游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

刘瑶

【摘要】数学是小学教育的核心学科之一。在实践教育中，教师结合课本知识和素质教育理念，不断更新小学数学教学方法，推动教育改革，数学游戏教学是一种全新的教学方式，运用新的有效的教学方法，以游戏的形式进行教学，可以更好地调动学生对数学的兴趣，数学游戏教学弥补了传统教育的空白，增加了教育的吸引力，更适合小学生，提高了数学教育的效率，开辟了适应新时代的数学教育新途径，本文分析研究了教育在小学游戏教学过程中的具体应用。

【关键词】新型数学教育  游戏化  小学数学

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0120-02

目前，小学教育体制发生了很大的变化。在深化教育内容和方法的过程中，促进了小学教育效率的提高。游戏学习紧贴三维教学目标的要求，具有较高的目标和实用性，可以在游戏中传递数学知识。在数学教学过程中，采用游戏教学法，使学生在积极的学习条件下更好地学习数学，数学是一门综合性较强的学科，小学数学教师应在课堂内提前制定合理的教学计划。为了更有效地运用游戏教学法，本文将探究如何在小学数学教学中运用游戏教学法的策略。

一、游戏化教学在小学数学教学中的应用原则

（一）坚持以学生心理特征为基础

教师应注重将新学科的要求融入新的课堂教学形式，根据本学年学生可接受的知识水平设计游戏数学教学，逐步形成以数学为基础的游戏教学的总体框架和目标。教师在编写游戏教学计划的过程中，对儿童进行游戏技能的培训。从小学数学的角度来看，追求学生的求知欲和精神认同，游戏教学符合小学生教育计划。通过数学谜题和其他数学游戏，学生学习的数学水平初步增加了生活中数学学习的吸引力和乐趣，激发学生的学习乐趣、学习动机和欲望，让学生参与数学课堂，可以获得良好的学习体验，更有效地满足学生在这一学习阶段的心理需求[1]。如《星球大战》，将学生分为三个小组，如果能够选择正确答案，就按下飞行键稳定飞船，通过三个关卡后全班将予以表扬，使学生对学习更感兴趣，更喜欢学习，一般来说，为了让老师在数学游戏中获得理想的教育效果，结合本班学生的心理和情感需求，建立新的知识体系，让小学生在更有趣的学习活动中，帮助学生们学习。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用障碍

有些学生觉得数学很难，对数学学习的兴趣不高，这更局限于学生所学的数学知识。虽然学生没有形成正确的数学思维方式，但这是数学研究的关键。小学数学游戏教学方法是学生正确掌握数学的关键，但这种教学方法的可塑性太强，在教学过程中会造成很大的问题[1]。

（一）课堂对游戏教学法的重视程度不够

小学数学教育是对学生的基本要求。因此，大多数课堂将关注学业成绩的短板，以学习成绩论英雄。为了不在数学教育上花费更多的时间，教师忽视了游戏教育的应用，这对游戏教育的普及产生了负面影响，直接影响了教育的良好发展。

（二）小学数学游戏教学课堂缺少实践活动

小学数学游戏教学课堂的主体是游戏实践。好的游戏可以激发学生的积极性，帮助学生参与数学课堂，但现在大多数课堂在课堂上教授数学游戏，依靠老师的讲解和指导，或者老师背负着这个包袱，用数学游戏帮助小学发挥好的效果，从而导致小学数学游戏教学课堂缺少实践活动[1]。

（三）教师运用游戏教学法经验不足

许多教师感到游戏教学法的重要作用，开始在课堂上做实验，这种教学模式通常要求教师现场发挥。许多教师在数学游戏前花时间备课。教师们应该有高度的参与度，让学生通过观察和思考参与数学学习。如果教师不采用这种有趣的教学方法，学生无法帮助他完成教学，从而导致游戏教学的效果不理想[2]。在小学数学的游戏教学实践中，数学游戏的教学方法没有得到很好的运用，缺乏经验。为小学生准备数学游戏教育不是一件简单的事情，许多教师在教学控制方面面临困难，如教学内容的选择、教学过程的控制、教育监控等。

三、游戏化教学在小学数学教学中需注意的问题

（一）发挥学生的主体地位

教师是教学活动的组织者、引导者和社区工作者，学生是教学的主体。教师遵循学生是教育主体的基本原则，充分发挥学生学习空间的作用，利用游戏积极引导学生进行训练，引导学生积极参与训练，让学生积极思考和研究问题，发展逻辑能力，在有趣的游戏中感受数学的魅力，使学生能够热爱数学。

（二）合理安排游戏时间

大多数学生喜欢游戏，对课堂上的新事物感兴趣，因此游戏教学可以减少学生不感兴趣和枯燥的心理活动。但是教师要合理地控制游戏时间，最大限度地利用游戏课，集中学生注意力，运用学科知识，提高数学教育的效率[2]。

