基于互联网背景下小学语文课内外整合阅读策略

杨丽丽

【摘要】随着当前时期新课改政策的不断推进以及科学技术的高速发展，在当前的小学语文学科的教学当中，如何充分利用好当前互联网背景下的教学工具提高小学教学的质量以及效率已经成为当前每一个小学教师在教学过程当中的重点和难点。教师通过互联网信息技术工具进行教学模式的改革和优化，不仅可以有效地提高教学的质量使得教学更加符合学生的实际需求，还可极大地提高学生学习的积极性。因此，在小学语文阅读教学的资源整合中，教师必须利用好互联网工具，寻找到合适的小学语文课内外阅读整合的切点，从而有效地提高小学语文课内外整合阅读的质量。

【关键词】互联网背景  小学语文  课内外整合阅读

【中图分类号】G623.23   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0131-02

一、引言

阅读教学是语文学科教学当中非常重要的一个环节。同时，高效的阅读教学就是将课内的阅读资源与课外的阅读资源之间进行有机的整合优化，从而有效地提高阅读教学的质量。在当前时期的小学语文阅读教学过程当中，随着互联网的不断发展，小学语文教师也在不断地探索阅读教学的教学模式。但是在实践的过程当中也存在着一定的问题，例如整合仍然处于基本层面不够深入等。这些问题的存在严重影响了小学语文阅读教学的质量。因此，作为小学语文教师必须从当前的互联网背景出发，探索到合适的小学语文课内外整合阅读策略，从而不断地优化小学语文阅读教学的质量。

二、小学语文进行课内外整合阅读的重要性

在小学阶段进行语文学科的课內外整合阅读，可以帮助学生在教师的指导下形成更加系统的知识体系以及更加有效地锻炼学生的思维模式推动学生的综合发展。通过这样的方式，可以让学生更加有意义地进行学习。并且在小学语文课内外阅读整合教学的过程当中，教师将课内和课外的知识进行有机结合，就可以让学生主动地将有关知识进行联系，从而进一步地提高学习的意义以及效果。同时，学生还可以在这样的模式下将课堂上所学的知识应用于课外知识的学习当中，从而形成良好的学习循环，有效地提高学生语文阅读方面的学习兴趣及效率。

三、互联网背景下进行小学语文课内外整合阅读的必要性

（一）为了满足学生进行课外阅读的需要

在当前信息技术高速发展的时代，科学技术的迅速进步，使得人们获取知识的渠道也在不断地增加。这也就导致了我国国民生活当中的生产生活方式以及文化生活方面发生了巨大的变化。同时，我国国民对于精神文明的需求也在不断地提高。而阅读则是满足精神文明需求的重要方式，同时也是居民日常生活当中非常常见的一类行为。但是在过去受到应试教育模式的影响，小学阶段的学生很难拥有足够的时间和资源进行课外阅读的活动。并且，许多小学学校当中，也对于学生的课外阅读缺乏相应的重视。随着当前我国进行新课改之后，我国国内对于小学阶段学生的课外阅读提出了全新的要求，这也就标志着我国对于小学生课外阅读的重视。但是从当前我国的小学阶段学生课外阅读的实际情况来看，我国小学生的课外阅读数量仍存在着严重的不足。这种情况的存在非常不利于小学生未来的长远发展。因为学生在进行学习的过程当中，光靠课内的资源进行阅读学习是远远不够的，无论是教师还是学生都应当充分认识到课外阅读的作用。所以在这样的情况下，应通过互联网信息技术工具进行课内外的阅读整合，提高学生的课外阅读量，帮助学生进一步提升阅读能力。

