基于“增强获得感”为目标的思政课课堂教学的实效性提升

【摘要】在思政课堂教学中，需要加强学生获得感让课堂教学能够满足学生的成长需求。同样，在思政课堂教学中，通过提升课堂教学实效性，让思政课堂教学围绕学生的知情意行进行优化建设，以此构建科学合理的思政课堂教学模式，为学生的全面发展提供保障。通过对增强学生思政课教学获得感的相关规律分析，从知情意行等探索课堂教学实效性，提出从坚持贯彻社会主义核心价值观的引导作用、加强传统文化的渗透教育、加强教师队伍的建设、优化思政课教学环境、加深思政教师的教育考核等方面来进行研究。

【关键词】获得感  思政课  课堂教学

【基金项目】该文系2020年广西高校大学生思想政治理论与实践研究立项课题“新时代提升大学生思想政治教育获得感的路径探究”（2020SZ091）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0030-03

在思政课程教育教学的开展中，需要遵循学生的成长规律，关注学生的增強获得感，让学生能够主动参与到自身能力的培养上，以此满足学生思想道德的建设需求。在思政课程教学中，基于“增强获得感”为教学目标，需要不断提升课程教学能力与水平，以此满足新时代思政课的教育需求。在思政课课堂教学的实效性提升上，跟随学生的成长规律，针对其个性与特点开展相应的思政课课堂教学，以此提升思政课程的开展价值，为学生的健康成长保驾护航。

1.思政课“增强获得感”的教学目标

在学生思政课程教学中，其作为一项系统性工程，需要在教学过程中遵循学生的成长规律，以保障课程教学效果。在学生思政课教学中提升获得感，对学生的知识、情感、意志以及行为进行优化，即优化学生的知识获取过程，优化学生的知识感悟与思考，优化学生的道德与行为，优化教育的实践形式。增加学生获得感，让学生能够在思政课教育下得到相应的满足感，以符合学生成长规律的教学形式来提升思政课的教学质量，为学生的健康成长保驾护航。

2.思政课程教学函待解决的问题

2.1思政课课堂教学需要创新改革

在我国新时代的背景下，学生的思政课程的课堂教学需要根据学生的成长规律，重点增强学生的获得感，以此提升课堂教学的实效性，加强学生思政课教育的育人实践性。因此，在当前的形势下，学生的思政课教学需要根据时代发展而进行创新。例如，针对互联网+新时代，学生需要重视思政课的微教育，重视互联网信息对于学生健康成长的影响。

2.2学生成长发展的需求

在当前我国新时代背景下的教育中，对于学生的实际情况，需要进行深入研究，通过关注学生的文化底蕴与思想道德品质，以此开展针对性的思政课程教育。同样，在学生的思政课学习上，学生的心理素质相对薄弱，需要教师增强学生的获得感，以情感来带动思政课课堂教学实效性的提升，以此满足学生各个方向发展的需求。在学生的成长规律下，增强学生的获得感，提升课堂教学的实效性，以此改善思政课教学问题。

2.3学校的重视力度需要加强

在新时代的背景下，学生的思政课的教学问题也来源于学校领导与教师的重视。例如，思政课教学的创新不足，再加上现有的教学主要以语数外等学科知识为主，对于学生的获得感的重视力度不足，从而削弱了思政课课堂教学的开展质量。因此，在现阶段的学生思政课的教学改革中，需要以学生成长规律为起点，通过增强获得感教学模式的创新，以此提升思政课的教学成效，为学生的成长提供保障。

3.增强学生思政课教学获得感的相关规律分析

在学生思政课教学中，增强学生教学获得感的相关规律主要涉及到期待与认知、情感与传递、意志与坚守以及践行与反馈等四个层级，即对学生的知情意行等四个方面的素质重视教学实践，以此提升素质课的课堂教学实效性。同样，期待与认知作为学生成长规律下思政课教学获得感教学的基础，让学生能够在教师的期待教学上进行感知，以此实现相关知识的教学，满足学生对思政课教学的期待感;关于情感与传递作为教师思政课教学的关键点，关注学生的情感体验，有助于满足学生思政课教学获得感的现实需求，帮助学生将思政课教学知识转为内在发展需求，实现思政课教学情感的共鸣;关于意志与坚守作为学生思政课教学获得感的基础保障，其教学育人意志是提升学生综合素养的基本保障，通过引导学生形成问题分析习惯，从个人在增强学习获得感上形成深层次的意志坚守;关于践行与反馈作为思政课教学获得感提升的重要路径，在思政课教学上，通过教学实践的开展，从而让学生能够在获得感的培养下获得学习愉悦感与满足感。

