试论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

杨舒景

【摘要】本文主要以湖南铁路科技职业技术学院为例，介绍了将工匠精神融入高职思想教育中的意义与方法，以期通过将工匠精神融入思政教学当中的方式，进一步调动学生学习的主体性，引导学生将专业知识与实践技能更好地融为一体，希望能够给读者带来启发。

【关键词】工匠精神  高职  思政教育

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0181-02

现阶段，为切实满足人们对交通的需要，我国铁路行业得到了有效的发展，为了满足当前铁路运输对铁路专业人才的需求，湖南铁路科技职业技术学院在进一步强化专业知识教学的同时，通过将工匠精神融入思政教育中的方式，为高素质铁路人才的培养贡献自身的力量。

一、將工匠精神融入高职思想教育中的意义

习近平总书记曾在安徽主持召开知识分子、劳动模范、青年代表座谈会的过程中提出了“工匠精神”，并且工匠精神作为依据当前我国社会经济发展情况为基础，对工人阶级与劳动群众提出的新要求，具有鲜明的时代特征。在当前高职思想教育中融入工匠精神，不仅可以进一步提升思政教学的生命力，还能强化学生对当前社会思想需要的了解，为其后续工作学习打下良好的基础。

（一）推动思政教育的优化改革

在当前的教学活动中，为使学生的思想、行为活动均能得到有效的培养，开展思想政治教育，在为学生提供针对性较强的创造性思维活动的基础上，深入挖掘学生的职业潜能，已经成为推动学生朝着高素质人才发展的必要方式之一。但对当前高职院校的思想政治教育情况进行调查可以发现，大部分院校仍将传统灌输式的教育方式当做是思政知识的主要传输方式，这种情况下，学生对于思政知识的学习主动性往往偏低，进而导致最终的思政教学效果无法满足预期的需要。现阶段，为切实解决上述问题，培养出更多高素质的专业型人才，高职院校在教学过程中，可以将工匠精神融入思想政治教育当中，在推动思政教育全面彻底改革，提升当前思政教育水平的基础上，切实调动学生学习的积极性，满足学生对于思政知识学习的需要，为学生的高素质发展提供支持[1]。

（二）推动高职院校的健康发展

在当前的高职院校发展过程中，高职院校为实现自身培养高素质、专业实践能力较强复合型专业人才的目的，可以在认清自身责任定位的基础上，将工匠精神融入当前的思政教学当中，令我国的优秀传统文化与国外的先进生产思想融合到一起，对学生进行潜移默化的影响，在为社会培养更多高素质人才，提升学生就业率的基础上，推动自身乃至社会经济的健康可持续发展。

二、将工匠精神融入高职思想教育中的方法

国铁集团发布的《中国国家铁路集团有限公司2019年统计公报》显示，截止至2019年底，我国铁路营业总里程数超过13.9万公里，全国铁路路网密度约为145.5公里/万平方公里，这种情况的出现说明当前铁路行业对高素质铁路人才的需求量不断上涨。现阶段，为切实满足人们对高素质铁路人才的需要，湖南铁路科技职业技术学院作为少数由中央财政拨款的高职院校，应用如下方法，将可以培养学生创新精神、思想道德素质的工匠精神融入思政教育当中，成为切实提升思政教育水平的一项极为必要的工作。

（一）令工匠精神融入教师的思想观念中

众所周知，大部分高职院校的学生正处于一个人生价值观与世界观逐渐形成的关键阶段，但受信息全球化、知识碎片化等因素的影响，学生的思想观念往往更容易受到外界不良思想的影响，面对上述情况，开展思政教学成为了一项极为有效的问题解决方法。若想要切实保证工匠精神与思政知识能够为学生正确三观的培养提供有效的支持，在当前的高职教育过程中，为使工匠精神能够切实融入思想政治教育当中，院校方面需要保证教师能够深入了解工匠精神的内涵，以便在教学过程中，能够切实将工匠精神的含义准确传达给学生。举例来说，为切实实现上述目标，首先，湖南铁路科技职业技术学院对教师职业道德素养培养质量的重视程度不断提升，具体来说，湖南铁路科技职业技术学院在加强学生对工匠精神理解的过程中，主要采用加强思政教师间交流，与周边院校进行联动，实现走进来、走出去培训等方式，切实提升教师对工匠精神的理解，便于学生能够更好地将工匠精神与思政知识融为一体，在后续思政教学过程中，可能给为学生提供更好的知识教学引导。其次，湖南铁路科技职业技术学院还大力鼓励教师将工匠精神与生活实际融为一体，并且引导教师在日常学习工匠精神内容的过程中，利用互联网技术迅速全面地查找与工匠精神相关的知识信息，通过这种线上、线下联动学习的学习方式，在提升教师学习效率与质量水平的同时，加深教师对工匠精神落实的理解，为后续教学活动的开展打下良好的基础。最后，湖南铁路科技职业技术学院还通过鼓励同专业或不同专业教师之间积极沟通交流的方式，使得教师可以从不同的角度深入了解工匠精神的内涵，在对自身知识体系进行查缺补漏的基础上，将工匠精神内容与思政教学内容有效地融为一体，切实达到将思政理论知识与铁路行业实践技能操作相统一的目的[2]。