（二）为了满足当前社会发展的需要

当前，我国已经进入了互联网时代，在这样的时代背景下我国社会当中的各个方面都发生了巨大的变革。同时，我国的教育事业的环境也发生了急剧的变化。当前社会已经迅速地在从工业社会向信息化社会发展进行转变，但是许多学校当中的教学模式却没有进行相应的变革优化。而要想有效地进行小学阶段语文学科的教学，仍完全依赖传统的教学模式是很难实现这一教学目标的。所以，在当前时期必须充分利用好信息技术教学工具，帮助教师和学生更加高效准确地获取到有关的信息，为教师教学方案的优化和制定提供相应的信息支持，从而推动小学阶段教育质量的提升。在互联网背景下开展的教育，其本质上就是信息化教育。所以，当前时代背景下进行小学语文课内外整合阅读，需要充分利用好互联网教学工具，打破传统教学模式当中存在着的局限性以及优化存在着的缺点与不足，有效提高阅读教学的效果以及学生阅读的质量。

（三）为了满足学生语文学科核心素养培养的需要

语文学科的核心素养，指的就是学生在进行语文学科的学习过程当中所形成的可以促进学生全面发展以及帮助学生适应社会发展变化的基本语文学科知识、思想道德品质以及运用语言知识的能力，是属于一类较为普遍性的素养。随着当前我国新课改地不断推行，在当前时期，培养学生语文学科的核心素养拥有非常重要的意义。通过阅读教学有效地拓展学生的阅读数量以及质量可以帮助学生更好地掌握文章当中作者的核心思想，帮助学生形成更加正确的三观有效地提高学生的思想境界。而通过互联网的工具对学生进行阅读教学，就可极大地提高学生的阅读量，从而满足当前时期对于语文学科核心素养培养的实际需求。

四、当前小学语文课内外阅读整合的现状

在当前时期也有许多教师正在不断地尝试整合课内外阅读。最为常见的整合方式就是以下几类：课内外整合阅读、专题阅读教学以及课外材料阅读等方式。不同的教师在开展课内外整合阅读教学的过程当中，都是采取不同的策略。但是在实践教学的过程当中，都存在着不够深入、情诗过于刻板以及教学模式的创新不足等问题。这些问题的存在，主要还是受到传统教学观念的影响。有许多教师认为进行课内外的阅读整合教学会影响到学生的应试成绩以及有部分教师自身教学能力的不足，使得课内外阅读整合教学无法达到理想中的效果。

在当前小学语文课内外阅读整合教学的关键点就在于课内外阅读整合的切入点，教师必须从实际情况出发寻找到适合并且具有较强可操作性的整合内容，只有以这些为基础出发，才可以实现有效的课内外阅读整合。在这一过程当中，难点就在于教师的教学观念的转变以及教师对于学生阅读方法的指导。教师只有进行了教学观念的转变以及采取科学的方式指导学生进行阅读，才可以真正将小学语文课内外阅读资源进行有效的整合，在充分利用好多元化的教学资源的基础之上，提高小学阶段学生的阅读能力以及语文学科的核心素养。

五、互联网背景下，开展小学语文课内外整合阅读的方法

（一）拓展阅读的领域，激发学生的阅读兴趣

小学阶段是学生最为充满活力的时代，同时，小学阶段的学生思维较为灵敏并且拥有较强的求知欲。单纯依靠课本上的阅读量是无法满足学生的实际需求的。因此，教师应当充分利用好互联网上的语文阅读资源，从而有效地拓展学生的阅读空间，提高学生的阅读兴趣。在这一过程当中，首先就是应当进行文章内容的进一步延伸，从而丰富语文阅读的材料激发学生进行阅读的兴趣。虽然小学语文教材当中的课文词汇量非常丰富，并且文章的写作技巧和质量上乘，但是课文的容量毕竟是有限的，在有限的篇幅之内，无法对于有关的内容进行充分的描述。因此为了进一步提高学生的阅读兴趣应当寻找到有关的阅读材料，丰富阅读材料，提高学生阅读的兴趣。例如在进行《美丽的小兴安岭》这一内容的教学时，学生通过对于课本文章的学习可以初步的了解到小兴安岭的美丽，这个时候教师就可在学生完成课本文章的阅读学习之后利用互联网资源收集到其他的有关描绘小兴安岭的文章，并且进一步引导学生进行阅读学习，从而有效地提高学生学习的兴趣。然后就是教师应当根据学生的年龄实际情况出发，合理安排阅读内容。如对于低年龄段的学生，应当引导学生进行经典美文的阅读，并且还可推荐多样化的图文展示读物，让学生在阅读的過程当中可以以更高的阅读兴趣进行阅读。与此同时，教师在这一过程当中应当重点关注学生的实际情况，把握好学生对于不同文章阅读的现状以及学生阅读的兴趣，从而最大限度提高学生阅读的效率和质量。

