初中物理浮力单元教学之我见

特日格乐

(内蒙古北方重工业集团有限公司第四中学 内蒙古 包头 014030)

浮力是初中物理的重要知识点。因该部分知识较为抽象，为使学生更好的理解与掌握，教学中应注重结合自身教学经验寻找高效的教学方法。本文立足自身教学实践就浮力单元教学工作谈谈自己的看法。

1.初中物理浮力单元知识概述

初中物理浮力单元主要包括浮力的认识、浮力的计算、浮力的应用等知识。其中浮力的认识涉及浮力方向、决定浮力大小的因素等内容。浮力的计算主要涉及阿基米德原理内容、以及灵活运用阿基米德原理计算浮力等。浮力的应用则涉及浮力在人们生产生活中的应用，启发学生运用浮力知识分析相关问题。

浮力单元涉及的三大块内容联系密切，环环相扣。教学中不仅要学生牢固记忆相关知识，更要深入理解，才能实现灵活应用。为达到这一目标应结合学生实际寻找针对性教学策略。

2.初中物理浮力单元教学策略

2.1 巧妙引入，激发兴趣。讲解浮力知识时，为尽快的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，应注重运用学生感兴趣的内容巧妙的引入新课。一方面，课堂上注重结合学生生活实际创设与浮力相关的生活化情境，使学生认识到浮力在人们生活中无处不在，降低学生学习的陌生感，激发其更加主动的学、自觉的学。另一方面，围绕创设的生活化情境设计相关问题，有针对性的引导学生认识浮力，并在课堂上预留一定的空白时间，鼓励学生进行思考、讨论，总结浮力相关规律，使其参与到浮力知识形成过程中，留下深刻印象的同时，更好的把握浮力的本质。

如在讲解新课之前，为学生创设以下情境：(1)空的矿泉水瓶漂浮在水面上；(2)小石块沉在水底；(3)在水中游来游去的小鱼。课堂上留下五分钟左右的时间内要求学生思考空的矿泉水瓶为什么会漂浮到水面上；小石块、小鱼是否受到浮力；浮力的方向是怎样的。如此结合生活化情境进行巧妙的设问能调动学生思考热情，很好的提高其学习兴趣。学生经过思考认为空的矿泉水瓶漂浮在水面上是因为受到浮力作用。但小石块、小鱼是否受到浮力以及浮力的方向是怎样的却不知道如何回答。此时教师可为学生播放微课视频，并注重给予学生点拨。最终通过观看教学视频学生认识到浮力产生的原因使因为浸没在液体中的物体上、下表面受到液体的压力不同导致的、认识到这一点后，学生便不难回答小石块以及鱼都受到浮力的作用，并且浮力的方向始终是竖直向上的。如此教学很好的达到了预期教学目标。另外，为使学生更好的理解浮力产生的原因，可为学生布置如下趣味性问题，要求其在课下查阅资料，进行探讨：宇航员在空间站处于失重状态，那么在空间站的水中放入一物体，其是否受到水的浮力，为什么？

2.2 借助实验，深化理解。阿基米德原理是初中物理浮力部分的重点知识，内容并不难记忆。但要想深入理解、灵活应用则难度较大。考虑到学生对物理实验较为感兴趣，应做好充分的实验准备，借助物理实验帮助学生更好的理解。一方面，在课堂上按照教材内容进行实验，要求学生认真观察实验，尤其为提高学生的学习体验，激活物理课堂，可邀请几位学生到讲台上做演示过的实验。另一方面，实验过程中要求学生做好实验数据的记录，将每一次弹簧测力计的读数填写在实验表格中，引导学生找到物体所受浮力与排开液体重力之间的关系，以此更好的理解阿基米德原理。另外，为使学生在解题中更好的应用这一原理，可与学生一起推导物体浮力的计算公式。

推导浮力计算公式时应注重设计相关问题，与学生积极互动，鼓励学生自己总结，更好的加深其印象，深化其理解。可设计如下问题：(1)怎么用公式表示阿基米德原理？(2)排开液体的重力怎样计算？(3)怎样计算物体重力？通过学习教材内容可知可时用F浮=G排表示阿基米德原理，而物体重力G排=m排g；根据所学的物体质量计算公式可知m排=ρ液V排，最终在教师的引导与启发下，学生成功的推导出了浮力的计算公式，即，F浮=ρ液V排g。为使学生更好的理解该公式，要求学生思考公式中的ρ液只表示水的密度吗？显然学生再次回顾阿基米德原理内容可知，物体所受浮力大小与浸入液体后排开液体的重力有关，而液体并未指明是水，因此ρ液可表示包含水在内的液体的密度。而后告知学生阿基米原理在气体中也同样适用。

2.3 创设情境，加强训练。初中物理浮力知识教学中为使学生能够灵活应用所学，促进其解题能力的进一步提升，应注重创设相关的问题情境，组织学生开展相关的训练活动。一方面，围绕学生认识不清晰或出错率较高的知识点创设问题情境。同时，应注意把握问题难度，遵循由易到难的原则，以避免挫伤学生训练的积极性。另一方面，训练的过程中要求学生多进行反思与总结，反思自身学习的不足，及时回归课本，翻阅课堂笔记加以针对性的巩固。总结相关的解题经验与技巧，不断提高解题水平。如教学中可设计如下问题，要求学生作答：

已知a、b、c三个实心小球，且满足ma=mb，Vb=Vc；将其缓慢放入盛水的容器中，待小球静止，状态如图1所示，c球沉在容器底部，则以下说法正确的是( )

图1

A.重力关系为：Ga=Gb>GcB.密度关系为：ρa=ρb<ρc

C.所受浮力关系为：Fa=Fb=FcD.球的质量关系为：ma=mb

该题目涉及的知识点较多，能很好的考查学生灵活运用浮力知识分析物理问题的能力。解题时需要根据物体的状态判断其所受浮力与自身重力之间的关系，而后根据已知条件以及所学的重力、浮力计算公式进行分析。由图可知，a球漂浮，b球悬浮，c球下沉。∵ma=mb，Va>Vb，∴ρa<ρb，a、b两球受到的浮力均等于其自身重力，即，Fa=Fb；又∵Vb=Vc，∴ρb<ρc，mb

3.总结

初中物理浮力知识较为抽象，不易理解。为激发学生学习兴趣，更好的掌握该部分知识，应从整体上把握该部分知识的难点，积极总结以往教学经验，结合学生实际采取针对性教学策略。同时，还应注重与学生积极沟通，认真听取学生意见，对相关教学细节进行优化，调整，不断提高教学质量与效率。