高校农业物料学课程思政发展路径探析

张梦芸

【摘要】高校的课程思政作为一个教育理念，是对知识教育的扩展和提高，尤其是对于农业工程学课来说，如何加强专业教育与思政教育的整合，它对培养学生的家庭意识、国家意识和工匠精神具有重要作用。论文内容以高校农业物料学课程思政教学建设为例，着重对学校课程思政教学目的、学校课程思政教师发展目标、学校课程思政教学重点实现手段等三个方面展开研究，力图寻找从思政教学到学科思政教学的有效途径，并希望为高等学校课程思政工作教育的科研建设提供有益借鉴。

【关键词】农业物料学  课程思政  改革  教育教学

【课题项目】石河子大学机械电气工程学院“课程思政”示范课程建设项目（编号：JDSZ-2021-06）。

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0035-02

一、课程思政的含义及目的

习近平总书记指出了高等学校教育思维政治学建设关系到高等学校培育什么样的人、怎样培育人乃至为谁培育人这一个根本性重大提问。高等学校的思维政治制度建设教学管理工作，不能仅停留在学校思政课教学的理论层面上，还应该贯穿在高等学校专业教育科研的整个过程，努力做到整体教学育才、全员教學育才、整体教学育才。高等教育的课程管理主要是以课程理论知识为基础，通过专业知识的传递及其教育价值观的引领，培养学生正确的人生观和价值观，所以对高等教育思政教育教学而言，核心内容就是以专业课程教学内容为主，并融入了一些基于价值观的思政德育内容，从而达到了立德树人、润物细无声，从而活跃了思政教育课堂教学的氛围，使内容与知识不再枯燥乏味，同时通过思政和本科教学的融入，达到了显性教学和隐性教育的融合，最后将学生发展为新时期我国特色社会主义发展需要的建设者和接班人。

二、农业物料学课程思政教育的意义

农业材料是指参与种植、养殖和产品加工的各种生物，包括植物材料和产品——根、茎、叶、种子和水果，动物材料和产品——肉、骨、蛋和奶。研究农业物料的物理参数、力学、光学和电学特性，对于农业设备的设计、农产品的加工以及播种、收获、清洗、运输、干燥、冷冻等质量控制具有重要意义，使用相关技术手段进行储存和质量检测。我们要是想发展好农业物料学课程思政，要充分挖掘专业技术课的思想政治教育资源和要素，把思想政治教育融入专业技术课的教学内容。通过课程改革，设置相应的思想政治内容，潜移默化地对学生进行思想政治教育。农业物料特性的研究是农机设计、农产品检测、农资包装、贮藏保鲜技术研究的基础。对发展现代农业具有重要的理论和现实意义。

三、课程思政有助于提升专业课的教学效果

1.农业物料学的专业课程和政治思政课需同向同行

大学思政课，担负着对所有在校青年大学生展开比较系统的马克思主义理论知识教育的任务，是大学思想管理工作的主途径。经过多年的实践和探索，已经形成了一套完整的教学体系，但在实际的教育教学工作中仍有许多地方需要改进，课程加思政不等于课程思政，要注意思想政治理论与实践的结合，灵活运用到各个专业领域，充分发挥其生命力。

以农业物料学课程为载体，教师在每门不同的课程中都要深入挖掘各自课程的思政元素，并发挥每门课程的独特优势，使各类专业课教学和思政课的教学过程同向同行，从而产生协同效应。

2.农业物料学专业课程思政建设必要性

农业物料学课程思政化是新时期加强高校思想政治工作的新要求，也是提高专业课教学效果的重要途径。

（1）课程思政有助加强大学生的学习动力

无数的事实证明，在学习科学和文化的征途上，取得伟大成就和攀登高峰的人，离不开崇高的思想、坚定的信念和顽强的毅力。在专业知识教学过程中，将专业课与思想教育相结合，引导学生认识学习的重要性和价值，从而大大提高学生的学习积极性。例如，西安电子科技大学通信工程学院探索“课程思政”教学改革的结果显示：“专业课加入思政元素后，充分激发了学生的上课积极性，学生的抬头率也得到了明显的提高。”

（2）课程思政有助于增强专业课教学的吸引力

“课程思政”虽然强调意识形态价值，但并不意味着农业物料学的“思政化”，也不降低专业教育的培养目标，更不能取代专业知识的学习。“思想政治课”要求教师在上课过程中拓展“德育”的内涵，打破原有学科的固有思维认知，认真挖掘课程中的思想政治因素，将其纳入教学计划的重点，从而使学科内容更加丰富和深入。此外，在教学过程中加入一些人文因素，使知识教学更加温馨，增强专业课教学的吸引力。

