小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养研究

梁长妹

【摘要】随着我国教育的改革，新课标的不断推进，对于学生的教育和培育，愈发注重创新和思维等方面能力的发展。特别是小学阶段，正是学生发展各项能力，树立正确习惯和良好行为的关键期，对此教师应当结合实际情况，不断创新教学模式，加大创新思维能力的培养力度，致力于提高教学质量和效果。本文就小学语文高年级教学中培育学生创新思维能力展开了探究，旨在于通过教学模式的创新，提高学生注意力，激发他们的主观能动性和学习热情，从而强化他们的创新思维能力，促进全面发展。希望本文的研究能够带来一些参考价值，助力语文教学的改革。

【关键词】小学语文  高年级  创新思维

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0096-02

基于新课标日益深入推行背景下，教师逐渐意识到了培养小学生思维能力和创新能力的重要性，继而逐渐拉开了革新教学模式和方法的序幕。在此之下，教师应当根据学生的状况和发展需求，优化教学过程、丰富教学内容，同时要明确授课目标，以此激发学生对语文课程探索的好奇心，提高他们的学习自主性。此外，教师还应充分尊重学生，调动他们的主体能动性，给予他们更多自主发展的机会和空间，且要给予他们合理的指导和帮助，促使学生能够感受到学习的快乐，增强学习动力。因此，语文教师应当注重创设轻松课堂氛围、和谐师生关系，致力于提高学生的思维能力和创新水平。

一、培養学生创新思维能力的意义

（一）有利于促进学生全面发展

基于小学生，正值思想意识发展的初始阶段，性格上活泼好动，抓住这个特点来培养他们的创新能力，不仅有助于促进其综合能力的发展，同时对于教学的革新也是一种有效措施。在教师对学生创新思维和能力方面的引导中，亦能让学生意识到创新的重要性，并能够充分激发他们对学习的兴趣和探索欲望，而这些皆需要教师扭转教学理念和方法，在日常授课过程中有意识去灌输创新思维的关键作用和好处。尤其是对小学高年级学生来说，如果具备良好的创新思维能力，能够帮助他们更好地发挥自身潜能，深入到学科学习中，同时亦有助于他们实践能力的发展，反之则会严重影响他们的进步和提升。在此之下，越来越多的教学人员看到了培育学生创新能力、思维能力的重要性，其逐渐采用多元化教学手段来达成这一目的，继而促进学生的全面发展。

（二）有利于提升学生的自学能力

在语文教学中，学生通过不断吸收语文知识，能够将自身的表现能力和创新能力激发和展现，继而表达出自己的独有想法和见解。在小学语文教学中，老师要积极采取先进的方法和手段来培养学生的创新能力，这不仅有助于开拓学生的学习思维，还能提升他们的学习能力，可以对于提高学生语文综合水平有着重要意义。在此之下，能够促进学生掌握更多的学习技巧，加深对相关知识的理解和分析，继而提高他们的独立思考能力和学习自主性。

二、小学语文高年级教学培养学生创新思维能力的途径

（一）加大教学创新力度，贴合学生学习需求

对于小学生的发展来说，想要提高他们的创新思维能力，还应站在他们实际情况的视角上来分析，这样才能确保所创设的教学方案，贴合他们的需求和学习特点，继而帮助学生更好地学习基础知识，掌握基本的学习技巧。因此教师应当以基础知识为根本，以此来不断开拓学生的知识层面，达到延伸教学的效果，促使学生在吸收语文知识的同时，亦能得到综合能力的发展。通过该方式，充分锻炼学生对语文知识的灵活应用，强化他们的实践能力，这样亦能够对语文知识进行求证，进而提高他们的创新思维能力，打下深厚基础。

新时期的课堂教学，教师担任更多的是一名引导者，基于小学生正值各项关键能力处于发展的关键期，就此教师便要抓住这个特点，充分发挥自身的引导作用，吸引学生对语文学习的注意力和兴趣，强化其自身约束力，从而提高学习的主动性。因此，在实际教学中，教师应当根据班级学生的实际状况，重新规划教学方案、革新教学模式，利用新型授课理念来创新课堂教学。例如，在高年级语文教学中，教师要注重营造轻松、自由的学习氛围，为培养学生的创新思维奠定下良好基础，同时老师还应充分尊重学生，鼓励他们发表自己的见解和想法，并给予正确的引导和帮助。通过这种鼓励性、引导性的授课方式来开展教学，不仅有利于学生更好地掌握基础知识，还能帮助他们树立学习自信心，促进其创新思维能力的发展。

