提升小学音乐合唱教学质量的有效途径

洪明明

【摘要】合唱教学是小学音乐教学阶段重要的组成部分，也是最重要的教学任务。对学生进行合唱教学的加强培育，不仅能更好地完善学生的综合音乐素养，也能培养学生的团队合作意识，对促进学生全面发展具有重要的推动作用。因此，教师要重视合唱教学，并且贯彻新课实施标准，围绕学生展开教学，才能提高教学的实效性。

【关键词】小学音乐  合唱教学  提升质量

【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0168-02

目前，合唱教学的教学质量尚有不足之处，面临最大的教学难处就在于学生无法融入到教学当中，教学方式也不能调动学生的参与兴趣，这也导致教学质量一直不甚理想。针对目前的教学现状，教师要对教学方式进行合理的优化，明确合唱教学对学生音乐发展的重要性，既要重视，也要结合学生的特性。先保证学生融入到教学当中，才能对学生进行合唱教学的有效渗透，从而提高小学音乐合唱教学的质量和效率。因此，教师在教学过程中不能过于主观，一切要站在学生的角度进行教学，才能营造良好的教学氛围。

一、兼顾特性，围绕学生

合唱是需要学生共同完成一首歌曲的演唱，并非个人炫技的舞台，这也是合唱教学在音乐教学中的不同之处。教师要兼顾学生个人，围绕学生展开合唱教学，也就是说在合唱教学中，要根据每一名学生的演唱功底和所擅长的音域进行合理的分配，这样才能让学生在合唱当中发挥自己的正常水平。既保证了合唱质量，也兼顾了学生的特性。因此，要想切实提高合唱教学的质量，围绕学生，从根本出发尤为关键。

例如，在《彝家娃娃真幸福》的合唱学习中，教师先进行示范教学，然后让学生两人一组进行试唱，这样便于教师了解学生的真实音乐能力，才能进行合理分配。这样既贯彻了新课实施标准，也能围绕学生，兼顾学生的特性，以此来提高合唱的质量。歌曲的前半部分较为平缓，后半部分的其中一段当中声调会略高。那么在两名学生的试唱当中，可以清晰的听出学生较为适合的音域。如，其中一名学生在试唱前半段“白衣白帽阿里里”当中较为轻松，音域也较为适合，但到后半段音调略高的部分就显得有些吃力。而同组的另一名学生则恰恰与他相反。根据两名学生各自的能力，在合唱当中，教师应该将第一名学生安排在前半段的演唱部分，第二名学生则安排在音调略高的部分。这样结合学生各自的能力进行合理分配，既照顾到了每一名学生的不同情况，也提升了合唱质量，这样的合唱教学才具备实效，也加速了音乐高效课堂的构建。

二、选择歌曲，正确融入

合唱教学不同于个人演唱，需要挑选适合的歌曲融入其中。如果只是个人演唱，学生可以结合自己的兴趣特性随意挑选歌曲。但合唱不同，如果选择了并不适合的歌曲进行合唱学习，那不但不能提升合唱教学的质量，也不能调动学生的积极性。因此，在合唱教学当中，选择适合的歌曲，正确融入其中，是提升合唱教学质量的关键。

例如，教师在选择歌曲上，要尽量选择节奏欢快，且易于学生记忆歌词的合唱曲目。欢乐的节奏能烘托课堂的良好氛围，结合学生的年龄特性，减少记忆歌词的难度，才能让学生融入其中进行合唱学习。比如，歌曲《隆咚锵》节奏欢快，且歌词简单，在进行合唱的时候，教师适当的借助音乐器具来增加其中的趣味性。如，手鼓或者腰鼓，让学生借助音乐器具的同时，也培养学生的音乐节奏感。在合唱当中，学生的音乐节奏很是重要，且学生的年龄较浅，音乐能力有限。通过乐器的辅助，能帮助学生更加快速的进入合唱状态，也能提升音乐素养。如，“过新年啊，隆咚隆咚锵”在这句歌词的间接处，可以配合音乐的节奏，适当的用手鼓或腰鼓进行敲奏。这样既能增添合唱当中的趣味性，也能帮助学生更好地掌握音乐节拍，同时也能营造良好的音乐氛围，为合唱教学的质量提升提供保障。

三、创设情境，辅助教学

根据歌曲创设一定的情境，辅助合唱教学，以此来提高教学质量是非常可取的。情境教学能帮助学生沉浸在音乐氛围当中，同时也能借助情境，让学生更好地进入到合唱情绪里。只有学生融入其中，才能保证合唱教学的有效性，提高教学质量。因此，教师在合唱教学中，要根据歌曲内容，合理创设情境，辅助教学，也让学生正确理解歌曲，加深歌曲印象。

例如，在《上学歌》合唱当中，教师可以针对歌曲内容创设一定的情境，这样既调动学生的积极性，也能提高学生的参与度。比如，教师可以借助相关道具，布置相对的场景，让学生都参与其中，可以选取几名学生进行情境演绎，再配合其他学生的齐声合唱，这样既有情境感，也凸显了合唱。如，歌词当中，“太阳当空照花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。”可以在道具的衬托下，让学生扮演太阳、花儿、小鸟以及学生。其中搭配轻音乐，先让角色扮演的学生进行清唱。用这样的方式营造氛围，然后再由集体学生进行合唱，其中还可以搭配一些肢体语言来丰富整个音乐情境。以这样的方式创设情境，辅助合唱教学，让学生在腦海中具备音乐画面，也能更好地理解歌曲，记忆歌词。在这个基础上进行合唱，会更加事半功倍，也能提高合唱教学的质量。