四、农业物料学课程思政建设的实施路径

1.构建农业物料学课程思政内容体系

经过对农业物料学教材中思政重要基本元素的挖掘与整理，根据专业课程教学重要战略地位和内涵，科学合理系统建筑设计农业物料学教材中思政的具体内容和教学方式，寓思政文化教育于农业物料学课程教学中，达到思政文化教育与专业的有机结合渗透、互补。可以打造特色示范课堂，前提是专业课教师的思想政治工作一定要加强，要结合不同专业、不同学科的特点，强化专业老师对本学科、本专业的内在价值、社会价值的充分认识，引导老师把以德育人的根本任务贯穿教育教学全过程。利用这些文化教育授课工作主要环节所蕴含的思想道德要求、科研革新思想精神、爱国主义情感、传统思想文化精神、性格养成等内涵，对学生充分发挥文化教育思想价值引导功能。在农业物料学的讲授课程中概述部分，学习者可以通过讲述国内外农业物料学技术的发展历史，进行对教材思政内涵的融入。

2.提升专业教师学科思政的意识与素质

课程思政教育建设的质量关键就在老师。课程思政教育的总体目标是把全程教育的理念落实在每个教学中。而对高等学校的专业老师来说，课程思政教学是一个从没有接触过的创新型教学方法，真正认识并接受起来还需要经过一个过程。因此，培育和强化高等学校专业老师的课程思政教育意识与素质，是在高等学校中建立课程思政的关键步骤。

3.加强引领，以文育人

“课程思政”的本质是一种课程观，它不是开设一门额外的课程或增加一项活动，而是要求农业物料学的知识体现出思想政治教育的要素，所有的教学都需发挥出立德树人的功能。习总书记说过：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”，所以就需要专业课教师来加强对青年大学生的思想政治教育和带动。

在学校管理层面上，课程思政教师的授课方法和教学内容还很有待进一步探索，但我们要学习与专业知识一块儿贯彻，农业物料学思政课程的建设并不是说仅仅增加了一些思想教育类的课程，并不意味着增加现有课程的总学时和学分，而是科学设计和实施的总体思路。我们必须将农业物料学科思政课程的氛围拉满一些，并力争把它打造成名牌学科，从而形成在农业物料学科课程思政教育方面的新标杆，并主张以文育人，在教师层次上，明确提出并落实了农业物料学科课程思政教育的宗旨之后，也就必须将农业工程学科领域的历史人文，社会价值导向，世界人文典范，国家战略导向等自然的内容吸纳到课堂中，对学习者加以潜移默化的人文陶冶和社会价值引领，从而提高学科情感。

因此，对于教师的要求更加明确，行为更加规范。学科思政建设对老师的新需求是对专业课教学内容、方式的再次发掘、整合与认识。课程思政教学，并非要求老师将高校思政课程的教学内容，直接从农业物料学的课程上讲出来，而是教师要善于发现所授课程中的“思政元素”和道德价值，并认真学会在所授课程中融入课程思政的教育内容的方式与方法，从而促使学生从生活实践中，得到更正面的价值观构造。只有深化认识和实践，才能更好地贯彻思想政治教育的教学理念。

4.科学运用，注重实效

课程思政要求教师必须有较高的职业素养和独立自主能力，因此，在课程思想政治实践中，我们应该探索“活”的思想政治，而不是僵化的思想政治。在实践手段上，要灵活运用现代科技技术，如新媒体教课，这样才能使得思政课变得有趣，只有这样才会使学生更加容易理解思政课的内涵。高效率的学习，科学的运用，增强课程时代的感染力，才能更好地推进农业物料学课程思政的发展。

五、结语

“课程思政”是中国高等学校的一个重要教学改革。思想政治教育始终贯穿于高等教育的发展之中，并确立了中国创新型教育事业发展的重要关键，对农业机械专业学生而言，要先从农业物料学课程的基本特点入手，并在教学实践中进一步发掘课程中所蕴涵的有关价值观、世界观等的重要内涵，再经过持续教学和教师的积极激励，以达到专业课与教学思政教育完美相融，最后让农业机械工程专业的学生具有在创新时期所必须具备的社会担当与责任。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业發展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-3-18（1）.

[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.