需求和探索欲望，使学生积极参与体育教学，优化课堂教学，提高学习效果，教学的目的是提高效率。例如，在教学生扔实心球时，我们可以在课程开始时对学生说：“同学们，你们和父母一起看战争类型电影时，你们看到解放军叔叔扔手榴弹了吗？如果有，你注意到他们的投掷动作了吗？另外，你平时很喜欢折纸飞机，那么如何设计一架纸飞机让它飞得又高又远呢？介绍完本课程的主题后，学生也可以充分投入学习的积极性和情感，获得良好的体育学习效果。

6.引入游戏，提高学生参与体育的积极性

游戏是爱好教学方法的重要催化剂，在小学体育教学中引入游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动。在小学体育教学中，有效地引入游戏，更容易达到教学目的。例如，在篮球投篮训练教学中，教师可以设置篮球接力赛，让更多的学生参与到比赛中，加强学生与学生、师生之间的联系与交流。同时，教师还可以在体育课上设计竞赛项目。小学生竞争心理强烈，竞争模式更容易调动学生的学习积极性。[2]

三、结语

渗透到学校各种体育教学活动内容和课程形式里引导学生进行科学合理的体育锻炼，使小学生的心理素质得到有效提高，让学生获得更多的运动技能。此外，借助阳光体育活动，小学生可以亲身体验体育的乐趣，帮助小学生树立积极的人生观和价值观，最终达到建设高效小学体育课堂的目标。

参考文献：

[1] 韩海蓉.开展阳光体育，打造高效课堂：小学体育教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（4）：160.

[2]王洪发.开展阳光体育，打造高效课堂：小学体育教学初探[J].课堂内外· 教研论坛，2019（3）：159.