基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式研究

李育芝

【摘要】1+X证书制度为职业教育改革的重要部分，中职院校为改革实施主体，Web前端开发为试点课程之一，教学改革已取得阶段性成果。文章首先分析基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学现状，总结1+X证书制度实施作用及Web前端开发课程教学不足，结合教学实例，分析如何优化Web前端开发课程教学模式，落实1+X证书制度。

【关键词】1+X证书制度  Web前端开发课程  任务教学

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0092-02

一、基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学现状

在职业教育中，1+X证书是指学历证书+若干职业技能等级证书，可在引导学生获取相关学历证书的同时，提高学生对职业技能的重视，在学校学习期间开展实践训练，提升学生的实操水平[1]。对于中职院校而言，1+X证书制度的实施作用如下：第一，培养综合型人才，1+X证书制度可指导中职院校在传授知识的同时，有意识地培养学生职业技能、职业素养，使学生满足市场对专业人才的需求，实现综合型人才培养目标;第二，支持学生就业，学生在获取职业技能等级证书时，会对岗位工作有初步认识，便于学生进行职业规划，为学生未来就业提供帮助[2]。Web前端开发课程面向网页设计、网站搭建等岗位，职业技能涉及HTML、JavaScript等专业知识，具有教学内容繁杂、逻辑性强等特点，目前部分中职院校的教学实践效果欠佳，难以落实1+X证书制度，具体表现如下：

第一，教学内容脱节，在Web前端开发课程中，部分中职院校使用的教材以常规理论知识为主，未针对1+X证书制度进行改进，教学内容仅与学历证书相关，与职业技能等级证书要求脱节，不利于学生职业技能与职业素养的培养。

第二，教学方法滞后，1+X证书制度实施重点在于培养学生就业创业能力，部分中职教师未结合新时期的新目标开展教学，仍采用理论传授为主的灌输式教学法，学生难以将理论知识与岗位实践相联系，专业教学效果欠佳，加大学生获取各类职业技能等级证书的难度。

第三，教学实践不足，在1+X证书制度下，部分中职院校未结合学生取证需要，開展职业技能实践教育，学生的课程学习局限于专业课程内容，未拓展至工作实践和企业实践，难以培养学生就业能力，不能为学生就业提供支持[3]。

第四，教学评价单一，在1+X证书制度下，注重学生职业技能的培养，为落实职业技能教育目标，中职院校应将职业技能纳入教学评价体系中。但实际上，部分中职院校仍采用传统评价模式，教学评价以考试为主，评价内容局限于专业理论知识，未涵盖职业技能相关内容，易使学生忽视职业技能学习，影响教学成果，1+X证书制度实践效果不理想。

二、基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式

为切实落实1+X证书制度，实现中职院校人才培养目标，教育工作者应对Web前端开发课程教学模式实施优化改革。本文借鉴广州市信息技术职业学校（下文简称“案例学校”）教学经验，总结基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式实施要点，为教育工作者优化改革工作的实施提供有益探索。

（一）优化设置专业课程

中职院校应将1+X证书制度与专业课程融合，围绕专业相关的1+X证书内容，优化调整专业教材内容，为学生职业技能的培养提供理论支撑。案例学校根据Web前端的“1+X”考试要求，分析学生应掌握的职业技能、理论知识，并结合知识与技能间的关联，构建知识体系和知识架构，围绕知识体系架构规划专业课程教材内容，实现教学内容与1+X证书制度的密切融合。例如，针对“1+X”初级考试，案例学校优化设计Web前端开发课程（初级），课程内容分为五部分，分别为Web简介、HTML基础、CSS基础、JavaScript程序设计、JavaScript对象模型，具体教学内容与技能要求如表1所示。

在初级Web前端开发课程中，课程重点在于使学生掌握静态与动态网页设计的理论知识、常用工具，以便学生使用HTML、CSS及JavaScript等工具完成静态网页、动态网页的设计及网页美化等工作，进而培养学生职业技能，为学生职业技能等级证书的考取提供支持。

（二）创新课程教学方法

在1+X制度实施背景下，Web前端开发课程内容和教学目标出现变化，教师应创新改进教学方法，方可取得理想教学成效，提升学生职业技能水平。在案例学习中，为优化课程教学，教师在课堂教学中引进翻转课堂、案例教学法、任务教学法等教学方法，配合应用多种教学方法，为学生全面展示Web前端开发实践内容，便于学生联系理论知识与职业实践，为学生考取职业技能等级证书提供帮助。以JavaScript程序设计为例，教师根据1+X证书制度需求，明确教学重点在于JavaScript语法，开展创新教学，具体教学方法应用流程要点如下：

