以人为本观念融入学前教育管理的策略探析

张雪娜

【摘要】学前教育是儿童教育的初级阶段，它不仅是为小学而准备的教育，也是为其一生发展奠定基础的教育。因此本文从学前教育发展中存在的问题出发，将以人为本观念融入学前教育管理的必要性进行分析，进而探讨了以人为本的教育观念促进学前教育工作质量提升的策略。

【关键词】以人为本  教育管理  学前教育

【中图分类号】G617    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0145-02

一、前言

随着国家教育体制不断地深入改革，学前教育管理也迎来了新的挑战和机遇。目前，在学前教学模式里，以人为本已成为主流教育思想。对学龄前儿童而言，大脑是非常干净的，他们没有完整的观念形成，因此这个时期的他们具有很好的可塑性，老师要积极并且正确引导他们进行学习，必须将实践与理论相结合，才能在学前教育领域做出相应的贡献。

二、学前教育发展面临的问题

在现行的文件和政策中，学前教育机构的人员配备和管理机构并不完善。没有明确规定教学的行政机构应配备的人员，组织管理机构的所有权分配很模糊。此外，由于条款的广泛性，在实际执行中难免存在问题与错误。此外，在经济转型的情况下，学前教育没有明确的定位 ，缺乏对学前教育体系与结构的重视。从周围的当前环境来看，政府对学前教育采取地方管理和分级管理。

现阶段的幼儿还没有建立起自己的人生观和价值观，因此老师更应该用合理的教学模式去塑造他们，帮助他们树立良好的品质。为了让幼儿在成长的道路上全面发展，拥有全面的综合素质。老师应该积极响应当下教学的发展目标，创新自身的教学观念，改进教学方法，将以人为本的理念融入学前教学模式中去，引导幼儿让他们在学前教育阶段得到健康的发展。

三、加强以人为本的学前教育整合措施

自古以来，以人为本一直是一个重要的教育思想，同时也是科学发展观的重要组成部分。因此，老师在学前教学中坚持以人为本的思想，能够积极促使教学质量得以提升。只有用科学的思想指导幼儿教育，才能使幼儿教育取得长足的进步。

（1）创新学前教育管理模式。学前教育管理模式应随着社会的变化而创新，传统单一的管理方式调整为动态与静态结合的管理模式，它是一种适合儿童全面发展的多元化管理方式。例如，在环境管理方面，老师应该通过现阶段儿童的个性特征来关注设施的完整性，根据实际需要为他们创造一个多元化、丰富多彩的成长环境 。各种公众设施应该贴合幼儿的兴趣，贴近幼儿的心理，让幼儿真正热爱学前教育，积极融入教学环境。包括儿童活动区的管理应合理建立多种形式的活动区 ，让他们充分释放自己的天性，满足幼儿积极探索未知领域的需求。此外，教师应以幼儿为主体，积极引导幼儿参与丰富多彩的实践活动，给幼儿更多的表达自己的机会，让幼儿充分发挥主人翁精神，为独立人格的确立打下坚实的基础。

（2）创新以人为本的学前教育管理，组织一支高质量的教学管理团队，为了实现学前教学质量的提升，首先老师要积极响应教育管理人才的培养目标，首先调整自己原有的教育管理模式，从幼儿的真实需求出发，考虑当前的学前教育模式中实质存在的弊端，逐步完善、创新教育管理组织，通过合理化的管理机构，提高自身的教学质量。其次，学校要制定学前教育管理条例，注重以人为本，在学前教育阶段考虑儿童所需的知识和技能，制定符合道德素质和价值观影响的儿童成长管理条例。为了给幼儿创造一个良好的学习环境，只有不断完善学前教育管理机构，才能推动幼儿园学前教学模式质量得到提升。

（3）充分体现公平与民主。以人为本的学前教育更要注重公众利益，而不仅仅是有效的教育模式。因此，在学前教学过程中，将正义理念融入到各种管理制度和政策中去，并在实践中全面落实，使教师充分发挥个人责任为幼儿创造一个更好的学习环境。此外，在学前教育管理中，民主是以人为本的要求，因此教师要有宽广的胸襟，并且与幼儿家长和相关专家需要进行配合管理，在制度设计上要充分听取各方意见，才能制定有针对性的管理模式，使学前教育管理更加人性化并使教育工作者充分意识到政策的重要性，为幼儿创造高质量的学习氛围，保障学前教学的质量，促使幼儿的思维与行为模式在这个时期得到实质性的提升。

（4）因材施教，合理教育。在一般认知方面，幼儿的可塑性最强。幼儿教育管理者承担着这项重要任务，因此老师要根据幼儿自身的个性特征、兴趣等有针对性地对他们进行指导。首先老师要做好示范，要提高自己的综合素质，为幼儿树立榜样，帮助幼儿塑造和完善健康的人格。此外，在课堂教学流程方面，老师要设计适合幼儿学习的课程内容，开设一些具有独特吸引力的课程，让幼儿学习的积极性得到提升。

