STEAM教育与小学信息技术课程的融合策略

黄长安

【摘要】随着信息技术的不断发展，教师要重视信息技术对于学生今后成长和发展的重要性，并采取有效的教学措施，提高信息技术的有效性。教师将STEAM教育理念和小学信息技术融合到一起，能够很好地提高课堂教学的有效性，进而提高学生的信息能力和信息素养。基于此，本文结合实际教学经验，对STEAM教育与小学信息技术课程的融合策略进行了探究，并提出了自己的见解和看法。

【关键词】STEAM教育  小学信息技术  融合策略

【中图分类号】G623.58   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0068-02

STEAM教育和传统的教育相比，更加注重学生多方面能力的发展和培养，STEAM教育的理念，主要是将科学、技术、工程、艺术、数学这物种要素结合在一起，这种教育理念较为系统，重视提高学生解决问题的能力和跨学科的知识学习能力。在这样的学习中，学生可以有效地提高自身的沟通能力和自主学习能力。当前的社会，是信息的社会，把小学信息技术课程和STEAM教育融合在一起，能够很好地提高学生的综合能力。作为教师，要重视STEAM教育对于学生的重要意义，让学生通过STEAM教育，切实有效地提高自身的能力。

一、重视培养学生的创新精神和创新能力

STEAM教育的教育，重视对学生综合能力的培养，为学生提供更多自由发挥的空间。所以，在教学中，教师要重视利用STEAM教育理念，不断地去创新教学活动，从而提高学生的创新精神。在当前重视素质教育的教学背景下，培养学生的创新精神和创新能力，是当前教育的重要教学目标，不仅符合当前教学的理念，同时对学生未来的学习和发展也有着重要的意义，能够帮助学生在当今这个社会中，更好的立足和发展。在STEAM教育理念的引导下，教师可以很好地激发学生的学习积极性，引导学生主动地投入到学习中，从而更好地提高学生的学习效果。在实际的教学中，教师可以利用各种计算机软件，来提高学生的学习兴趣，对于低年级的学生来说，可以使用金山打字通、WPS等软件，这些软件都较为简单，不仅可以很好地提高学生的信息能力，同时也符合低年级学生的学习需求。對于高年级的学生来说，则可以运用Flash等动画软件去引导学生制作软件，从而切实有效地提高学生的信息素养。例如在学习关于PPT制作的内容时，教师就可以结合STEAM的理念进行教学，让学生在掌握PPT的制作方法后，让学生自己去制作自己的名片，通过这样的方式，提高学生对于信息技术的兴趣。同时，教师在制作名片的时候，要重视结合艺术学科的内容，让学生结合艺术知识，让自己的名片变得更加漂亮，通过这样的方式，提高了学生对于艺术创作的积极性，从而培养学生的创新能力和创新意识。

二、结合小组合作模式提高创新实践能力

信息技术和传统的语文、数学外语学科相比，有一定的不同，信息技术需要学生有一定的动手实践能力。在信息技术教学中，教师要首先了解学生的学习情况，根据学生的基础来进行适应性的教育，然后对学生进行分组，让学生通过小组合作的方式进行学习。在课堂上，教师要根据学生的分组情况，为学生分配好学习任务，让学生能够通过合作的方式更好的进行练习。在面对项目中出现的问题时，教师要引导学生先分析问题，然后根据问题罗列出具体的解决方案，然后小组间的学生共同来完成这个项目。在这个过程中，教师要充分地发挥自身的引导作用。例如，在“规划主题收集资料”这个活动中，教师可以让学生为自己的家乡设计一个电子海报，教师可以根据美景、美食、文化和名人来设计四个主题，让小组内的学生选择一个主题，然后根据主题去收集信息，然后设计电子海报的风格和内容。在学生设计的过程中，教师要给予学生必要的技术支持，让学生能够更好地完成整个活动。在活动完成的过程中，学生需要结合不同领域的知识点，拓宽自己的知识面和知识点，这样给予STEAM理念的团队合作学习方法，可以有效地提高学生的创新能力和实践能力。

