新时期小学思政教育现状及改革策略研究

张建勤

【摘要】随着社会的进步，教育领域越发关注对新生代的思想的教育与培养工作。小学阶段学生正处于思想的萌芽阶段，恰当的思想政治教育能够从小为学生正确三观的形成打好基础。小学阶段如何充分发挥思想政治教育价值，顺应时代环境变化推动学生思想健康成长，是現阶段小学思政教育工作中应当主要探究的问题。

【关键词】小学思政  教育现状  改革策略

【Abstract】With the progress of society， the field of education is paying more and more attention to the education and training of the new generation of thought. Primary school students are in the embryonic stage of thought， appropriate ideological and political education can lay a good foundation for the formation of students correct three views. How to give full play to the value of ideological and political education in primary schools and promote the healthy growth of students thoughts in accordance with the changes of the times and the environment are the main issues to be explored in the ideological and political education in primary schools at the present stage.

【Keywords】ideology and politics in primary schools; status quo of education; reform strategy

【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0032-02

当前互联网基本实现全面覆盖的大环境下，网络信息的驳杂给儿童的心理健康以及思维成长带来了前所未有的冲击。小学阶段的学生心性单纯，更容易受到环境及外界信息的引导。作为国家未来的建设者，心理素质及思想道德水平将会对未来国家整体思想道德水平带来较大的影响。鉴于此，小学阶段的教育工作就不能忽视对小学生思想的引导与培养。在学生尚且不能自主建立三观的阶段，通过科学的引导与培养活动，确保学生的思想能够始终朝着健康的方向发展。思政教育在传统教学教育工作中受重视程度相对较低，普遍思政教育效果不明显。如何在信息驳杂的大环境下发挥思政教育对小学生健康成长的重要影响，下文将从多角度展开探析。

一、小学思政教育优化价值简要分析

传统小学教育中思政教育处于相对被忽视的地位，缺乏考试的压力导致教师缺乏优化教学质量的动力。但思政教育与其他学科教育不能采用相同的形式，以理论灌输方式开展的思政教育只会增加学生的逆反心理。对现有小学思政教育效果展开调查发现，小学思政课堂中普遍存在课堂氛围沉闷，学生对教育内容逆反心理严重的情况，随着学生年级的升高这种逆反心理表现的就越明显。针对这种状况，如果不能对思政教育的授课方式以及教学理念做出根本性优化，小学思政教育对学生思想健康成长的辅助价值根本得不到有效展现。不仅如此，当前互联网与智能终端的大面积覆盖，使得小学生也能够轻易地接触到网络信息。只是当前网络上的信息内容良莠不齐，对三观尚未形成的小学生而言难以分辨信息的好坏。

二、当前教育环境下小学思政教育主要问题探究

（一）德育与智育教学比例分配不合理

虽然一直强调要实施素质教育，但是应试教育的影响一直存在，家长以及部分教师对学生的考试分数依然过度重视。学生的学习成绩也是衡量教师教学水平的指标之一，因此在部分学校与教师的心中依然存在着重智育轻德育的情况。德育与智育教学比例分配不合理直接导致了教师在教学中忽视了学生的主观动机与学习想法，甚至对部分心理素质较差的学生学习情况不能给予应有的重视。这不但会影响学生德育素养的培养，甚至还会给其一种教师不关心爱护自己的感受，产生消极心理，这也是当前思想政治教育需要解决的问题。

（二）教育方法过于老套

进入新的教育阶段后，小学思政教育的重要价值虽然得到了一定程度的强调，但由于缺乏有效的考评机制以及优化动力，现有的小学思政教育质量与效果对比传统小学思政教育并没有较大的变化。观察多个小学思政教育课堂看到，小学思政教育方面缺乏引导性方法，课堂教育中以理论教育为主。这种教育方法难以保证学生对正确思想观念以及价值观念的理解，并不能真正实现对学生健康思想形成的引导作用。不仅如此，小学生普遍对思政课堂的印象停留在枯燥无味上。形成这种情况的根本原因在于教学活动不够多样化，新时期的小学生已经体会过网络世界的丰富多彩，课堂教学方面本就难以充分吸引学生的兴趣，如果不能开展多样化的趣味教学活动，思政课堂氛围过于沉重，学生的思维与情感也难以受到教师的调动，更不要说在思政教育下得到思维的有效培养。