第一，课前预习。教师在课堂教学中应用翻转课堂教学法，利用互联网资源制作微课视频，分为JavaScript的基本语法与流程控制语句两部分。在JavaScript的基本语法中，逐一讲解JavaScript的语法、关键字、变量、数据类型及运算符等知识点，进而为Web开发提供支撑;在流程控制语句中，讲解if-else条件判断语句、switch-case选择语句、for循环语句、for-in遍历语句、while循环语句等知识点。在课前，教师将微课视频传输给学生，并提供相应任务单，要求学生进行课前预习。同时，为提高学生自主学习有效性，教师要求学生尝试与小组成员共同进行Web页面设计，并为学生提供Web前端开发案例，通过JavaScript的语法与流程控制语句应用案例分析，使学生直观学习如何利用JavaScript的语法与流程控制语句，完成页面元素设计，呈现动态页面效果，既可深化学生对理论知识的认识，也可培养学生协作意识，切实培养学生职业技能。

第二，课中探究。在学生通过课前预习掌握JavaScript程序設计的相关知识后，教师根据学生小组提交的Web页面设计成果，判断学生的课前预习状况，结合小组组长提供的小组合作讨论问题，向学生讲解JavaScript程序设计的重难点，使学生将课前预习的内容融会贯通，以便学生在实践操作时，能够灵活应用各项理论知识，有助于学生职业技能的培养。在完成理论讲解后，教师创设岗位工作情境，设置网页设计任务，组织学生以小组为单元进行岗位工作实践练习，调动学生参与热情，在任务完成过程中，了解岗位工作要点，培养学生职位技能。细化来说，教师设计如下任务情境：你所在的工作小组接到了财务公司的设计项目，项目要求设计并制作记账网页，不同小组分别出具设计方案，对比选择最优秀的用于实践。通过该任务的设计，可在学生间创造良性竞争的学习氛围，体会职场的竞争性，强化学生的职业代入感，提高专业教学有效性。

（三）做好课外延伸拓展

在课堂教学开展实践练习的基础上，中职院校教师应加强校企合作，做好课外延伸拓展，组织学生到软件企业参与Web前端开发项目，将学生置于真实工作环境中，丰富学生的实践体验，直观感受Web前端开发的工作要求和工作难度，进而对职业技能等级证书考取和未来就业有一定规划，发挥1+X证书制度的作用，促进学生综合发展，为学生未来就业提供帮助。在Web前端开发课程延伸拓展方面，中职院校可从以下两方面入手：

第一，建设实训基地。中职院校可与信息技术企业合作，打造校内外实训基地，为学生的岗位实践提供硬件支持。例如，案例学校与多家信息技术企业合作，打造广州职业教育AI产教融合中心，由中职院校教师和企业Web前端开发工程师共同开展实践教学。教师与Web前端开发工程师协商，安排学生负责Web前端开发项目的不同环节，满足考取初级证书的不同需求，如参与Web前端软件编码与测试等工作。

第二，创新学习方式。在组织学生以进入为基础，以企业岗位技能为导向，学生可在竞赛过程中获得职业技能的提升，也可认识到自身与其他优秀同学的差异，激发学生学习动力。

三、结论

综上所述，基于1+X证书制度的Web前端开发课程在教学内容、方法、实践及评价中存在缺陷，通过本文的分析，中职院校教师应围绕1+X证书制度，优化设置专业课程内容，为1+X证书的获取提供理论支持;引进翻转课堂、任务教学法等教学方法，提高课程教学有效性;加强校企合作，做好课外延伸拓展;完善教学评价体系，培养学生综合素养，发挥1+X证书制度实施作用。

参考文献：

[1]吴炎辉.“1+X”证书制度下中职Web前端开发课程教学改革与实践初探[J].现代职业教育，2020（46）：142-143.

[2]郝静静，冯维娜.基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式研究[J].办公自动化，2020，25（8）：37-39.

[3]束芬琴，陈辉定.基于1+X证书制度的专业课程教学改革方案探索——以Web前端开发项目为例[J].无线互联科技，2020，17（13）：138-139.