传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究

【摘要】我国拥有悠久、璀璨的历史文化，是先辈智慧的凝结，更是历史长河向前推进的重要鉴证，而历史文化的传承是现代教育的重要组成，其中传统节日文化是与人们日常生活息息相关的部分，容易被推广和接受。本文也将以此作为探讨分析的切入角度，着重阐述传统节日文化融入幼儿园教育的现状问题，并提出相对应的优化措施，希望能够对该领域的发展起到积极促进作用，也为关心这一话题的人们提供有价值的参考和借鉴。

【关键词】传统节日文化  幼儿园教育  对策

【中图分类号】G612     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0147-02

传统文化教育一直是现代教育的重点部分，不仅能够让幼儿更全面深刻地了解我国发展历程和文化背景，也有利于帮助幼儿树立正确的认知，对于未来的长久发展具有潜移默化的作用。基于此种背景，本文通过分析传统节日文化与幼儿园教育的融合现状，积极发现问题并基于实际情况提出对策，对于该领域的发展和进步具有不可忽略的价值和社会现实意义，也希望通过本文的分析能够激发更多专业人士进行思考和探索，共同为教育事业的进步做出贡献。

一、传统文化节日融入幼儿园教育的现状

（一）教师对于传统节日文化的理解不够全面

我国传统节日文化本身发展背景相对复杂，甚至不同的史书对于节日由来进行了不同版本的解释，教师在进行幼儿园教育过程中，由于缺乏对传统节日文化的系统性认知，在知识融合和传递过程中容易流于表面，无法深入挖掘并利用通俗语言进行解释，进而无法达到预期的教育效果。举例来说，教师在进行儿歌《中秋节》教学时，过于注重旋律的示范，而往往忽略对节日文化的讲解，孩子们尽管掌握了儿童的演唱，但对于节日仍未形成正确认知，缺乏理解，不利于传统节日文化的灌输。

（二）关于传统节日主题的活动较少

在现代幼儿园教育体系中，由于对传统节日文化灌输的重视程度仍不足，传统节日主题的活动在日常教育活动中的比重仍较低，教师往往只是挑选举办部分容易开展的小型活动，导致幼儿对于传统节日的认知并不够全面，难以形成系统性的了解，不利于文化内涵的深刻传递，更难以形成民族情感的共鸣。未来还需要从幼儿园活动角度入手，形成传统节日文化活动的科学体系，便于在潜移默化中更好地进行传统节日文化的渲染和宣传。

（三）现行的教育方式不符合幼儿特征

在幼儿园阶段，幼儿的理解能力、接受能力仍处于初级阶段，教师在进行传统节日文化讲解的过程中需切实考虑到受众群体的特征，尽可能将表达方式变得通俗易理解，但从目前情况来看，部分教师由于对传统节日文化的理解不够深刻，且在教学过程中缺乏足够的技巧，进而导致部分幼儿无法接受，甚至在学习过程中产生厌烦心理，不利于教育的顺利推进，更无法真正将传统节日文化与日常教育进行完美融合。因此，教师还需切实结合幼儿特征来调整教育方式，才能够真正达到教育目标。

（四）传统节日文化教育的主体单一

从目前教育现状来看，幼儿园在开展传统节日文化教育方面存在一定的局限性，大多教育行为仅仅是教师在幼儿园内开展，在此过程中缺乏其他主体的参与，比如社区、家长和其他社会群体等，尚未形成全面的教育联盟，难以利用多方资源给幼儿营造恰当的氛围，不利于幼儿对传统节日形成全面了解。因此，为了能够切实促进传统节日文化融入幼儿园教育，未来还需要联合多方主体进行共同教育，提高教学的综合效用。

二、传统文化节日融入幼儿园教育的对策

（一）提高教师对于传统节日文化的认知

为了能够让传统节日文化与幼儿园教育更好地融合，首先需提升教师对于传统节日文化的认知，才能够更好地向幼儿进行讲解，让文化教育更有深度，而不仅仅是停留在表面。举例来说，在清明节期间，教师不仅可以教幼儿演唱相关儿歌，还可以系统为幼儿讲解清明节的故事，当然需要教师本身对于清明节拥有全面的认知，包括清明节的由来，清明节背后所蕴含的祖先信仰文化和祭祀文化，清明节在古代、现代的不同仪式等。教师在讲解相关文化时可选择部分辅助工具，包括实体工具、视频、图片等，用更加立體丰富的形式进行节日文化诠释，有助于增强课堂的趣味性，进而抓住幼儿的注意力，让幼儿在相对轻松的环境中学习到知识。另外，教师在自身进行相关知识学习的过程中，不仅可以通过多样化的途径进行全面了解，比如网络、相关文献、书籍等，还可以积极参与部分相关主题的社会活动，有助于教师提高自身的知识储备和教学技巧，基于系统清晰的认知让传统节日文化与幼儿园教育进行更好地融合[1]。