（三）游戏要具有目的性和趣味性

课堂游戏不是普通的游戏。在设置游戏时，教师必须将教材内容与游戏内容相结合，正确理解课堂游戏的目的，使游戏富有趣味性，使学生在玩游戏时积极参与和思考。在游戏任务中获得积极的情感体验，还可以学习理论知识，改变气氛枯燥的课堂氛围，学生也可以进行有趣的学习。

四、游戏化教学在小学数学教学中的应用

（一）复习旧知识，导入新课程

根据数学游戏学习者的这些特点，教师教给学生有趣、有吸引力的游戏，并尽可能多地使用学生感兴趣的游戏，激发学生在课堂上的积极性和创造性[2]。因此，作为数学游戏的设计者，教师在设计过程中结合本班学生的特点，设计出适合课堂的数学游戏。通过数学教育课堂上的游戏，有效地激发了学生的学习欲望，教师变成了学生，学生多思考，多解决问题。游戏数学教育的出现，自然为新的教育奠定了基礎，游戏教学法可以有效地保证课堂教育的质量和效率，具有清晰的逻辑性，适合于课堂教学。与传统的枯燥的学科相比，学生在接受新课程的过程中更容易接受。游戏教学法能有效避免传统课程的非自然开放，提高知识记忆，更好地吸收旧知识[2]。

（二）合理开展游戏教学

在小学数学教育中，教师应根据教育内容和学生的实际情况确定教育目标，设计相应的游戏，帮助学生顺利实现学习目标。游戏教育法的应用主要是激发学生的学习欲望，激发学生的学习欲望，营造良好的学习氛围，提高教育效果，使教师在设置课程和游戏目标时能找到突破口，有效减少传统课程的枯燥，注重课堂游戏的规范化，让学生更加关注游戏教学[2]。例如，在向学生介绍平行四边形的概念时，教师可以根据教学目标设计一个填表格比赛的小游戏，游戏教学法根据学生的年龄有其特点。对于学生来说，游戏教学的风格年龄段是非常重要的。在这次比赛之前，老师为学生准备表格让学生填写身边的平行四边形。同时，游戏教学法也提醒学生自己的学习经验，展示了长方形和正方形以及之前的基础知识。为了鼓励学生在竞争环境中学习，积极思考，成功实现学习目标，培养创造性思维能力，在游戏中学习，教师应该做一定的指导，不断关注学生的动态，加深学生对相关知识的理解和记忆，使有效竞争成为可能，并实现灵活的应用目标。

（三）注重更新课程教学理念，优化游戏教学方式

在新的教师改革精神下，小学数学教师积极倡导数学教学方法的多样性，运用游戏教学法的教学方法来影响传统的教学方法。小学数学课程以实践为基础，通过游戏教学法的教学方法，学生可以在数学教学中发挥更大的作用，通过计算可以得到一个小分数，在游戏教学法中，可以丰富教学方法[3]。小学课程采用有助于实现课程目标的教学方法，课堂游戏与学习相结合是一个互补的过程，可以提高学生的学习精神和积极性。这就需要将数学知识作为游戏教学方法来学习，也需要在小学数学中使用游戏教学法，就能激发学生的思维能力，促进学生的思维发展，这些游戏在培养游戏精神方面起着重要作用。此外，教师还帮助学生学习学习能力，锻炼创造性思维能力，加强师生之间的沟通，能够创造新的学习方式[3]。

（四）生活化游戏教学

游戏可以帮助学生学习。数学作为一门与人们现实生活密切相关的学科，与现实生活脱节。学生只能使用学生的机械记忆以及数学公式和理论来进行学习[3]。学生认为自己不能深入掌握数学知识，因此，教师应贴近学生的实际生活，从学生的角度分析教学内容，在现实生活中获取丰富的教育资源，并将其应用到游戏中。该游戏与学生生活关系密切，引起学生的注意，重新理解和运用数学知识，使学生从数学素材中融入现实生活，适应社会帮助，如教师为学生制作购物游戏，让学生扮演销售员，让学生了解人民币，这些内容与学生的实际生活密切相关，并且在游戏中蕴涵着丰富的数学知识，让学生在愉悦的游戏氛围中感受到数学在现实生活中的价值，对所学的数学知识有更深的理解和应用。

五、结语

一般说来，数学作为小学的一门基础学科，可以为以后的学习打下基础。学生作为教学的主体，在实践教学中起着重要的作用，教师要结合学生的心理发展特点，开发相应的数学教育游戏，使数学教育成为一种游戏，让学生感受到学习数学的乐趣，从而保证小学数学教育的稳定发展。

参考文献：

[1]张德红.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].祖国，2018（6）：243-243.

[2]姚玮.游戏化教学在小学数学教学中的应用与探究[J].数学大世界（小学五六年级版），2018（9）：18.

[3]張盛才.以生为本 游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018（34）：265-266.