（二）创建良好学习氛围，调动学生自主性

在语文教学中渗透创新思维能力的培育，首先就要创建良好的学习环境，这样才能带动学生的学习热情和动力。即教师要结合学生的实际情况和教材内容，设计合理的教学方案，并提高对学生创新思维的培养内容，实现教学方法和内容的创新，同时教师要积极引导学生，促使其在课堂上能够发挥主观性，深入相关问题的思考和探索中。具体来说，教师在授课之前，就要综合分析教材内容，以此设计符合学生发展和学习特点的教案，并提出相关问题，以便引发学生的思考，以此让教学模式更加贴合学生的发展需求，继而使其感到学习的乐趣，提高学习积极性。

同时，老师可采取小组合作学习形式，让学生在通过自主探究来学习语文知识。即首先对学生进行合理分组，确保每组都有学习能力强和较弱的学生，以此来激发所有学生的参与积极性，而后引导他们展开小组讨论和合作，共同努力完成学习任务，让学习好的学生去带动较弱的学生，这样不仅能够提高整体学习效果，亦能帮助学习能力较弱学生找到学习的成就感。例如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师则可结合本课内容设计教案，如可借助多媒体技术来播放和文本内容相关的图片和视频等，以此来创建生动、有趣的教学环境。以此让学生的感官受到良好的体验，继而提高他们的学习注意力和参与积极性，产生浓厚的学习兴趣。然后在此过程中，再强调学生创新思维的发展，即可提出相关的问题，以供学生思考，加强课堂教学的互动性。诸如：“同学们什么样的人可以称为战士？”在此基础上引导学生积极回答，如有的学生会说道：“勇敢的人”;随后老师再次提问道：“文章中马宝玉为什么等敌人走近，才开始下令开打？从该内容中展现了他是怎样的人？”以此问题既能让学生深入课文展开分析和思考，亦能深刻领悟到文章所传达的精神和思想，让学生看到先烈们沉着、勇敢的优秀品质，对其而言也是一种熏陶。最后，教师可设计一些创新性问题，让学生进行小组讨论，如：“如果马宝玉不是等敌人靠近就下令开打，结果会有什么不同？”以此方式来进一步调动他们的主观能动性，使其根据文本内容展开深入的剖析和探索，这样不仅利于拓展他们的知识面，还能锻炼其自主思考能力，促进创新思维的发展。

（三）创新教学资源，强化学生的创新思维

在教学改革创新中，教师善于使用新型技术和手段，来开发新的教学资源，从而强化对学生创新思维能力的培育效果。即教师可合理运用信息技术，结合教材来丰富授课内容，以此带领学生领略更多面的教学资源，拓展知识层面，同时亦能通过多媒体来创设情境模式，帮助学生加深理解和学习。例如学习《少年闰土》时，教师可结合文章对主人物的心理特点和外貌，播放相关的图片和影像，而后再让学生找出文章中相应的内容，这便能够更好地理解和把握其中描写的重点。而后在结合文本设计相关问题，引导学生独立思考，诸如利用信息技术搜集相关人物的图片，让学生展开观察并提问道：“结合图片和文章，同學们简单描述下闰土是个怎样的人？”在直观形象的带动下，学生再结合课文能够更全面地抓住闰土这个人物的特点，继而展开积极地思考和分析。通过该方式，既达到了激发学习积极性，创建和谐课堂氛围的目的，且能锻炼学生的思维能力和创新能力，促进全面发展。

（四）鼓励学生质疑问难，激化创新思维能力

针对学生思维能力和创新力的发展，教师要注重引导学生质疑问难，即让学生结合文章敢于提问质疑和问题，继而才能更加深入地分析和学习课文内容，在解决问题的过程中，来培养学生的创新思维。例如，以《鸟的天堂》该课教学为例，文章主要是对优美环境的描写，传递出作者对大自然的热爱之情，对此教师可让学生自行精度和感悟。即让学生在进行阅读时，积极思考并产生疑问，多提出一些“为什么”，在这样的过程中来了解文章内容，同时也要提出自己的一些见解和看法，如“为什么要把这里成为鸟的天堂？”通过该方式让学生既能深入到文章的阅读和探究中，亦能帮助他们形成良好的学习习惯，继而在学习过程中不断突破以往的学习模式，找到更加全面、创新的学习角度，继而提高创新思维能力。此外，教师要充分尊重学生，并给予他们足够的自学空间和机会，让学生有阅读、思考和感悟的时间，这样便能更加深刻地把握文章中的情感和思想，提高学习水平。

三、总结

概而言之，在小学语文教学中，要将培养学生创新思维能力视为重点，并要结合学生的实际情况来创新教学模式和方法，创造更加贴合学生需求的教学方案。特别是小学高年级阶段的学生，加强创新思维的训练，能够帮助他们更深入地学习和分析语文知识，继而加深理解和感受。因此在教学中，教师要积极引入新的教学理念和技术，以达成调动学习兴趣和动力的目的，而促进其创新、思维能力的良好发展，这样不仅能提高他们的学习自主性，亦能帮助他们建立学习自信心，对日后的学习和发展来说都是奠定基础的重要表现。

参考文献：

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