（二）构建系统的传统节日活动

在幼儿园教育中，各种各样的活动是教育的重要方式之一，也符合该阶段幼儿的行为偏好，而我国的传统节日本身拥有较强的仪式感，可举办多样化的相关主题活动，便于幼儿通过动手、观看等方式加深对传统节日的认知，并且通过不同的文化活动了解不同节日的意义。因此，建议在幼儿园教育中构建系统的传统节日活动，利用丰富的节日活动为幼儿展示传统节日文化的魅力。举例来说，幼儿园可制定“全年传统节日活动计划”，将一年之中具有代表性的重要节日挑选出来，制定不同的活动方案，将活动计划在园区内进行展示，还可作成传统节日的宣传画报，制造文化氛围，而不同节日的活动可选取该节日最具代表性的仪式，突出各节日的鲜明特色，比如在端午节共同进行采艾蒿、包粽子、观看龙舟比赛，在包粽子过程中可以让幼儿说出自己最喜欢的口味，教师不断与幼儿进行相关话题的交流，并且在此过程中渗透节日文化和相关知识，幼儿在亲自动手和切实感受的过程中可加深理解。总而言之，传统节日文化与幼儿园教育的融合，需要系统性的主题活动计划支撑，并且注重不同节日氛围的烘托，让传统节日真正渗透到日常学习和生活中[2]。

（三）注重教育方式贴合幼儿特征

在幼儿园教育中融入传统节日文化，不仅需要教师本身拥有较大的知识储备量，还需要教师拥有专业的教育能力，尤其是在幼儿园阶段，教师需要能够将复杂、抽象的文化内容进行转变，利用一种更加有趣、轻松、通俗的話语进行讲授和传递，便于受众对象的理解和接受。举例来说，教师在讲解关于“中秋节”的文化内涵时，不仅可以示范演唱相关的儿歌，还可以编写易于传播的顺口溜，引导幼儿记住节日特征，并且可通过多媒体动画、视频的方式进行背后故事的讲解，包括月饼的由来、嫦娥奔月的故事、中秋节的团圆故事、古人常对着月亮寄托思念之情等，教师还可以引导幼儿在中秋节对着月亮说出自己的愿望，增强节日的仪式感，也有利于幼儿的情感教育，进而更好地传递传统节日的文化内涵。需要注意的是，教师利用幼儿更易接受的方式进行文化解析，但该过程需严谨准确，避免出现模棱两可的语言[3]。

（四）联合多方主体进行共同教育

将传统节日文化与幼儿园教育进行融合，不仅需要教师群体在日常教学过程中进行尝试和努力，也需要联合多方主体开展共同教育，为幼儿营造全方位的、健康的教育环境。举例来说，除夕是我国重要的传统节日之一，幼儿园可开展针对性的主题教育活动，在此基础上，幼儿园可提前与家长、社区联络进行活动延展，比如幼儿园可制定家庭节日活动方案，提前下发给所有家长，鼓励家长在家庭内继续进行传统节日文化教育和氛围渲染，利用节日的仪式感来增强幼儿的文化认同感和文化归属感，幼儿园也可与社区实现联动，组织幼儿走出幼儿园积极参与社区的除夕活动，比如“除夕主题歌唱比赛”、“除夕主题舞蹈表演赛”等，联合活动时由于外部环境相对复杂，教师需特别注重秩序维护和安全因素。总而言之，通过此种方式，有利于为幼儿营造一个更加全面立体的节日氛围，加深对传统节日文化的主观感受，并且真正让教育融入到幼儿的生活中，让传统节日文化融入到幼儿的生活中，增强教育的影响力[4]。

三、总结

本文通过分析传统节日文化融入幼儿园教育的现状问题，提出了相应的优化对策，包括提高教师对传统节日文化的认知，构建系统的传统节日文化活动，注重教育方式贴合幼儿特征，联合多方主体进行共同教育。希望本文的阐述，能够对该领域的发展起到积极正面作用，同时也能够激发更多教育工作者进行深入思考，探索更多优秀的教育方式，不断提升幼儿园教育水平，为幼儿的健康成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]卓芳芳.传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（1）：3.

[2]丁慧.幼儿园优秀传统节日文化教育实施思考——探析幼儿园园本节日活动实施策略[J].语文课内外，2020（6）：10.

[3]迟艳艳.传统节日文化融入幼儿园教育的策略分析[J].中国新通信，2020，v.22（10）：221-221.

[4]郝玉华.浅析传统民俗节日在幼儿园中的熏陶渗透[J].2018（10）：51-52.

作者简介：

王永艳（1978年-），女，河北沧州人，中小学二级教师，本科学历，研究方向为学前教育。