让关爱走进后进生的心灵

苏远梅

【摘要】小学生正处于身心成长的阶段，他们的心智并不成熟，作为班主任要认识到后进生只是暂时后进，深信他们也是可造之材。针对他们的心理特点灵活地采用激励效应，及时发现他们身上的闪光点，给予后进生更多信任、尊重、宽容、欣赏，帮助他们树立信心。培养学习兴趣、养成良好习惯，学法指导，提高学习积极性，引导其建立健康积极的心态。只要我们教师以关爱学生为出发点，做后进生的良师益友，用一颗循循善诱的热情之心去点燃后进生脆弱的心灵，真诚友善对待每一位后进生，相信我们就能走进他们的心灵，成为他们成长路上的引路人。

【关键词】了解心态  关爱心灵  培养兴趣  学法指导

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0018-02

教育是爱的事业。教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”师爱是理性的、无私的、智慧的，是教师从心底里发出呼唤直抵学生心灵深处的一种情感触动。是对学生尊重与宽容、沟通与激励，在严格要求中体现教师关爱的相互结合。现在提倡素质综合、全面发展，培养有较强的适应能力和创新能力的学生。对教师的要求更高了。包括对教师自身的内涵与修养、品格与理念、能力与责任等方面均要具备优秀。所肩负的重担与使命感也增强。所以作为一名班主任，面对全班几十名学生应博爱、理解、尊重与融合相处。特别是对后进生更应该用一颗真心去关心他们，用关爱的实际行动和智慧走进后进生的心灵。

那么如何引导后进生健康地发展，与其他的同学一起共同成长呢？本人在教学过程中是这样做的。

一、深入学生，全面了解学困生的心态

在教学中，深入本班学生。全面了解后进生的动态与心态，对后进生学习态度、学习目标、兴趣爱好、心理变化、生理特点、家庭环境、生活环境、行为品德、情感志向等方面进行全面深入了解。从心灵上接近后进生，寻找机会多与他们谈话，努力成为后进生的良师益友。在心理上安慰、开导、鼓励他们，在生活上乐于帮助他们，在学习上采取分类分层辅导教育，在思想上随时采取相应的教育方式，让他们懂得学习的重要性和自律性。平时对后进生多点宽容、多倾听他们的心声，了解他们的困惑及学习差的原因，少点责备，用发展的眼光看待后进生，启发他们向优秀同学学习。用教师的正气及高尚情操默默融化后进生的情感，让后进生在老师的苦心熏陶下克制自己的不良行为，并向好的方面发展。同时引导后进生从自身做起，从身边的小事做起，用乐观的心态积极面对同学、面对学习和生活。用教师理性的灵悟、理智来塑造他们纯洁的心灵，让后进生真正领悟到班主任是多么希望他们能一天天进步。在班级良好的学习氛围中转变思想，自尊自律，刻苦学习，奋发向上。

二、关注心灵，捕抓闪光点，挖掘其潜能

俗语说：“良言一句三冬暖。”赞赏与认可人人都喜欢，优生喜欢表扬，后进生更渴望得到老师的表扬与肯定。其实，后进生也有许多优点，需要我们老师做有心人去观察、去发现。我们要善于发掘他们身上的闪光点，多鼓励、多支持、多表扬、多关心，逐步引导他们有意识地发扬优点，克服缺点，不怕困难。积极向好的方面发展。

而对先天有缺陷，自信心不足，学习上有困难的孩子要做到不歧视、不疏远、不放弃。作为班主任要给他们更多的爱心与关怀，努力在他们身上寻找闪光点及时表扬，即使是很小的进步也要在全班当中恰如其分地大肆表扬。例如：刚接手三年级班主任和英语课时，本班的镜亮同学学习成绩很差，口齿不伶俐，有口吃的习惯，课堂上从不敢举手发言，读书也很小声，老师要把耳朵贴近他才能听见他的读书声。经过一个多月的观察，已了解他的基本情况，他爸爸在外地工作，平时很少回家，跟妈妈一起生活，由于从小就有口吃的毛病，从一年级开始就很少跟同学一起玩耍，平时他的妈妈由于要上夜班忽视了对他的管教，他傍晚放学就去奶奶家吃饭，老人家只是叫他做作业，不懂得辅导，而镜亮就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉不做作业，等妈妈回到家时他已经睡觉了。第二天上学就没有作业交，等到老师打电话给妈妈，妈妈就是严打训骂，这样反反复复的循环了三年，造成镜亮同学无心向学，怕做作业，怕妈妈的毒打，每次都慌慌张张，不敢表达自己的意见，学习成绩较差。了解到这些后，笔者心中十分不安，该如何改变这位同学呢？笔者不禁想起了一句话，人总会有优点的，就从他身上找优点，发掘他的优点。笔者开始关注镜亮的一举一动，经常找适合的机会与他谈话，询问他有什么困难、有什么不开心的事等。经过不断的观察、交谈，终于发现镜亮喜欢养小动物，于是就利用三年级科学课要求养蚕，分配给他养四条小蚕虫，要求他好好的养，仔细观察，记录蚕的每天变化，写下养蚕的日记，起初他很高兴，但是听说要写养蚕日记就说不养了，原来他不会写日记，就安排一位学习好的王镔同学跟他一起，鼓励他不要怕困难，可以先写一两句简单的话，记录日期，天气情况，做了些什么事情，完整写出来就可以了，王镔同学也在积极地帮助他，镜亮终于开心地答应养蚕了。笔者点头示意他能行，同时跟他的妈妈电话沟通，让她支持儿子养蚕，把养蚕的整个过程记录下来，帮助镜亮拍养蚕照片等。妈妈见老师这样用心地关心她的孩子很感动，答应以后会尽量抽时间陪伴孩子。这样镜亮对笔者这位新班主任就有了亲切感，笔者也主动跟他招呼，叫他帮忙拿教具之类的东西，他认为老师是喜欢他的，从而缩短我们之间的陌生感。使他感到自己也有好的一面。

