小学美术教学中培养学生创新能力的方法研究

【摘要】新课改背景下对小学生的综合素质提高有了更迫切的需求，美术教育也被越来越重视，互联网的快速发展，改革教学模式为美术学科的改革带来了新的方向。对美术课堂模式进行改革，培养学生的创新能力、思维能力和审美能力，需要教师的正确引导，在新课程理念下对小学美术教学进行创新。从小学开始培养学生的美术素养，能够让学生认识自己的价值，培养自己的创造思维和审美能力，更好地适应社会，发现生活中的美好，满足社会更深层次的需求。让小学生在日常课堂上不仅能够会看会画，还要让学生能够看得懂画作的真正意义，培养学生对美术学科的热爱。

【关键词】小学美术  创新能力  方法研究

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0172-02

一、小學美术教育中存在的问题和现状

教师传统观念根深蒂固。应试教育背景下，小学生对于美术课堂并不重视，教师在美术课堂上通常都是根据自己的经验准备课件，讲述课本，组织课堂的活动，只是让学生死记硬背，并没有从根本上理解意思。传统的美术教育模式不适合新时代学生的需求，美术教育的目的就在于对学生各种能力的培养，对于课本只是照本宣科，忽视了学生真正的情感需求，学生就会对这门课程越来越失望，失去学习的兴趣。或者是讲述各种画作，毫无感情，学生理解不了，思维能力和创造能力不能得到提升。小学生美术教育并不在考试范围内，可能会受到其他科老师的剥削，课程不够，学习到的内容也就少之又少。

老师占据主体地位，师生互动交流不足。传统的美术教育中，老师只用把教材内容梳理一遍，为课堂定下一个主题，或者是先画出自己的模板，让学生们比对着画，没有考虑到学生自己的意愿，跟学生不交流就会在教学中严重脱节。学生几乎不参与课堂，没有参与感，创新能力得不到提升，对美术学科不认真。

老师不能合理利用多媒体，开阔学生视野。很多老师可能初次接触到多媒体，不太会使用多媒体，或者只能拷贝下来课件在课堂中放，课件内容没有新意，提不起学生的兴趣。老师的创新能力不足，无法拓展学生思维。

针对当今小学生美术教育的现状，各方面都要反思自己，美术不仅仅是画画。针对美术老师来讲，老师的专业能力不够，不能和学生及时的沟通交流情感，不能改革创新课堂模式，应该从制度、教师和学生等几个方面出发，让美术教育真正发挥作用。

二、美术学科中创新能力培养的影响因素

（一）美术教学的原则

美术教学需要有一定的目的性，目的就是在提高学生们的学习兴趣，提高学习质量。要明确这一点，在知识与技能方面共同发展，培养学生们的各种美术技能，审美能力等，在课堂中培养学生的美术情感，欣赏艺术作品，掌握艺术内涵。

美术教学必须符合小学生的心理特点，是以学生为基础创设的教学模式，应该以学生为主体，培养学生创新能力，从而让学生们培养正确的学习习惯，也要让学生们真正感受到美术作品的思想内涵和价值。

美术教学要符合创新需求，这种创新模式推动着教学向着生活化，趣味化方向发展，不仅需要教师在教学方法上创新，还有创新课本以及多媒体技术等。

（二）影响美术创新能力培养的因素

美术教学需要在一定的环境中才能发挥出良好的效果，可以通过多媒体技术创设课堂情景，也可以在校内营设美术氛围，展示美术作品，例如说走廊、教室等地。美术馆和展览会能接触到更多的美术资源，一些地区独特的自然风光和建筑特色也是影响美术发展的重要因素。

三、创新能力培养的意义

（一）提高学生的动手实践能力

在美术课堂中，有很多可以动手操作的课程，创新能力与动手能力是分不开的，动手能力也是学生综合素质的其中之一，把美术材料合理应用，制作成另一种有用的东西。美术课堂可以为学生提供一个自我展现的平台，让学生在利用过程中发散思维，提高动手能力。在五年级的美术教材中，我们学习《大盒子小舞台》中提到了变废为宝，将生活中的不用的东西组合在一起，各种塑料瓶、易拉罐、泡沫板可以成为各种实用的工具，通过合理的布局，变废为宝。通过这种活动能够提高学生的动手能力，创新能力，开发思维。

（二）培养学生的创新思维意识

小学生正处于一个思维转化的阶段，需要培养良好的学习习惯。学生的知识水平有限，需要在老师的指导下，学生能够在交流中开阔视野，多角度思考问题，综合素质得到提高。教师营造相关的美术气氛，让学生们深入了解课堂内容，吸引学生的好奇心，自发学习美术。相较于传统的教学模式有更多优点，可以形象的表达出来美术内容，课堂内容更加有趣，不再是抽象的理论知识，刺激学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。课本中要求我们掌握绘画的基本要求，包括色彩、线条、透视、材料等，教师会告诉我们各种色彩的搭配，穿衣服应该怎么搭配才最好看，生活中的摆设布局怎样才看得舒心，提高审美能力，同时也能提高综合素质，促进了创新思维意识的提升。