（二）改进思想政治教育教育模式

在对工匠精神与思想政治课程教育的中心思想进行探究分析后可以发现，两者的核心极为相似，因此，将思想政治教学内容与工匠精神内容融为一体是一项具有切实可行性的工作。具体来说，工匠精神培养是一项系统性的工作，需要高职院校从各个环节入手，为学生思想道德素养的切实提升提供有效的支持。首先，工匠精神、思想道德教育的知识核心内容符合我国社会主义价值观的要求;其次，高职思政教育能为工匠精神的培养与弘扬提供有效的场景依托;最后，工匠精神内容的融入，可以在一定程度上丰富思政教学的内容，上述情况的存在不仅可以为高职院校的健康发展提供支持，还能引导学生明确自身的未来发展目标。

在当前高职院校教育教学过程中，为使学生的文化知识水平、实践操作能力、思想道德素养等能力得到有效的培养，在开展思政教学的过程中，院校方面可以通过构建具有工匠特色的有效人才培养平台，并依据自身的教学实际情况、学生的学习能力、兴趣爱好等情况，制定丰富多样的选修课，在引导学生积极开展选修课学习的基础上，营造积极向上的校园思政学习环境。同时，思政教育作为当前高职院校的基础课程之一，在教育教学过程中融入工匠精神的内容，可以在一定程度上强化学生爱岗敬业、勇于创新的精神，进而在后续工作过程中，能够始终充满激情。院校方面还可以通过在开展思政教学的过程中，利用多媒体为学生播放胡双钱、毛腊生等大国工匠工作事例的方式，加深学生对工匠精神的理解，在教学过程中，潜移默化地强化学生的工匠思想。此外，近年来，随着信息技术的不断发展，移动通讯技术得到了有效的推广，现阶段，为切实做到能够实时为学生提供与思想道德教育问题相关的解决方案，教师可以通过建立微信群、QQ群等交流群，并定期将与工匠精神相关的知识理论、视频、图片等资料发送到群中的方式，在加深学生对知识内容理解的基础上，进一步提升教学的效果。此外，高职思政教师在制定教学计划的过程中，为了切实提升教学质量，可以在明确教学重点的基础上，将与工匠精神相关的知识有规律、有计划地融入课程教学内容当中，以便切实提升教学的效率[3]。

（三）为学生营造良好的思想环境

对于高职院校来说，树立健康向上的学校风貌，是提升学生学习积极性、引导学生健康发展的关键点之一。在当前思政教学过程中，由于工匠精神的融入与培养是一项长期且艰巨的任务，高职院校方面在教学过程中可以在明确学生当前理论与专业知识教学情况的基础上，营造良好的教学氛围，举例来说，在进行工匠精神教学过程中，教师可以以“铁杵磨成针”这一成语为基础，引导学生围绕这个词，谈论日常生活中有那些通过持之以恒的实践，实现最终目标的行为，并以此为基础引出工匠精神中的坚持不懈，通过这种方式，在加强思政课程与工匠精神之间联系的基础上，强化学生对于工匠精神的认识。

（四）工匠精神实训基地的建立

实训基地的应用可以为学生创造一个良好的实训场景，为当前思政教学工匠精神的融入提供更为真切的实践教学资源。在实训基地展开思政教学过程中，教师可以设置与铁路行业相关的辩论话题，在学生辩论过程中对学生专业素质能力、思想道德水平进行估计的基础上，了解学生受金钱至上、个人英雄主义等思想影响的程度，然后依据学生的辩论内容以及与工匠精神相关的实际案例，引导学生加深对自身辩论内容以及自身未来工作内容的理解，为学生思想道德水平的提升提供支持。

三、结论

总而言之，在产业变革不断推进的过程中，我国正逐渐从制造大国朝着制造强国的方向转变，社会对于专业素养较高的人才的需求量不断增加，高职教育作为当前专业人才培养环节的重要组成部分，为切实培养出社会需要的人才，在传统思政教学中融入工匠精神，已经成为提升学生的创新精神与思政水平的有效方式。

参考文献：

[1]劳海英.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合研究[J].文化创新比较研究，2021，5（14）：33-36.

[2]孔德宏，王晓利.工匠精神培养和高职思政教育有效融合的路径研究[J].大学，2021（20）：141-144.

[3]李维维.工匠精神培养与思政教育的有效融合路径探究[J].陕西教育（高教），2021（1）：17-18.