（二）引导学生坚持日常阅读，在校园内构建起良好的阅读环境

阅读是一项具有较强的系统性的教学模式。在优秀的阅读作品当中，往往拥有较强的教育功能，可以帮助学生通过阅读作品感受到文章中所描绘的社会背景以及蕴含的思想情感。从而帮助学生可以进一步提高自身的综合素质。而且小学阶段的学生正处于三观树立的初步阶段，在这个时期教师更应当选择应用好优秀的作品来教育学生。例如在进行《司马光》这篇文章的学习之后，教师就可以指导学生在课后对于司马光的生平以及有关历史材料进行阅读，从而通过这样的方式让学生可以对于司马光身上所蕴含的优良品质进行学习。

但是从当前我国小学阶段学生的阅读实际情况来看，很多学生阅读往往只能利用课内的时间进行，大多数学生在寒暑假这些假期内不愿意花费过多的时间进行课外阅读。而学生这样间断的进行阅读非常不利于学生养成良好的阅读习惯，基于此在假期当中教师就可向学生安排相应的与课外阅读任务，并且还可充分利用好当前的互联网社交工具，让学生在每天完成阅读任务之后通过社交平台进行打卡，从而通过这样的方式帮助学生养成良好的阅读习惯，提高小学语文课内外阅读整合阅读教学的教学质量。

（三）引导学生进行阅读成果的展示，推动实现阅读资源的共享

当前，许多小学阶段的学生在完成阅读任务之后都不愿意与他人之间进行阅读成果的交流与展示。并且还有许多小学生在阅读时并没有记录阅读笔记的良好阅读习惯。这样的情况就会使得学生很难在阅读优秀课外材料后进行深入思考，从而严重地影响课外阅读的阅读效果。事实上，学生在进行阅读的过程当中要想实现高效高质量的阅读，那么就需要学生进行阅读成果的共享。在学生完成了一篇文章的阅读之后，教师就可在课堂上引导学生向其他同学展示自身的阅读成果，并且还可通过多媒体教学设备将学生的阅读成果进行有效的整合，寻找到学生之间阅读成果的异同点。实现阅读资源的共享，进一步加深学生进行课外阅读的阅读效果。

（四）转变教学观念，不断实现教学的创新优化

在当前互联网的背景下，教师要想实现有效的课内外整合阅读教学，那么教师首先就应当转变传统的教学观念。摒弃传统的应试教育教学观念当中存在着的不足，并且将教学的实践与当前互联网背景下全新的教学观念之间进行有机的整合。从而不断地优化教学模式以及教学方法构建起多元化的阅读教学模式，实现对于多种教学资源的有效利用，从而有效地提高学生的阅读能力以及语文学科的核心素养。与此同时，教师还需要非常关注学生在进行阅读过程当中的体验与感悟，帮助学生可以更加积极自主地完成课外阅读。

六、结语

在当前互联网的背景下，教师进行小学语文课内外整合阅读策略的制定时，必须充分考虑到互联网时代的特殊背景。利用好当前互联网时代下的多样化的多媒体教学工具，制定出更多符合实际需求的教学模式，从而有效地提高小学阶段语文阅读教学的教学质量和教学效率，提升学生的阅读能力以及语文学科的核心素养。

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