三、设计头脑风暴学习情境建立合作意识

在信息技术的教学中，教师要结合教材中的内容，引导学生发现其中的问题，然后让学生通过小组讨论的方式，找到最佳的解决方案。在这个过程中，教师要设计学生的特点，为学生 设计头脑风暴。例如在《趣味编程2：迷宫游戏》这一部分内容的教学中，教师可以在课堂导入阶段，让学生试玩迷宫游戏的成品，在游戏的过程中，让学生了解游戏的操作方式。然后让学生思考，如何结合Scratch制作出类似的迷宫游戏。通过小组之间的交流，让学生之间相互协商，沟通设计迷宫游戏的要点，引导学生不仅要能够在知道游戏该如何制作，同时也要引导学生利用语言来表达出自己的设计创意。然后教师可以为学生制定这一节课的学习目标，然后引导学生利用思维导图的方式将迷宫游戏的方案制作出来，从而培养小组成员之间的协调能力和逻辑思维能力。在制作游戏的过程中，教师要全程指导，观察学生的操作，并做好记录，及时帮助有困难的学生。通过学生之间的团队合作，可以提高学生的团结合作精神，让学生在合作中学习和思考，进而掌握知识。

四、围绕问题进行课程设计提高知识水平

在小学信息技术的教学中，教师可以采取围绕问题设计教学方案的方式进行教学，让学生可以通过解决问题来掌握知识。例如，在《移动鼠标接苹果》这一课的教学设计中，教师就可以采取这种方式进行教学，教师可以以“接苹果”为主体，利用Scratch中的鼠标侦测指令以及运动模块中的移动指令，实现用鼠标来“接苹果”的操作。对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的编程思想，对程序设计也有了一定的接受能力。在课堂导入部分，教师就可以围绕桌面上的“接苹果”游戏，以小组为单位，对其进行分析，分析出这个游戏中的逻辑问题和实现方法。然后教师可以学生提出的问题进行教学，并引入这节课将要学习的知识点。教师要引导学生思考、分析和观察问题，让学生明确游戏的需要，并通过讨论和分析，分析出游戏用到了哪些指令。通过围绕STEAM教育理念中的围绕问题开展教学，能够让学生解决问题的同时，提高自身的知识水平。

五、丰富教学体系引导学生参与到教学中

在传统的信息技术教学中，教师的教学方式常常是为学生演示一遍，然后让学生自己去操作，这样的方式，虽然能够让学生掌握一定的知识，但是学生的学习内容和学习方式，都被教师安排，学生只是按照教师的流程走就可以了，不需要自己动脑思考。长期在这样的情况下，学生会对教师形成依赖，不利于学生创新能力和创新思维的培养。为了有效地解决这一问题，教师要改变传统的教学形式，结合项目进行教学，让学生能够意识到自己在学习中的作用。在进行项目教学法的时候，教师可以根据学生的学习特点，为学生进行分许，并给学生不同的项目任务，让学生以小组为单位，通过合作的方式完成项目的任务。通过这样的教学方式，学生可以非常明确自己要关注的重点，那就是完成项目任务。学生在完成项目的时候，也会自己寻找合适的方式和资料去更好地完成项目，这样学生就能更好地掌握知识。在教学的过程中，教师要深入学生群体，并对充分地考虑学生的兴趣爱好和实际情况，将学生的情况综合起来，然后再确定项目的形式。这样的方式，也体现了以学生为教学主体的教学理念，这对于学生掌握信息与技术的知识有着重要的意义。

六、让学生主动去学习，提高学习的主动性

在信息与技术的教学中，教师应当采取合适的方式，有效地提高学生的学习积极性，并对学生进行积极的引导，让学生通过科学的项目设计，养成正确的思维习惯，让学生能够利用所学习的知识，去解决信息技术中的问题而不是像之前的学习过程中，学生只能跟着教师的思路走，完全听从教师的讲解，导致学生对教师形成较大的依赖。教师可以结合项目教学的方式进行教学，让学生可以经过实际操作，了解信息技术的魅力，同时在完成项目的过程中，可以了解自身知识的不足，从而更好地完善自身的知识水平。通过这样的方式，也可以有效地激发学生的学习积极性，拓展学生的思维。在学生完成项目的过程中，教师只需要做好引导就可以了，让学生能够通过教师的引导，激发自身学习的热情。至于实际项目的操作，则需要学生自己完成，教师不需要过多的操作，只需要学生出现问题的时候，再进行引导，让学生能够充分地感受到完成项目时的喜悦。

七、总结

綜上所述，在小学信息技术的教学中，融合现代STEAM的教育理念开展实践教学，对于学生信息技术能力的提升有着重要的意义。作为一线小学信息技术教师，我们要积极地转变自身教学看法，采取合适的方式，将STEAM理念有效地融入到教学中，从而丰富小学信息与技术课程的内容，提升信息技术教学的质量。

参考文献：

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[2]聂楠.基于STEAM教育理念的小学信息技术教学改革探究[J].新课程研究，2020（29）：64-65.

[3]曹萌，李晓晨.STEAM教育与小学信息技术课程融合分析[J].中国教育技术装备，2018（11）：64-65.