（三）教学内容有待革新

虽说万变不离其宗，思政教育的根本内容并不会因为时代的变化产生过多的变化。但小学阶段大多数学生还不具备举一反三的能力，面对丰富多彩的信息时思政教育的效果可能会受到一定的负面影响。新时代的思政教育应当与时事热点、网络信息内容相结合，对教育内容作出相应的优化与改进。一方面是保证思政教育内容能够与学生的实际生活产生联系，避免教育内容空悬，导致思政教育与生活脱节学生无法应用的情况。另一方面也是提高学生对网络不良信息的分辨与抵抗能力。当小学生与网络环境的接触不可避免时，提高学生自身的分辨及应对能力才是确保学生能够在当前的信息环境下健康成长的最佳途径。小学思政教学的内容与方法都应当与时俱进做出适应性的调整，确保与实际生活紧密相连，才能够更好地塑造小学生基础思维观念，为小学生的健康发展奠定良好基础。

三、新时期下小学思政教育优化策略分析

（一）树立正确教学目标

在小学思政课教学中教师要树立正确的教学观念，坚持德育、智育并重的原则展开相关的教育教学活动，实现对学生思想道德素养的有效培养。家长、教师和学生自身要对考试分数有一个正确的认识，考试是衡量一个学生“学”和教师“教”效果的一种手段，但并非是唯一衡量指标。教师还要注意从日常生活事情中进行德育渗透，从每一个学科的教学中分析德育内容，思想政治教育的目的是提升学生的道德素养、增强其明辨是非的能力、拓展其对社会各种现象的正确认识，树立正确的价值观念。教师要以这一目的方向，结合学生的当前学情科学合理地进行教学设计，优化课堂教学效果。

（二）对信息化教学技术的充分应用

信息化教育手段在小学教育工作中的应用正在趋于完善，新时期小学思政教育想要实现对学生基础思想的塑造目标，并充分发挥对学生长远思想健康的积极影响，教育过程中信息化技术的应用是必不可少的。实际教学中，教师应当依据教学内容，从网络信息中选取合适的演示内容，并在课堂上借助信息化技术展示。应用信息化技术的优势在于能够更好地吸引学生的兴趣，辅助教师展开课堂引导，强化学生对教育内容的理解。值得注意的是，教师还可以利用信息化教育手段中多样化的展示方法，实现课堂氛围的塑造目标。合适的课堂氛围能够打破学生对思政教育枯燥无味的印象，促进小学思政教育质量的充分提升。

（三）教学活动的多样化

思政教育与其他学科教育存在本质上的不同，其他学科或多或少都可以通过强制记忆来保证学习成绩。但思政教育的根本在于学生对教育内容的理解和认可，实际教育必须要让所有的学生都能够认识到某个思想的正确性或错误原因，确保小学生相关思想塑造的健康。为了保证学生的理解，思政教育课堂上就必须要采用更多的教育活动，通过相关活动让学生对目标教学内容有更深刻的理解或感受，确保学生的思想能够切实受到教育工作的影响。教学活动的策划方面，教师需要注重活动的趣味性和对目标思想的体现价值。

（四）扩大思政教育范畴

思想渗透在小学教育环节每一个学科当中，不应当将思政教育的责任全部归结于思政课堂。校方应当要求各科教师注重实际教学中的思政教育渗透。从思想成长的角度来看，思政教育时间与范围有限，不可能实现对小学阶段学生成长所需全部思想政治教育内容的全面覆盖。鉴于此，如果能够将其他学科与思政教育相结合，将思政教育覆盖范围扩大到小学阶段所有学科当中，对小学生思想的塑造价值必然会更加显著。校方可以通过校园环境的塑造，定期组织观影以及教师思政教育渗透理念的强化等手段，推动小学思政教育实现全面覆盖，以此为小学生思想的健康成长打造更好的环境，更好地发挥教育事业对小学生长远成长的推动作用。

（五）注重教师个人素养的提升

思政教育是对教师个人素养体现非常显著的学科，想要保证思政教育效果，特别是思政教师就必须要更注重自身素养与言行举止。小学阶段学生以教师为榜样的情况十分普遍，教师的行为如果与学生接受的思政教育存在冲突，一方面容易造成学生的疑惑，另一方面也会降低教师的威信，不利于后续教育工作的展开。校方需要关注教师的行为及个人素养，定期组织思想培养相关活动，以保证小学思政教育的质量和有效性。

四、总结

总而言之，小学阶段是学生思想萌芽的重要阶段。小学思政教育肩负着为学生思想健康成长的奠基作用，在新时期必须要做出适应性的改变。现有的小学思政教育效果不盡如人意，还需要相关教育人员的进一步研究。针对新时期的教育需求和环境特性，教师需要更加注重个人素养及行为对学生的影响，注重教育过程中的趣味性和引导性。校方有意识地推动思政教育在小学教育各个学科中的全面覆盖，双管齐下能更好地推动小学思政教育的发展。

参考文献：

[1]刘林林.基于课程思政理念下的小学语文教学分析与研究[J].国际公关，2020（12）：98-99.