四、如何在小学美术教学中培养学生的创新能力

（一）采用多媒体教学方式

运用视频图片的形式可以让学生的记忆更加深刻，合理运用短视频形式让课本内容更加简练，要结合具体的课本内容，有教学目标，因为知识比较抽象，可以用观看慕课视频的方式让学生用几分钟的碎片时间了解知识，让他们自己思考和观察，对课本内容了解更透彻。教师也要掌握更多的信息技术，能够做出吸引小学生的课件，在课堂上让所有的学生都能够参与到，不止可以讲教材上的内容，也可以讲课外的知识，拓宽知识水平。

传统美术教育让学生看课本来了解，在互联网发展的今天，很多学校都配备了多媒体设备，播放相关的图片视频，让学生仿佛身临其境。我们学习《荡秋千》的时候，这首童谣很多学生小时候都听过，有很深刻的印象，这个时候可以播放一些与荡秋千有关的视频，让学生们仿佛回到了童年时代，对荡秋千心中都有了自己的画面，在画画时，充分发挥了想象能力，也可以根据自己的理解有所创新，表现自己心中荡秋千的样子。

（二）鼓励学生自己的创新，引导学生美术鉴赏

美术鉴赏需要耗费一定的时间和成本，一些学校无法支持，就需要与现实生活结合在一起，运用翻转课堂的形式，可以通过远程视频或者是课下时间积累美术知识。我们在课本中要求鉴赏《格尔尼卡》，小学生可能刚开始不知道战争是什么，战争又会带来什么后果，通过格尔尼卡，可以真切的在画作中了解这种情感，感悟生命真正的含义，在这个时候学生的心理正在发展，鉴赏的画也应该符合学生的心理素质，激发学生的情感共鸣，向学生传递这幅画的情感，有助于学生建立起来正确的情感观念，在画作中培养起来。

让学生通过美术实践喜爱上美术学科，让更多学生重视美术课程。在班级里可以有许多美术涂鸦，每次有学生经过总会看上两眼，过目不忘，这样充满美术气氛的班级孩子们对美术课程的兴趣和期待会越来越大。我们在教材中看到的《藏族女孩》，可以通过同学们自己动手将其涂鸦在墙上，通过学生们自己对于这幅画的了解，一起合作完成，在实际中感受到了美术的魅力。如果没有及时的鼓励，学生的学习积极性就会降低，可以采用比赛方式，让学生拿出自己的手工作品，活跃课堂氛围，由老师和学生共同投票决定，对学生的创意和进步做出及时评价，提高学生的自信心。

（三）教师改变传统教育观念，因材施教

教師也要在生活中贯彻活到老学到老的理念，学习与美术相关的知识，时代的发展需要人才，人才的培养需要教师的引导，教师作为学生的榜样，不能够局限于教材中，在生活中通过各种媒介拓宽视野，增长知识，做学生的领头羊。在课堂中应用各种教学方法，引起学生的共鸣，情感上调动学生的积极性与兴趣。例如应用情境教学法在创设情境时候，教师需要根据课本内容进行研究，做好情境内容的设计。在学习《风景写生》的时候，课本中的内容大多为鉴赏中国传统美术作品，可以带领学生们走向户外，欣赏花鸟虫鱼，感受校园建筑与工艺品从这些具体的内容中了解到美术的内涵。可以通过观察现实中的实物来体会课本画作中的技巧，理解画作中融入了哪些手法，是如何让画作形象逼真。

在学习课本理论知识的时候，应该运用多媒体，给课堂上增添乐趣，或者是在课堂进行提问。在欣赏梵高的作品《向日葵》，教师可以先向学生们询问，通过这幅画作你感受到了什么？这幅画作有什么内涵，向学生们介绍这幅画作产生的背景，了解伟大的艺术家梵高先生的精神。也可以要求学生提前预习，学生们通过资料了解到的需要通过提问巩固，教师也能及时发现教学上存在的问题。做好课堂上的提问与解答问题的工作，然后对学生的表现做出评价，激励学生更加认真学习美术知识，提高美术素养。

五、结束语

综上所述，尽管国家提倡美术改革，美术教育的局面依然非常尴尬，小学生涯处在一个承前启后的时期，在这个时期各种能力的培养都很重要。美术教育有着久远的历史，在画作中，艺术品中，往往都寄托着深厚的感情，在美术中把学生的内心感受与世界有效地结合在一起，提高审美能力，培养良好的品德，提高创新能力，让美术教育渗透到生活中的各个角落中去。教师采用新的教学模式，要创新教育观念，改变课堂形式，让新时期的美术教育告别传统教育中的问题，深入贯彻美术教育课堂改革与创新理念。

参考文献：

[1]李藐.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].艺术时尚旬刊，2013（10）：179-179.

[2]朱烨斌. 在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].吉林教育：中小学教育，2011（12）：1.

[3]白丽娜.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].读与写：上，下旬，2015（9）：56-56.

作者简介：

方崑山（1983年-），男，汉族，甘肃甘州人，一级教师，研究方向为小学美术教学。