三、培养兴趣，树立学习的自信心

本班学习困难的学生都有惰性，没有养成良好的学习习惯，他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣，没有目标。因此要因材施教，发挥特长，激发兴趣。为此笔者向他们提出“低要求，小步走”的方案以此来调动后进生的学习积极性，先向他们提出最低的要求，把要掌握的知识点分解成若干个细小的内容，分层辅导，降低学习难度，逐步按预定的目标有计划地实施。

在这个过程中教师要与时俱进，开拓与创新，想方设法创设有利条件，多开展各项有意义的主题活动，激发后进生参与的积极性，从而培养他们的学习兴趣，逐步养成良好行为习惯，主动学习的习惯等，让后进生对学习、对自己有信心。例如：上面说的镜亮同学，他答应了养蚕，他有这方面的爱好，就因势利导，教育他要努力学习，上课专心听讲，不搞小动作，要按时完成作业，不懂就问，指导他写简短的一两句话开始，再到写简短的日记、指导他观察事物的过程、步骤、顺序，慢慢地他的话语多了，但上课还是不专心，走神。总是要时刻关注他，就把他的座位安排到王镔同学座位的旁边，他一有不良的举动就提醒他。在养蚕的整个过程中，他表现得较好，时刻提醒他，现在是第六天，蚕宝宝长大了吗？今天是第十天了，蚕宝宝有多长？有记录、有拍照片吗？明天带回来让全班同学观察一下好吗？他答应了，第二天早上把蚕虫带到教室，还守在旁边吩咐同学不要动手碰到蚕虫。一边说四条蚕宝宝一天吃很多的桑叶，长的很快。他用尺子量每一条蚕的长度、观察蚕的变化并记下来，每天都写日记。眼见镜亮这么用心，一定要抓住这个机会在班里好好地表扬他，树立他的自信心与学习兴趣。鼓励他在其他科目也要用心学习，同学们可以向他询问养蚕方面的做法，还提议他有时间可以种花，同样可以写下种植的日记。经过这次养蚕的实践活动，镜亮同学慢慢地有所进步，虽然是比较慢，但作业能按时完成。俗语说：“万事开头难”，接下来就要对症下药，找准方向，正确引导，使其向好的方面进步！

四、努力改进教法，指导学法，提高学生的成绩

古人云：“亲其师，而信其道。”在教学过程中亲切地关怀后进生，积极地帮助他们解决学习上遇到的困难及克服惰性心理。课堂上充分利用多媒体吸引学生的注意力，把简单的问题留给后进生回答，增强他们的成功感与上进心。平时利用多种形式和课余时间给他们补习基础知识，指导他们做功课。教会他们预习的方法、使用工具书或网上查找资料做笔记的方法，引导他们学会自己思考问题，独立完成作业。因后进生由于基础差、能力弱，自尊心都比较脆弱，既想学好又怕出错，遇到困难容易产生放弃的念头，笔者就像妈妈一样安慰他们，开导他们，给予他们更多的耐心、真心、爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

例如，英语学习需要坚持不懈的努力，听说读写是学好英语的关键，会读会背课文。记忆单词对于后进生就更难，教师就分解难度，每次只要他们会读，不一定要背过，听写十个单词，会六个就算过关了。减轻难度，让他们有信心学会英语，最初从字母教起，从不会到熟练掌握。从单词的记忆方法及句型、语法知識、语篇的学习、阅读与写作都需要花费大量的时间去消化理解。故教师的学法指导是十分重要的。句型操练、小组合作、创设情景操练课文等都是必不可少的环节。结合素质教育倡导融合多媒体整合课程资源，利用生活实例，创设与教学内容相关的意境，吸引学生的兴趣和好奇心，提出相应的问题，引导学生思考及解答，并且在文化差异上参透中外文化的异同。并及时给予恰如其分的评价。总之，在改进教法，指导学法和激励效应等方面去努力，提高学生的核心素养及综合能力。

后进生的健康成长需要师生不断努力，需要持之以恒，需要家校合力，需要我们教师有一颗平常心和慈母般的心，多给后进生一点关爱，多给他们信任和尊重，帮助他们树立信心，养成良好习惯，学会自主学习，让他们在爱中自尊、在爱中自信、在爱中自强，坚信只要坚持不懈地做好后进生的教育工作，绝大多数的后进生是会有进步的！

参考文献：

[1]丁晓庆.《后进生转化中爱的艺术》[J].中国科教创新导刊，2012（10）.

[2]黄显斌.如何做好后进生的转化工作[J].师道：教研，2015（3）：1-1.