4.基于“增强获得感”为目标的思政课课堂教学实效性提升路径

4.1坚持贯彻社会主义核心价值观的引导作用

在学生思政课教学中，增强获得感，需要始终贯彻社会主义核心价值的引导作用，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。社会主义核心价值观作为学生的重要思想驱动力，在学生的思想教育中能够激发学生的学习动力，让学生自主参与到精神文化价值观建设当中。在社会主义核心价值体系影响下，学生能够实现以中华建设和民族崛起为主要前进目标，让学生成为民族发展建设的核心力量。社会主义核心价值体系能够帮助学生的价值观和社会建设民族理性有效地结合，从而培养学生的使命感，激发学生的爱国情绪和认同民族思想。通过在思政课教学改革中，重视社会主义核心价值观的应用，以此来不断鼓舞学生，能够得到价值观情感激发，创造符合社会主义学生思想建设的重要创新。

4.2加强传统文化的渗透教育

在学生思政课教学中，增强获得感，需要加强传统文化的渗透教育。文化的渗透教育以提高学生思政理论素养和综合品质为核心，借助教师改善教学体系，有助于学生对传统文化的认可与理解。同样教师加强传统文化的渗透教育够帮助学生思政课教学价值的内涵，从而在不断的教学中，能够将传统文化下的修养转换为自我理念。将传统文化的渗透教育融入到教学体系改革当中，以此提升学生的获得感。同时在科学的教育手段运用上，有效地引导学生，将中国传统文化价值观通过思政课教学植入到学生的认知中，帮助学生实现正确价值观的建立，为学生的全面发展提供精神层面的保障。

4.3加强教师队伍的建设

在学生思政课教学中，增强获得感，需要加强教师队伍的建设。教师队伍的建设不仅需要完善教师聘任制度，引进高素质人才，同样也需要加强教师队伍的科研能力，促进思政教师整体教学水平的提高，改善教学体系和教师的综合能力。新时期的思政课教学需要以提高学生思政理论素养和综合品质为核心，教师能够改善当前的思政教学体系，有助于学生思政课教学增强获得感。同样，教师综合能力的提升能够帮助学生加强思政课教学，从而提高思政课教学的实效性。同样通过改善后的教学体系和教师综合能力能够有效地刺激学生的学习积极性，通过有效的引导，从而帮助学生树立正確的价值观念，有助于学生的精神面貌建设，确保新时代思政课教学具备针对性和实效性。

4.4优化思政课教学环境

在学生思政课教学中，增强获得感，需要重视校园文化环境的建设。在的思政课教学当中，借助创建良好的校园文化，以此来提生学生的获得感。同样优化思政课教学环境，帮助学生激发学习兴趣，让学生的学习与环境有效结合，积极拓宽校园文化教育领域，为学生的全面发展提供保障。同样在新时代的教育当中，需要营造良好的学校环境，不能够一味追求技能型人才，需要重视学生的精神面貌建设教育，从而提高学生的思政素养和职业道德观念，从学生的实际发展出发，让学生能够调动学习主动性，从而让学生能够在思政课教学环境下，加强自身的综合素质。同样优化思政课教学环境，需要提高思政课教学的针对性和实效性，优化增强学习获得感研究，加强思政课教学的价值。特别针对建校历史较短、文化氛围不够浓、文化底蕴不够深厚的情况，增强思政课教学的校园文化显得尤为重要。增强获得感需要根据学生的特点和接受能力，设置一些和学生密切相关又非常有吸引力的讲座活动，在活动中潜移默化地开展理想信念教育、中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生树立正确文化观，建立学生的“文化自信”，以此保障思政课教学增强获得感。

4.5加深思政教师的教育考核

在学生思政课教学中，文化的价值需要加深思政教师的教育考核，优化教师的实际考核机制。借助于新时代社会主义核心价值观本身具备的物质需求和思想意志需要，在学生思政课教学中，以社会主义核心价值观为基本，提高学生的社会主义思想觉悟和自我觉悟。因此优化思政考核机制，能够让学生回归思政课教学的本位，让学生的思政课教学回归主体，通过教师的教学引导来将新时代社会主义核心价值体系教与学有效地结合，激励学生在新时代社会主义核心价值体系统领下的思政课教学中，优化自我的价值观，将新时代教育体系融入到学生的考核机制中，实现考核机制的科学化和有效化，有效地提高教师的课堂教学质量。

由此可见，在新时代的背景下，需要能够在思政课教学困境中，深化学生获得感的认识，加强思政课教学实践，以此来加强思政课教学水平。因此，在新时代思政课教学的需求下，教师需要不断地提高自我的精神觉悟和综合素质，让学生的获得感得到提升，坚持社会主义核心价值体系统领学生思政教学中，进一步提升思政教学的精神建设价值，保证思政课教学符合新时代的需求，为中国的社会建设提供坚强的后盾力量。

参考文献：

[1]方盈，黄兰斐，蓝娜，朱慧斌，洪蒙典.基于易班平台提升学生网络思政课教学获得感研究[J].西部学刊，2021（19）：107-109.

[2]胡晓鹤.基于“增强获得感”为目标的《概论》课教学改革探索及思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].南方论刊，2021（9）：100-102.

作者简介：

蒋超（1984年-），女，广西桂林人，教育硕士，副教授，研究方向为思想政治教育。