四、加强合作，学习技巧

在合唱当中不仅学生之间的合作尤为重要，师生之间的合作也非常关键。这其中，教师不仅要协调合唱当中所可能出现的各种问题，也要教授学生合唱的技巧，才能让学生更加完美的进行演唱。同时通过这样的合唱教学，也培养学生合作精神，完善学生的综合素养。因此，让学生之间加强合作，学习合唱技巧，对提升合唱教学的质量具有重要作用。

例如，在《共产儿童团歌》当中，在让学生进行合作演唱之前，教师先要加强学生的合唱技巧。以兼顾学生不同演唱能力为基础，先对合唱的演绎部分进行合理的分配，再针对合唱的衔接部分进行加强。比如，部分学生在进行到衔接部分“滴滴答滴答滴滴答滴答”当中总会出现衔接不上的情况。会出现这样的现象，一是教师在合唱当中的指挥有待加强，二是学生之间缺乏合作的默契。因为学生的能力不同，部分学生会演唱前半部分，部分学生作为衔接合唱演绎中段部分。但因为是合唱，如果衔接不当，整首合唱歌曲的演绎也就失去了效果。针对这样的情况，教师首先要加强自己的合唱指挥，要告知学生手势的含义。如，教师将手高高举起，表示学生的音调要升高，手重重落下表示要停顿等。这些手势的含义，要让学生熟知，这样在衔接上就不会造成断层，保证合唱的连贯性和完整度。其次，学生之间要进行良好的合作，教师可以带领学生进行一些音乐类的合作小游戏，让学生了解合作的重要性，也拉近学生之间的距离，培养学生的合作精神，提高合唱质量。

五、教学评价，综合提升

在对学生教学合唱技巧的同时，也要对学生进行综合评价。让学生知道自己的不足之处，加以改正，才能进行综合提升，也促进合唱质量。因此，教学评价作为合唱教学中不可缺少的环节，对学生而言非常重要。教师也要注意评价的方式方法，要充分激励学生，让学生对合唱具有兴趣和信心。

例如在《如今家乡山连山》的合唱当中，教师先要带领学生进行有效的合唱，再针对学生在合唱当中出现的问题进行纠正和评价。比如，学生在演唱的时候，对其中的断音以及情感表达都不到位。这首歌曲的定义为热爱家乡，建设家乡的主要情感。学生在演唱的时候要注意情绪的代入以及情感的抒发。如，其中歌词“家乡稻谷堆得高，如今家乡山连山”更是情感的集中点。针对学生的不足，教师要给予纠正，但不能过于严厉的指责批评，这样会影响学生对合唱学习的积极性。同时教师可以结合多媒体，播放相对的动画音频，让学生进行聆听学习，将合唱当中需要注意的事项也要在视频当中进行体现，这样学生才会更加印象深刻。也可以借助多媒体程序进行趣味合唱练习，让学生通过唱歌程序进行小组比拼，演唱完毕，屏幕上会显示学生在演唱当中所出现的问题。

六、师资素养，加强重视

因为小学生的音乐能力有限，合唱教学中，教师的施教地位是无可撼动的。作为一名合格的音乐教学工作者，应当对自身的师资素养进行加强和重视。因为只有教师的素养得到保障，才能保证学生得到的学习收益。因此，提高合唱教学的质量，保证师资建设是其中的重要环节。

例如，学校要重视对音乐教师的素养培育，从教学质量到个人素养都要定期进行综合考评，具体可以从两个方面来具体考核。第一，考核教师的个人能力。以公开课的方式检验教师在合唱教学中的综合表现。从课堂的氛围到学生的配合程度进行综合评定。达标者继续留任，不达标者则要暂时调离岗位，接受学校的加强培训，提高能力再继续教学。第二，考核教师的综合素养。学校可以设置“平价直通车”的平台，让学生可以直接在其平台行进行留言反馈。校方在进行确定后，再对教师予以批评或赞扬。这样既能保证学生在合唱教学中的学习效益，也能加强音乐教师的师资素养，保证教学实效。

七、结束语

合唱教学作为小学音乐阶段主要学习任务，通过有效的教学优化来提高教学质量是非常重要的。这其中，教师要重視合唱教学，切实教授学生应该了解的合唱技巧，选择适合的合唱歌曲融入到教学当中，也要兼顾学生的实际能力对合唱进行规划和分配，既保证学生都参与其中，也要围绕学生进行教学。贯彻新课实施的标准，要创设相对的音乐情境，烘托良好的课堂氛围，要让学生愿意参与其中。同时也通过让学生在合唱教学中加强彼此合作，培养合作精神。完善师资建设，保证学生的知识收益，推动学生音乐综合能力的提升。

参考文献

[1]郑丹.小学音乐合唱教学提升的措施探析[J].教育， 2018（21）：71.

[2]马恩燕.合唱教学，质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019（6）：168-168.