（5）加强以人为本整合的措施。要使学前教学的优势能够得到充足的展现，老师就要坚持学前教育的公平正义原则。目前，很多老师的学前教育目标和理念不明确不广泛，要使学前教育模式更加公众化，教学方针更加公平。老师就不能仅仅要依照政策和制度进行实施教学活动，而是以一个普遍的意识形态去正确看待学前教育管理。因此，学前教育理念要明确化，将以人为本的思想融入幼儿的教学目标中 ，这一概念的深入实施会促使幼儿的健康成长得到保障。此外，要采取榜样激励措施，幼儿分辨与判断能力还不强，因此老师应该密切留意幼儿日常的行为习惯，对于作出正确选择的幼儿要及时给予他们表扬和奖励。对于有着不良习惯和不正当行为出现的幼儿，老师也要及时幫助幼儿认清自身的错误，及时帮助他们纠正自己的错误行为，促使他们能够养成自觉、良好的习惯，这样才能有效地帮助幼儿建立良好的生活习惯和思维习惯，促使幼儿健康发展。

（6）教师应该创新自身的教学管理模式，关注现代社会的先进管理思想，接受先进、创新的学前教育管理模式。应试教学模式下幼儿的自我意识培养被忽略，过多重视幼儿技能和知识的培养，造成幼儿在单一的教学环境中个性化得不到发展，思想意识局限。因此，教师应该改变应试教学模式，跟上时代的步伐，学习先进的学前教育思想，创新教学方式，促使幼儿学习质量得以提高。幼儿园应建立开放式教学模式，组织在不同幼儿园、老师要积极响应学期教育经验交流平台的发展，形成符合幼儿发展的教育管理模式。

四、将以人为本融入学前教育管理的必要性

在实行全面教学改革的方针下，幼儿的学前教育模式得到了老师与家长的重视，幼儿的学前教育能够进一步满足父母对幼儿教育方式的转变和改进。因此在这一阶段教师要积极将以人为本融入学前教育管理中去，开展实践性的教学活动，树立正确的价值观，改变教学过程中不利于幼儿发展的部分，积极鼓励幼儿在学前教育阶段成长。

（1）促进和谐班级的建立。以人为本的学前教育管理是以幼儿为中心，以幼儿为出发点，通过科学合理的方法调动幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿在学前教育阶段发展个性，培养个性。在这种以幼儿为中心的管理条件下，班级能够和谐相处。

（2）确保幼儿在学前教育阶段能够成长，在学前教育中采取了以幼儿为中心的管理方式，使幼儿在此阶段能够获得良好的发展。在学前教育阶段，幼儿没有独立的价值观 ，对很多事情一无所知，因此教师的正确引导非常重要。在教学过程中，充分发挥以幼儿为中心的教育理念的影响，帮助学龄前幼儿逐步树立正确的价值观和教育观念。

（3）从幼儿的特点出发，开展游戏活动。各种教学模式丰富多彩，符合现阶段幼儿学习的特点，为幼儿创造了轻松愉快的学习环境。在这样的学习环境中，学龄前幼儿可以获得良好的发展。为健全人格的形成奠定了坚实的基础。

（4）充分利用儿童的自我激励心理需求。很多时候幼儿分辨是非的能力差，因此来自老师的表扬和鼓励非常重要。老师应该充分利用幼儿的自我激励心理需求，特别是有正确自我意识的幼儿要及时给予表扬和鼓励，帮助幼儿积极强化并巩固它，逐步养成良好的意识习惯，以利于他们的健康成长。在这个在此基础上，教师可以进一步引导幼儿学会饭前饭后洗手，及时在课堂上表扬了他们，让幼儿逐渐养成生活好习惯。

在此期间，他们没有独立的价值观，对他们来说非常重要，很多事情都处于未知状态，因此学前教育的管理就显得非常重要。实施以人为本的学前教育管理，可以有效促进教育的发展班级良好教学氛围的形成，促使幼儿在这一阶段得到充分的教学资源。 在这个过程中创新以人为本的学前教育管理理念、组织管理模式，促进学前教育的健康发展充分体现公平和民主。有针对性的教育管理方式为学前教育的幼儿，创造积极健康的成长环境。

五、总结

学前教育管理模式的重视，对于提前培养幼儿正确的自我意识和健康的行为习惯有着重要的作用，它促进幼儿未来的健康发展。因此，要展现学前教育科学新风貌，學前教学的老师要积极促使自身的价值观和思想境界得到全面提升，在向幼儿传播、教授知识的同时，要促使自身的教学管理方式得到创新和发展，进而促使幼儿的自主学习意识得到提升，满足现如今学前教育的发展目标。

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